【摘 要】
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实验教学说课活动是科学教师常态、高效的研讨形式之一,目前越来越受到各级教研部门和教师的重视。对照实验教学说课框架系统,发现目前实验教学说课活动存在着本体认识模糊,
【机 构】
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厦门市思明区教师进修学校,厦门市教育科学研究院,
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实验教学说课活动是科学教师常态、高效的研讨形式之一,目前越来越受到各级教研部门和教师的重视。对照实验教学说课框架系统,发现目前实验教学说课活动存在着本体认识模糊,目标框架系统定位偏差,过程系统缺乏理论支持,反馈系统效度不高等问题。以问题为起点,分析其形成的原因,并寻找可行的对策,有助于教师提高研讨效率,提高实验教学说课的整体水平。
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