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【摘要】近年来，国家十分重视青少年综合素质的培养。新课标要求教师在教学过程中，不仅要传授文化知识，更要注重提高学生的整体素质，以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在教学过程中课堂提问始终是必不可少的环节，如何在有效的课堂提问中让学生收获更多的知识，一直是教师需要探讨的问题。本文将围绕初中语文教学提问设计创新展开讨论。
【关键词】初中语文;教学提问;创新研究
一、引言
初中学生正值青春期，思想、见解还不够成熟。在各个科目学习中，需要各位老师耐心的讲解和指导。尤其是初中语文老师，要把教材知识、教学任务较好地完成，还要了解学生，引导学生产生正确的价值取向，这就需要语文老师与学生要有更多的沟通，对学生要更有耐心，对工作要更用心。在日常教学中，课堂提问一直是让语文老师头疼的问题，每次提问，学生们的回答都不甚积极，举手的总是那么几个学生，学生保持沉默，导致教师教学积极性也不高。出现这样的问题时，语文教师就应该思考教学目的、转变提问方式，优化提问的方式和细节，进而提高教学质量。让学生乐于回答问题，积极主动进行语文学习的思索，喜欢上语文课，是每一个初中语文教师的职责。
二、初中语文教学提问设计创新的积极意义
1、能够使教师得到正向反馈
教师在讲解完一篇课文后，只有通过提问的方式才能了解到学生的掌握情况。教师知道自己哪些地方没有讲清楚，学生哪些地方没有听明白，才能更好的完善教学内容，让学生真正听懂，学会。在提问过程中，如果学生提出不同观点，教师可以通过不同角度多方位的讲解，让学生拥有发散思维和辩证思维的能力。一个班级学生人数众多，学生们难免会产生各种各样的疑问，帮助学生解答这些疑问，教师知晓了学生对课文理解的难点，能够通过进一步讲解，帮助学生更好地理解课文，也有助于提升教师自身的教学能力。
2、能够活跃课堂气氛
初中语文的学习重在趣味性，课堂上如果只是教师滔滔不绝的讲解，没有互动的环节，学生不动脑思考，听着听着很可能就要昏昏欲睡。教师在讲解教材内容的时候，如果一边讲解一边以提问的方式与学生互动，让学生动脑思考的同时也动嘴表达，既能使学生对教师所讲内容有更深层次的理解，在一问一答中或者学生们争先恐后的抢答中，又活跃了课堂气氛，使得学生在轻松愉悦的学习环境下，收获语文知识。
三、初中语文教学提问设计创新的有效方法
1、通过“问题简单，态度和善”的方法减轻学生心理负担
有些教师在课堂提问的时候过于严肃，学生回答错问题，就认为学生没认真听讲，学习态度不端正，劈头盖脸的批评学生，让学生越来越畏惧回答问题。在教学过程中，教师要采用循循善诱的提问方法，先提简单的问题，由浅入深，引导学生深入思考。比如在讲解《社戏》这篇文章时，可以让学生先说说鲁迅的生平，即鲁迅的籍贯、生卒年月、一生获得的成就等。接下来进一步讲解课文后，让学生描述一下社戏产生的年代、背景和鲁迅写这篇文章的意义当学生对问题没有给予很好的解答，教师可以帮助其解答，一定要以和蔼的态度让学生知道，即使回答错误或者说不知道，也没有什么大不了，只要真正用心思考、敢说，就是好样的。
2、结合课文内容，通过提问的方式为学生讲解更多课外知识
在初中语文教学过程中，仅仅只是讲解教材课文内容，不免有些单调乏味。教师只有引入更多的课外知识，才能增加学生的聆听兴趣。结合所讲课内容，旁征博引，为学生打造一片广阔的天地，学生们才能有获取更多古今中外文化知识的欲望，从而在语文学习天地里自由翱翔。比如在讲解《云南的歌会》这篇文章时，可以为学生讲解中国各个民族的有趣风俗，在进一步提到世界上不同國家、不同人民的生活习俗。这样不仅能够开拓学生的视野，也能够激发起学生更多探索的欲望，对学生的语文学习和整体学识素养的提高都是有好处的。
3、根据课文内容，更有针对性的设计提问内容
如果教师在讲课的过程中，对自己提问的内容没有侧重点，不根据课文内容有目的的进行提问，就会导致学生偏离文章主旨，在理解上走上误区。教师在备课时，要反复研究文章内容，找出文章想表达的最重要的涵义，真正理解作者想表达的意图，探究出从文章中学到的哲理和意义。在做了这些工作后，再将想对学生提的问题，做一个归纳梳理，由主到次，从重要到不重要，制定讲解思路和提问内容。
教师要根据课文内容，讲解要详略得当，重点内容可以反复强调反复提醒，占全篇课文内容讲解的比例多一些，非重点内容，可以减少讲解提问时间，但对学生理解课文有帮助的点也不可忽略。尽量避免提出无效且无意义的问题，浪费学生紧张的学习时间和精力。教师要善于思索，在提问方式上不断创新、不断完善，也要不断学习，借鉴好的教学模式，提高自身整体教学水平。总之，更有针对性的设计出来的提问内容，才更达到提问的效果，真正让学生得到收获。
结束语：优化创新初中语文教学提问方式，对于提升初中语文教学质量是至关重要的，应该引起每一位初中语文教师的足够重视，让学生真正在语文课堂上学有所得、学有所获，为学生文学素养的成长打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]关于初中语文教学提问设计的创新研究崔红
[2]论初中语文教学提问设计的创新研究毛新红
[3]糖糖初中语文教学提问设计的原则和创新谢其军
【关键词】初中语文;教学提问;创新研究
一、引言
初中学生正值青春期，思想、见解还不够成熟。在各个科目学习中，需要各位老师耐心的讲解和指导。尤其是初中语文老师，要把教材知识、教学任务较好地完成，还要了解学生，引导学生产生正确的价值取向，这就需要语文老师与学生要有更多的沟通，对学生要更有耐心，对工作要更用心。在日常教学中，课堂提问一直是让语文老师头疼的问题，每次提问，学生们的回答都不甚积极，举手的总是那么几个学生，学生保持沉默，导致教师教学积极性也不高。出现这样的问题时，语文教师就应该思考教学目的、转变提问方式，优化提问的方式和细节，进而提高教学质量。让学生乐于回答问题，积极主动进行语文学习的思索，喜欢上语文课，是每一个初中语文教师的职责。
二、初中语文教学提问设计创新的积极意义
1、能够使教师得到正向反馈
教师在讲解完一篇课文后，只有通过提问的方式才能了解到学生的掌握情况。教师知道自己哪些地方没有讲清楚，学生哪些地方没有听明白，才能更好的完善教学内容，让学生真正听懂，学会。在提问过程中，如果学生提出不同观点，教师可以通过不同角度多方位的讲解，让学生拥有发散思维和辩证思维的能力。一个班级学生人数众多，学生们难免会产生各种各样的疑问，帮助学生解答这些疑问，教师知晓了学生对课文理解的难点，能够通过进一步讲解，帮助学生更好地理解课文，也有助于提升教师自身的教学能力。
2、能够活跃课堂气氛
初中语文的学习重在趣味性，课堂上如果只是教师滔滔不绝的讲解，没有互动的环节，学生不动脑思考，听着听着很可能就要昏昏欲睡。教师在讲解教材内容的时候，如果一边讲解一边以提问的方式与学生互动，让学生动脑思考的同时也动嘴表达，既能使学生对教师所讲内容有更深层次的理解，在一问一答中或者学生们争先恐后的抢答中，又活跃了课堂气氛，使得学生在轻松愉悦的学习环境下，收获语文知识。
三、初中语文教学提问设计创新的有效方法
1、通过“问题简单，态度和善”的方法减轻学生心理负担
有些教师在课堂提问的时候过于严肃，学生回答错问题，就认为学生没认真听讲，学习态度不端正，劈头盖脸的批评学生，让学生越来越畏惧回答问题。在教学过程中，教师要采用循循善诱的提问方法，先提简单的问题，由浅入深，引导学生深入思考。比如在讲解《社戏》这篇文章时，可以让学生先说说鲁迅的生平，即鲁迅的籍贯、生卒年月、一生获得的成就等。接下来进一步讲解课文后，让学生描述一下社戏产生的年代、背景和鲁迅写这篇文章的意义当学生对问题没有给予很好的解答，教师可以帮助其解答，一定要以和蔼的态度让学生知道，即使回答错误或者说不知道，也没有什么大不了，只要真正用心思考、敢说，就是好样的。
2、结合课文内容，通过提问的方式为学生讲解更多课外知识
在初中语文教学过程中，仅仅只是讲解教材课文内容，不免有些单调乏味。教师只有引入更多的课外知识，才能增加学生的聆听兴趣。结合所讲课内容，旁征博引，为学生打造一片广阔的天地，学生们才能有获取更多古今中外文化知识的欲望，从而在语文学习天地里自由翱翔。比如在讲解《云南的歌会》这篇文章时，可以为学生讲解中国各个民族的有趣风俗，在进一步提到世界上不同國家、不同人民的生活习俗。这样不仅能够开拓学生的视野，也能够激发起学生更多探索的欲望，对学生的语文学习和整体学识素养的提高都是有好处的。
3、根据课文内容，更有针对性的设计提问内容
如果教师在讲课的过程中，对自己提问的内容没有侧重点，不根据课文内容有目的的进行提问，就会导致学生偏离文章主旨，在理解上走上误区。教师在备课时，要反复研究文章内容，找出文章想表达的最重要的涵义，真正理解作者想表达的意图，探究出从文章中学到的哲理和意义。在做了这些工作后，再将想对学生提的问题，做一个归纳梳理，由主到次，从重要到不重要，制定讲解思路和提问内容。
教师要根据课文内容，讲解要详略得当，重点内容可以反复强调反复提醒，占全篇课文内容讲解的比例多一些，非重点内容，可以减少讲解提问时间，但对学生理解课文有帮助的点也不可忽略。尽量避免提出无效且无意义的问题，浪费学生紧张的学习时间和精力。教师要善于思索，在提问方式上不断创新、不断完善，也要不断学习，借鉴好的教学模式，提高自身整体教学水平。总之，更有针对性的设计出来的提问内容，才更达到提问的效果，真正让学生得到收获。
结束语：优化创新初中语文教学提问方式，对于提升初中语文教学质量是至关重要的，应该引起每一位初中语文教师的足够重视，让学生真正在语文课堂上学有所得、学有所获，为学生文学素养的成长打下一个良好的基础。
参考文献：
[1]关于初中语文教学提问设计的创新研究崔红
[2]论初中语文教学提问设计的创新研究毛新红
[3]糖糖初中语文教学提问设计的原则和创新谢其军