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【摘要】在现代初中教育体系建设的大背景下，初中阶段德育教育对初中孩子成长的影响也越来越受到人们重视，创新现有的德育工作模式、突破传统德育工作的思想认知就成为了收获更好德育工作效果的必要举措。介于此，本研究从初中德育工作的创新出发，提出几项过往德育工作中汲取的经验，希望能对教师们从事这一工作有所参考。
【关键词】初中;德育;创新
前言
“德”作为“德智体美劳”素质教育的首要内容，只有实现“德”的教育才能帮助学生树立正确的是非观念、只有实现“德”的教育才能实现学生综合素养的成长。在这一德育工作重要性愈发凸显的背景下，如何结合当代初中生的实际情况对初中德育工作进行创新呢？以下就围绕这一问题展开讨论。
一、初中德育工作发展的现况
（一）德育工作开展的形式比较单一
德育工作作为一项集中在初中生思想层面的工作，德育工作模式单一问题是这一工作中一直都存在的问题，实际工作中引发这一问题的原因有很多，比如，传统教育观念导致的“说教式德育”问题，如果单一运用这一模式开展德育工作，那么实际德育工作的内容就容易与学生需求和原本认知出现差异，从而影响德育工作开展的有效性。
（二）德育工作开展所受重视度较差
在“中考”的影响下，教师、家长、学生对德育工作这一并不会在考试中进行量化考核学科的重视度就有所下降，尤其当初三复习时，很多学校面向学生的德育工作就会停滞不前，造成初中生德育工作的“空窗期”影响这一环节教育的效果。与此同时，家长对德育工作关注度步枪，也会直接影响学生对德育的重视度，诱发学生占用德育课做其他事情的情况，影响面向初中生德育工作的效果。
二、初中德育工作创新的思路及举例
为了解决上述初中学校德育工作时容易出现的问题，针对现有德育工作形式、德育工作思维做出创新就显得非常重要。介于此，笔者从以往一线德育工作的经验出发，认为可以从以下2大方面实现对一线德育工作的创新：
（一）丰富德育工作的方式方法
这一方法就要求教师们更多从当代初中生的角度出发设计灵动、轻松的课程教学模式，只有这样才能保障这一工作的创新围绕学生主体展开，并能实现将“以人为本”思路运用到初中德育工作中的目标。
第一，教师可利用“任务探究”的方式组织学生参与到德育工作中来。比如，在为学生讲解“爱国”这一德育内容时，教师就可以将最近社会中热议的“中国外交会谈”引入到德育工作中，让学生自主探究过去几十年间中国在外交会谈中态度的转变和造成这一转变的原因，让学生们在自主探究中认识到国家着几十年的改变、壮大，以此强化初中生们的民族自信心，为后续初中生们向世界展示现代初中生的風貌奠定基础;
第二，教师则可利用“情境再现”的方式开展初中德育工作。“情境再现”方式在初中德育工作中的应用能极大程度上提高德育工作的参与感，并能实现在实践参与中引导学生了解德育问题的目标。所以，在后续开展德育工作时，笔者建议教师可以将学生生活中具备一定德育教育意义的内容引入到德育工作中来，让学生以不同的角色领悟不同角色背后蕴含的教育意义，从中实现对这一工作的创新，提高德育工作的效果。
（二）深化多方主体对工作理解
这一方法就要求教师在后续德育工作中将工作的重点放在普及德育知识、组织拓展德育活动的层面上，通过对这些层面的创新，实现对这一工作的有效创新.
第一，教师们可着重提高自己创新德育工作的能力，学习、总结更多德育工作案例的优势，以此将传统德育工作思路中的可行之处延续到新德育工作的过程中去，让德育工作的优良传统得意流传，也让德育工作的质量获得更大程度上的飞跃。比如，在后续创新德育工作时，教师应重视自己初心的建设，借助这一初心建设驱使自己更全心全力的投身到初中德育工作中去，以此推动初中德育工作的划时代发展，解决以往德育工作浮于表面等可能会影响这一工作质量、威胁现代初中生成长的问题。
第二，教师们可将更多现代化技术、媒体平台与初中德育工作相结合，在结合的基础上为学生家长、为社会公众普及德育教育的重要性，借此提高他们后续参与这一工作的兴趣，充实初中德育工作的资源。比如，这一环节教师可以将近几年学生群体中比较热门的“QQ”、“抖音”、“快手”等平台融入到德育工作中，借助这些平台丰富学生、家长以及社会对“德育”内容的了解，为学生营造更好的德育氛围，实现对学生德育素养水平的培育;与此同时，教师也可以利用这些平台打造专业的家长德育工作基地，让家长们在这一“基地”中学习到在家庭、生活中为学生渗透德育知识的方式方法，借此助力学校德育工作的开展，收获更好的德育工作创新效果;
第三，教师们可结合现有的德育工作资源，组织学生与学生、学生与家长共同参与到德育工作、德育活动中来，实现对学生、学生家长的共育，也帮助家长成为学生成长道路上的德育榜样，从中收获更一致的德育教育效果，实现创新德育工作的目标。比如，在后续德育工作的创新中，教师应充分利用所在地区建设的德育教育场所（如纪念馆、博物馆等等），借助这些场所组织初中生和家长一同在游览这些德育教育基地的基础上提高自己的德育水平，彰显创新这一德育工作的价值，也为后续营造更好的社会氛围画上浓墨重彩的一笔。
结语：
综上，虽然在历经了十几年的发展后，初中德育工作已经得到了一定程度的完善，但对于现代初中生教育而言，初中德育工作仍旧任重、道远，所以，本文结合以往从事一线德育工作的经验，提出了2方面能创新初中德育工作的思路和例子，希望以上内容能对后续初中德育工作的进一步优化提供参考。
参考文献：
[1]马如富.浅析初中德育工作管理的现状与创新[J].中外交流，2019，26（45）：84.
[2]林德成.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].神州，2019，（21）：101.
[3]巨邦红.初中班主任德育工作浅议[J].读与写，2019，16（10）：215.
[4]邵永章.浅谈初中德育教育的创新教学方法[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（9）：18.
[5]金学花.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].青春岁月，2020，（17）：294.
【关键词】初中;德育;创新
前言
“德”作为“德智体美劳”素质教育的首要内容，只有实现“德”的教育才能帮助学生树立正确的是非观念、只有实现“德”的教育才能实现学生综合素养的成长。在这一德育工作重要性愈发凸显的背景下，如何结合当代初中生的实际情况对初中德育工作进行创新呢？以下就围绕这一问题展开讨论。
一、初中德育工作发展的现况
（一）德育工作开展的形式比较单一
德育工作作为一项集中在初中生思想层面的工作，德育工作模式单一问题是这一工作中一直都存在的问题，实际工作中引发这一问题的原因有很多，比如，传统教育观念导致的“说教式德育”问题，如果单一运用这一模式开展德育工作，那么实际德育工作的内容就容易与学生需求和原本认知出现差异，从而影响德育工作开展的有效性。
（二）德育工作开展所受重视度较差
在“中考”的影响下，教师、家长、学生对德育工作这一并不会在考试中进行量化考核学科的重视度就有所下降，尤其当初三复习时，很多学校面向学生的德育工作就会停滞不前，造成初中生德育工作的“空窗期”影响这一环节教育的效果。与此同时，家长对德育工作关注度步枪，也会直接影响学生对德育的重视度，诱发学生占用德育课做其他事情的情况，影响面向初中生德育工作的效果。
二、初中德育工作创新的思路及举例
为了解决上述初中学校德育工作时容易出现的问题，针对现有德育工作形式、德育工作思维做出创新就显得非常重要。介于此，笔者从以往一线德育工作的经验出发，认为可以从以下2大方面实现对一线德育工作的创新：
（一）丰富德育工作的方式方法
这一方法就要求教师们更多从当代初中生的角度出发设计灵动、轻松的课程教学模式，只有这样才能保障这一工作的创新围绕学生主体展开，并能实现将“以人为本”思路运用到初中德育工作中的目标。
第一，教师可利用“任务探究”的方式组织学生参与到德育工作中来。比如，在为学生讲解“爱国”这一德育内容时，教师就可以将最近社会中热议的“中国外交会谈”引入到德育工作中，让学生自主探究过去几十年间中国在外交会谈中态度的转变和造成这一转变的原因，让学生们在自主探究中认识到国家着几十年的改变、壮大，以此强化初中生们的民族自信心，为后续初中生们向世界展示现代初中生的風貌奠定基础;
第二，教师则可利用“情境再现”的方式开展初中德育工作。“情境再现”方式在初中德育工作中的应用能极大程度上提高德育工作的参与感，并能实现在实践参与中引导学生了解德育问题的目标。所以，在后续开展德育工作时，笔者建议教师可以将学生生活中具备一定德育教育意义的内容引入到德育工作中来，让学生以不同的角色领悟不同角色背后蕴含的教育意义，从中实现对这一工作的创新，提高德育工作的效果。
（二）深化多方主体对工作理解
这一方法就要求教师在后续德育工作中将工作的重点放在普及德育知识、组织拓展德育活动的层面上，通过对这些层面的创新，实现对这一工作的有效创新.
第一，教师们可着重提高自己创新德育工作的能力，学习、总结更多德育工作案例的优势，以此将传统德育工作思路中的可行之处延续到新德育工作的过程中去，让德育工作的优良传统得意流传，也让德育工作的质量获得更大程度上的飞跃。比如，在后续创新德育工作时，教师应重视自己初心的建设，借助这一初心建设驱使自己更全心全力的投身到初中德育工作中去，以此推动初中德育工作的划时代发展，解决以往德育工作浮于表面等可能会影响这一工作质量、威胁现代初中生成长的问题。
第二，教师们可将更多现代化技术、媒体平台与初中德育工作相结合，在结合的基础上为学生家长、为社会公众普及德育教育的重要性，借此提高他们后续参与这一工作的兴趣，充实初中德育工作的资源。比如，这一环节教师可以将近几年学生群体中比较热门的“QQ”、“抖音”、“快手”等平台融入到德育工作中，借助这些平台丰富学生、家长以及社会对“德育”内容的了解，为学生营造更好的德育氛围，实现对学生德育素养水平的培育;与此同时，教师也可以利用这些平台打造专业的家长德育工作基地，让家长们在这一“基地”中学习到在家庭、生活中为学生渗透德育知识的方式方法，借此助力学校德育工作的开展，收获更好的德育工作创新效果;
第三，教师们可结合现有的德育工作资源，组织学生与学生、学生与家长共同参与到德育工作、德育活动中来，实现对学生、学生家长的共育，也帮助家长成为学生成长道路上的德育榜样，从中收获更一致的德育教育效果，实现创新德育工作的目标。比如，在后续德育工作的创新中，教师应充分利用所在地区建设的德育教育场所（如纪念馆、博物馆等等），借助这些场所组织初中生和家长一同在游览这些德育教育基地的基础上提高自己的德育水平，彰显创新这一德育工作的价值，也为后续营造更好的社会氛围画上浓墨重彩的一笔。
结语：
综上，虽然在历经了十几年的发展后，初中德育工作已经得到了一定程度的完善，但对于现代初中生教育而言，初中德育工作仍旧任重、道远，所以，本文结合以往从事一线德育工作的经验，提出了2方面能创新初中德育工作的思路和例子，希望以上内容能对后续初中德育工作的进一步优化提供参考。
参考文献：
[1]马如富.浅析初中德育工作管理的现状与创新[J].中外交流，2019，26（45）：84.
[2]林德成.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].神州，2019，（21）：101.
[3]巨邦红.初中班主任德育工作浅议[J].读与写，2019，16（10）：215.
[4]邵永章.浅谈初中德育教育的创新教学方法[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（9）：18.
[5]金学花.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].青春岁月，2020，（17）：294.