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【摘 要】小学数学有其特点，小学生在这个阶段也有他们的思维特点和心理特点，老师要抓住这些特点，有效利用这些特点，有针对性地展开教学，培养小学生对数学的兴趣，因为兴趣是成功的开始。
【关键词】小学数学 思维 心理 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.075
小学生的年龄大约在7到13岁之间，儿童心理学研究表明，这个年龄段正是小学生对未知世界、对浩瀚知识海洋充满好奇的阶段。在这个阶段他们有强烈的求知欲，对自己感兴趣的事积极性高，对自己不感兴趣的事则避而远之，甚至产生厌烦心理。所以小学阶段不只是简单探索求知的阶段，更是小学生心理逐步发展、发现兴趣并培养的阶段。所以小学老师的任务不只是简单的教学，更应该关注他们的心理动向，培养他们的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的正是这个道理。
数学，作为整个求学阶段的必修课，其重要性不言而喻。小学是数学学习的基础阶段，在这个阶段教师不能强迫小学生学习，必须慢慢引导他们，使其对数学产生学习兴趣，否则一旦产生畏惧心理，日后很难弥补。数学的逻辑性强、小学生思维能力发展不足等特点，使小学数学教学具有一定的挑战性。作为一名小学数学老师，我从自己的实际教学经验出发，对小学生数学兴趣的培养提出以下几点建议。
一、轻松教学，建立和谐师生关系
小学生对老师的崇拜几乎是自然形成的，古语讲“严师出高徒”，但是这对于现代素质教育下小学生兴趣的培养是极为不利的。所以小学老师要积极寻找方法，在保证老师“威严”形象的同时，成为学生的良师益友，与学生建立和谐的师生关系。首先，老师应该了解小学生的心理，从学生的角度出发，这样才能真正了解他们、走进他们。例如，对于成年人来讲有些题目并没有难度，即使没上过学也能得出答案，但是对小学生来说可能就觉得毫无思路，那是由于缺乏生活经验，而且思维能力发展还不完全，造成小学生可能很难理解。遇到这样的情况时，如果数学老师不能够理解并耐心的引導学生，那么就可能在小学生心理上造成一定的灰暗影响，不利于以后教学的开展。其次，老师在课堂上要充分利用眼神、点头等积极暗示，对学生表示支持或者鼓励。对于犯错误的同学不要当全班同学的面批评，应该课下委婉地进行批评教育，这不仅有利于学生改正错误，而且对于师生关系的建立也有积极影响。
在生活中或者课下时间，老师要与学生多交流。在实际生活中如果遇到可以运用数学知识解决的问题，老师可以在课下与同学一起调查、学习。生活中像朋友一样去理解学生，关心他们，这样老师在学生心中的地位自然无人可以取代。
二、丰富课堂活动，活跃课堂氛围
针对小学生的心理研究表明，他们很难在30分钟内全部聚精会神听课学习。小学生好动，控制力、自制力差，导致其很难在课堂时间内集中精力，即使乖孩子也会出现注意力不集中等问题。为了充分利用课堂，也充分利用小学生注意力集中的黄金时间，老师需要准备一些课堂活动，活跃课堂氛围，使学生在轻松的氛围里学习。数学教学不像语文、英语那样感性，但是老师要尽量利用课堂活动将理性的东西感性地讲解出来。数学老师也可以采用分组、比赛、故事等方式，增加课堂趣味性。例如，未知数X的引入，老师给出一道简单的乘除法运算题：144÷36=112÷（ ）=2×（ ）=（ ）。先让同学们计算，然后分组讨论，最后分组答辩，论证是怎样把这些数算出来，并且选出计算方法更快捷的小组。在这些完毕之后，老师可以告诉学生使用X表示题目里面的未知数，然后顺势引入解方程以及关于未知数X的课程讲解。
分组是比较常用的课堂活动方式，通过分组组织比赛活动。小学阶段的好胜心和自我表现欲望比较强，因此在团队中可以更好地发挥其能力，提升团结意识，提高课堂积极性。
课堂中巧设提问环节也有助于提高学生的注意力，使其产生紧张感，充分发掘他们的表现欲，鼓励学生积极回答问题，活跃课堂氛围。但是一定要注意不要提问一些“是不是”“对不对”等不需思考的问题，这样的问题无法充分调动学生的积极性。
三、联系生活实际，运用趣味数学
数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变日用之繁无处不用数学。”由此可见数学与日常生活息息相关。小学生缺乏生活经验，思维能力发展不足，抽象思维薄弱，但是小学生对生活中存在的现象充满了好奇心，很想了解生活、体验生活。所以作为一名数学老师，一定要抓住学生的这种心理特点，将小学数学与实际生活相联系，使学生热爱数学，培养学生学习数学的兴趣。例如，三角形概念的学习。首先让学生们找找教室中哪些地方有三角形，然后让学生们自己动手做一个三角形，不同的学生肯定会做出不同的三角形，这些可以可作为三角形课堂教学的引入内容。课后作业也可以是让同学们找出自己身边最典型的三角形，然后想一想为什么这些地方会用到三角形，学生可以将问题带到课堂上进行讨论。
四、借助道具，充分利用多媒体
小学生的思维特点决定了其思维能力，但是思维能力可以在学习中培养。现代教学设施更新迅速，老师一定要借助现有的教学设施，充分利用多媒体，使课堂变得更加活跃、形象。例如，利用多媒体等设备将虚拟人物投放，很轻松地就可以进行数学中相遇、相向、相背等概念的讲解，既有助于学生的理解，又可以提高课堂教学效率。同时，道具的制作可以让学生们自己动手制作，这样既锻炼学生的动手能力，并且有助于学生理解抽象问题。
五、鼓励表扬，建立数学自信心
众所周知，由于小学生有着强烈的求胜欲望，每个小学生曾经都有着成为科学家的梦想，但是小学生的自制力较差，导致强烈的进取心和自制力弱产生矛盾，使得学生在树立自信心方面存在一定的难度。对小学生来说，数学是最畏惧的学科，但是这种畏惧感并不是无限大的，通过老师的帮助，可以在短时间内消除学生的畏惧感。
首先，老师可以通过多媒体播放一些著名数学家奋斗的故事激发学生的斗志，激励学生努力学习，实现自己的愿望。其次，在课堂上或日常生活中老师注意多给学生鼓励，多向学生传播一些正能量，这些正能量对学生自信心的培养是很有帮助的。老师在小学生的心中是崇高的，所以老师的一个眼神、一句夸奖都有可能产生深远影响。再者，老师课堂上可以进行针对性的提问，问题的设置不要太难，特意挑选平时不太积极发言的同学回答，帮助学生树立自信心。最后，传道授业解惑是本职工作，教师必须在教学过程中拥有足够的耐心。
作为一名小学数学老师一定要理解小学生的心理，把握他们的思维特点，有的放矢，培养学生对数学的兴趣和热爱，这种兴趣便是成功的开始。
【关键词】小学数学 思维 心理 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.075
小学生的年龄大约在7到13岁之间，儿童心理学研究表明，这个年龄段正是小学生对未知世界、对浩瀚知识海洋充满好奇的阶段。在这个阶段他们有强烈的求知欲，对自己感兴趣的事积极性高，对自己不感兴趣的事则避而远之，甚至产生厌烦心理。所以小学阶段不只是简单探索求知的阶段，更是小学生心理逐步发展、发现兴趣并培养的阶段。所以小学老师的任务不只是简单的教学，更应该关注他们的心理动向，培养他们的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的正是这个道理。
数学，作为整个求学阶段的必修课，其重要性不言而喻。小学是数学学习的基础阶段，在这个阶段教师不能强迫小学生学习，必须慢慢引导他们，使其对数学产生学习兴趣，否则一旦产生畏惧心理，日后很难弥补。数学的逻辑性强、小学生思维能力发展不足等特点，使小学数学教学具有一定的挑战性。作为一名小学数学老师，我从自己的实际教学经验出发，对小学生数学兴趣的培养提出以下几点建议。
一、轻松教学，建立和谐师生关系
小学生对老师的崇拜几乎是自然形成的，古语讲“严师出高徒”，但是这对于现代素质教育下小学生兴趣的培养是极为不利的。所以小学老师要积极寻找方法，在保证老师“威严”形象的同时，成为学生的良师益友，与学生建立和谐的师生关系。首先，老师应该了解小学生的心理，从学生的角度出发，这样才能真正了解他们、走进他们。例如，对于成年人来讲有些题目并没有难度，即使没上过学也能得出答案，但是对小学生来说可能就觉得毫无思路，那是由于缺乏生活经验，而且思维能力发展还不完全，造成小学生可能很难理解。遇到这样的情况时，如果数学老师不能够理解并耐心的引導学生，那么就可能在小学生心理上造成一定的灰暗影响，不利于以后教学的开展。其次，老师在课堂上要充分利用眼神、点头等积极暗示，对学生表示支持或者鼓励。对于犯错误的同学不要当全班同学的面批评，应该课下委婉地进行批评教育，这不仅有利于学生改正错误，而且对于师生关系的建立也有积极影响。
在生活中或者课下时间，老师要与学生多交流。在实际生活中如果遇到可以运用数学知识解决的问题，老师可以在课下与同学一起调查、学习。生活中像朋友一样去理解学生，关心他们，这样老师在学生心中的地位自然无人可以取代。
二、丰富课堂活动，活跃课堂氛围
针对小学生的心理研究表明，他们很难在30分钟内全部聚精会神听课学习。小学生好动，控制力、自制力差，导致其很难在课堂时间内集中精力，即使乖孩子也会出现注意力不集中等问题。为了充分利用课堂，也充分利用小学生注意力集中的黄金时间，老师需要准备一些课堂活动，活跃课堂氛围，使学生在轻松的氛围里学习。数学教学不像语文、英语那样感性，但是老师要尽量利用课堂活动将理性的东西感性地讲解出来。数学老师也可以采用分组、比赛、故事等方式，增加课堂趣味性。例如，未知数X的引入，老师给出一道简单的乘除法运算题：144÷36=112÷（ ）=2×（ ）=（ ）。先让同学们计算，然后分组讨论，最后分组答辩，论证是怎样把这些数算出来，并且选出计算方法更快捷的小组。在这些完毕之后，老师可以告诉学生使用X表示题目里面的未知数，然后顺势引入解方程以及关于未知数X的课程讲解。
分组是比较常用的课堂活动方式，通过分组组织比赛活动。小学阶段的好胜心和自我表现欲望比较强，因此在团队中可以更好地发挥其能力，提升团结意识，提高课堂积极性。
课堂中巧设提问环节也有助于提高学生的注意力，使其产生紧张感，充分发掘他们的表现欲，鼓励学生积极回答问题，活跃课堂氛围。但是一定要注意不要提问一些“是不是”“对不对”等不需思考的问题，这样的问题无法充分调动学生的积极性。
三、联系生活实际，运用趣味数学
数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变日用之繁无处不用数学。”由此可见数学与日常生活息息相关。小学生缺乏生活经验，思维能力发展不足，抽象思维薄弱，但是小学生对生活中存在的现象充满了好奇心，很想了解生活、体验生活。所以作为一名数学老师，一定要抓住学生的这种心理特点，将小学数学与实际生活相联系，使学生热爱数学，培养学生学习数学的兴趣。例如，三角形概念的学习。首先让学生们找找教室中哪些地方有三角形，然后让学生们自己动手做一个三角形，不同的学生肯定会做出不同的三角形，这些可以可作为三角形课堂教学的引入内容。课后作业也可以是让同学们找出自己身边最典型的三角形，然后想一想为什么这些地方会用到三角形，学生可以将问题带到课堂上进行讨论。
四、借助道具，充分利用多媒体
小学生的思维特点决定了其思维能力，但是思维能力可以在学习中培养。现代教学设施更新迅速，老师一定要借助现有的教学设施，充分利用多媒体，使课堂变得更加活跃、形象。例如，利用多媒体等设备将虚拟人物投放，很轻松地就可以进行数学中相遇、相向、相背等概念的讲解，既有助于学生的理解，又可以提高课堂教学效率。同时，道具的制作可以让学生们自己动手制作，这样既锻炼学生的动手能力，并且有助于学生理解抽象问题。
五、鼓励表扬，建立数学自信心
众所周知，由于小学生有着强烈的求胜欲望，每个小学生曾经都有着成为科学家的梦想，但是小学生的自制力较差，导致强烈的进取心和自制力弱产生矛盾，使得学生在树立自信心方面存在一定的难度。对小学生来说，数学是最畏惧的学科，但是这种畏惧感并不是无限大的，通过老师的帮助，可以在短时间内消除学生的畏惧感。
首先，老师可以通过多媒体播放一些著名数学家奋斗的故事激发学生的斗志，激励学生努力学习，实现自己的愿望。其次，在课堂上或日常生活中老师注意多给学生鼓励，多向学生传播一些正能量，这些正能量对学生自信心的培养是很有帮助的。老师在小学生的心中是崇高的，所以老师的一个眼神、一句夸奖都有可能产生深远影响。再者，老师课堂上可以进行针对性的提问，问题的设置不要太难，特意挑选平时不太积极发言的同学回答，帮助学生树立自信心。最后，传道授业解惑是本职工作，教师必须在教学过程中拥有足够的耐心。
作为一名小学数学老师一定要理解小学生的心理，把握他们的思维特点，有的放矢，培养学生对数学的兴趣和热爱，这种兴趣便是成功的开始。