【摘 要】
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我们在做题时，经常会从多个角度、多个层面去思考，从而引出多种解题方法，也就是我们平时所说的“一题多解”，殊不知，与之相对的“多题一解”在培养发散思维能力方面与之有异曲同工
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我们在做题时，经常会从多个角度、多个层面去思考，从而引出多种解题方法，也就是我们平时所说的“一题多解”，殊不知，与之相对的“多题一解”在培养发散思维能力方面与之有异曲同工之妙。它不但能培养学生的建模思想，整体观念，还能达到“举一反三”，“触类旁通”的目的，下面笔者就以解直三角形这一具体事例说明这一点。
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