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摘要：小学数学是一门非常基础的学科，教师在教学过程中不仅要尽量让学生掌握更多的基础知识，还要培养学生的创新意识，使学生具备一定的创新能力，以促进学生综合素质的提升。本文对小学数学教学中存在的问题进行分析，并就如何在小学数学教学中培养学生的创新意识进行探讨。
关键词：小学数学；培养；创新意识
创新意识对于小学生来说非常重要，但是在传统的小学数学教学中，许多教师都只注重数学知识的传授，对于学生创新能力的培养却不太重视，导致学生的创新意识不足。随着新课改的不断推行，培养学生的创新能力已经成为小学数学教学的重要目标。
一、小学数学教学中存在的问题
（1）教学方法单一
长期以来，在小学数学教学中，教师习惯采用灌输式的方法教学，单向的向学生传授数學知识。并且，教学内容也很局限，主要来源于教材。采用这样的教学方式，会让学生感觉到数学课堂枯燥乏味，难以将学生对数学的兴趣激发出来，学生的创新能力、思维能力、应用能力等也无法得到真正的提升。比如，在传统的小学数学课堂教学中，教师会先对上节课的内容进行简单的回顾，再过渡到本节课的内容。在上完课以后，会让学生随堂做一些练习题，以巩固本堂课所学内容，并在学生练习完以后对习题进行讲解。然后，再布置一些家庭作业，对作业进行批改。在整个教学过程中，教学主体是教师，学生很少能够获取独立思考的机会，与同学、教师之间的交流也比较少。在这样的情况下，师生之间的关系会表现得比较淡漠，课堂气氛也比较紧张，会增加学生的学习负担，无法有效的培养学生的创新能力。
（2）教育观念落后
许多教师在教学过程中都会受到应试教育的影响，在对学生的学习情况进行评价时，往往会将学生的学习成绩作为唯一的评价标准。所以，在教师的教育观念中，学生的成绩是最重要的，其他方面的能力相对来说没有那么重要，对于提升学生的成绩也没有太大的帮助。于是，在小学数学教学过程中，教师往往会忽视对学生其他方面能力的培养。比如，在“公顷和平方千米”的教学中，教师会让学生对这两个面积单位进行换算，并举出一些例子，让学生填上合适的面积单位。学生在学习过程中，很容易出现死记硬背、机械化记忆的情况，对于1公顷、1平方千米具体有多大，基本没有一个直观的概念。当学生遇到实际的问题时，可能就会在面积单位上出错。所以，要改变这种情况，提高学生学习的有效性，教师还应该转变自己的教育观念，将理论与实践结合起来，培养学生对数学知识的应用能力，并让学生在解决实际问题的过程中学会创新。
二、在小学数学教学中培养学生创新意识的策略
（1）积极的开展自主探索活动
在小学数学教学中，教师要不定期的组织学生开展一些自主探索活动，让学生能够主动的去探索数学知识，培养学生的独立思考能力。因此，教师要转变以往的灌输式教学方式，为学生提供更多的创造机会，让学生的创造能力、创新能力得到相应的锻炼。比如，在“平行四边形和梯形”的教学中，教师可以先对不同的图形特点进行对比，让学生能够掌握不同图形之间的关系和规律。然后，教师让学生在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯形；在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形中有一个是平行四边形。在学生自己裁剪的过程中，教师让学生总结出平行四边形与梯形之间的关系，再引出梯形的概念，即只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
（2）鼓励学生多进行合作交流
合作交流是一种重要的数学学习方式，在合作交流过程中，学生可以就自己的学习心得、学习方法等进行探讨，利用优势互补促进学生的整体进步。所以，在小学数学教学中，教师要为学生创造更多的合作交流机会，让学生能够以数学的眼光去发现问题和解决问题。比如，在“三位数乘两位数”的教学中，教师可先对两位数乘两位数的计算方法进行回顾，再给出145×12、176×47、425×36等三位数乘两位数的算式，让学生试着计算出最终答案。然后，教师让学生分小组分析、讨论，总结三位数乘两位数的笔算乘法，要先算什么，再算什么，最后算什么，计算过程要注意什么等。在学生讨论完以后，教师根据学生的讨论结果，以一个算式为例，逐步的给出两位数乘三位数的乘法法则，并让学生根据法则检验自己的计算结果是否正确。通过这样的方式，既能促进学生之间的交流，又能让学生的探究能力、创新能力等得到一定程度的锻炼。
（3）适当的设置一些开放性习题
在小学数学教学中培养学生的创新意识，需要为学生提供更加广阔的空间和平台，以促使学生的思维变得更加开阔。开放性习题没有固定的答案，解题方法也有多种，有利于训练学生的思维，发散学生的思维，从而达到培养学生创造性思维能力的目的。因此，教师可以适当的为学生安排一些开放性习题，让学生对其进行研究，使其能够将所学数学知识与生活实践联系起来。比如，36名学生去大戏院看表演，剧院规定，每人票价为8元，如果满40人可以享受团体八折优惠。权益算，用最合算的方法去购票需要付多少钱？又如，要求学生画一个面积为36平方厘米的图形。这道题的开放程度很大，所画图形的形状需要学生自己寻找假设，图形中的条件要自己假设，所以学生可以发挥自己的想象，开动自己的脑筋，给出多种答案。由此可见，通过各自开放性的练习题来进行思维训练，学生的创新意识可以不断增强，数学能力能够大大提升，对于促进学生未来更好发展有着重要意义。
综上所述，创新意识对于小学生来说非常重要，可以增强小学生的创新能力。因此，在小学数学教学现代化发展的过程中，教师要积极的开展自主探索活动，鼓励学生多进行合作交流，并适当的设置一些开放性习题，以培养学生的创新意识。同时，注重教学方式多样化，提高学生的创新能力，有利于学生更好的掌握数学知识，能够促进学生数学综合水平的提升。
（作者单位：广西南宁市上林县教育局教研室）
关键词：小学数学；培养；创新意识
创新意识对于小学生来说非常重要，但是在传统的小学数学教学中，许多教师都只注重数学知识的传授，对于学生创新能力的培养却不太重视，导致学生的创新意识不足。随着新课改的不断推行，培养学生的创新能力已经成为小学数学教学的重要目标。
一、小学数学教学中存在的问题
（1）教学方法单一
长期以来，在小学数学教学中，教师习惯采用灌输式的方法教学，单向的向学生传授数學知识。并且，教学内容也很局限，主要来源于教材。采用这样的教学方式，会让学生感觉到数学课堂枯燥乏味，难以将学生对数学的兴趣激发出来，学生的创新能力、思维能力、应用能力等也无法得到真正的提升。比如，在传统的小学数学课堂教学中，教师会先对上节课的内容进行简单的回顾，再过渡到本节课的内容。在上完课以后，会让学生随堂做一些练习题，以巩固本堂课所学内容，并在学生练习完以后对习题进行讲解。然后，再布置一些家庭作业，对作业进行批改。在整个教学过程中，教学主体是教师，学生很少能够获取独立思考的机会，与同学、教师之间的交流也比较少。在这样的情况下，师生之间的关系会表现得比较淡漠，课堂气氛也比较紧张，会增加学生的学习负担，无法有效的培养学生的创新能力。
（2）教育观念落后
许多教师在教学过程中都会受到应试教育的影响，在对学生的学习情况进行评价时，往往会将学生的学习成绩作为唯一的评价标准。所以，在教师的教育观念中，学生的成绩是最重要的，其他方面的能力相对来说没有那么重要，对于提升学生的成绩也没有太大的帮助。于是，在小学数学教学过程中，教师往往会忽视对学生其他方面能力的培养。比如，在“公顷和平方千米”的教学中，教师会让学生对这两个面积单位进行换算，并举出一些例子，让学生填上合适的面积单位。学生在学习过程中，很容易出现死记硬背、机械化记忆的情况，对于1公顷、1平方千米具体有多大，基本没有一个直观的概念。当学生遇到实际的问题时，可能就会在面积单位上出错。所以，要改变这种情况，提高学生学习的有效性，教师还应该转变自己的教育观念，将理论与实践结合起来，培养学生对数学知识的应用能力，并让学生在解决实际问题的过程中学会创新。
二、在小学数学教学中培养学生创新意识的策略
（1）积极的开展自主探索活动
在小学数学教学中，教师要不定期的组织学生开展一些自主探索活动，让学生能够主动的去探索数学知识，培养学生的独立思考能力。因此，教师要转变以往的灌输式教学方式，为学生提供更多的创造机会，让学生的创造能力、创新能力得到相应的锻炼。比如，在“平行四边形和梯形”的教学中，教师可以先对不同的图形特点进行对比，让学生能够掌握不同图形之间的关系和规律。然后，教师让学生在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯形；在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形中有一个是平行四边形。在学生自己裁剪的过程中，教师让学生总结出平行四边形与梯形之间的关系，再引出梯形的概念，即只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
（2）鼓励学生多进行合作交流
合作交流是一种重要的数学学习方式，在合作交流过程中，学生可以就自己的学习心得、学习方法等进行探讨，利用优势互补促进学生的整体进步。所以，在小学数学教学中，教师要为学生创造更多的合作交流机会，让学生能够以数学的眼光去发现问题和解决问题。比如，在“三位数乘两位数”的教学中，教师可先对两位数乘两位数的计算方法进行回顾，再给出145×12、176×47、425×36等三位数乘两位数的算式，让学生试着计算出最终答案。然后，教师让学生分小组分析、讨论，总结三位数乘两位数的笔算乘法，要先算什么，再算什么，最后算什么，计算过程要注意什么等。在学生讨论完以后，教师根据学生的讨论结果，以一个算式为例，逐步的给出两位数乘三位数的乘法法则，并让学生根据法则检验自己的计算结果是否正确。通过这样的方式，既能促进学生之间的交流，又能让学生的探究能力、创新能力等得到一定程度的锻炼。
（3）适当的设置一些开放性习题
在小学数学教学中培养学生的创新意识，需要为学生提供更加广阔的空间和平台，以促使学生的思维变得更加开阔。开放性习题没有固定的答案，解题方法也有多种，有利于训练学生的思维，发散学生的思维，从而达到培养学生创造性思维能力的目的。因此，教师可以适当的为学生安排一些开放性习题，让学生对其进行研究，使其能够将所学数学知识与生活实践联系起来。比如，36名学生去大戏院看表演，剧院规定，每人票价为8元，如果满40人可以享受团体八折优惠。权益算，用最合算的方法去购票需要付多少钱？又如，要求学生画一个面积为36平方厘米的图形。这道题的开放程度很大，所画图形的形状需要学生自己寻找假设，图形中的条件要自己假设，所以学生可以发挥自己的想象，开动自己的脑筋，给出多种答案。由此可见，通过各自开放性的练习题来进行思维训练，学生的创新意识可以不断增强，数学能力能够大大提升，对于促进学生未来更好发展有着重要意义。
综上所述，创新意识对于小学生来说非常重要，可以增强小学生的创新能力。因此，在小学数学教学现代化发展的过程中，教师要积极的开展自主探索活动，鼓励学生多进行合作交流，并适当的设置一些开放性习题，以培养学生的创新意识。同时，注重教学方式多样化，提高学生的创新能力，有利于学生更好的掌握数学知识，能够促进学生数学综合水平的提升。
（作者单位：广西南宁市上林县教育局教研室）