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【摘 要】课堂教学改革是新课改的重要组成部分，每个教师都应该积极响应，为课堂教学改革做出自己的努力。在高中英语教学中，目前课堂教学与新课标的要求仍然存在很大差距，需要教师深入思考和实践，以促进英语教学的顺利进行。
【关键词】高中英语 课堂教学 改革建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.074
一、高中英语教学现状分析
在长期的教学实践中，许多教师会觉得高中英语教学容易进入瓶颈，经常出现学生兴趣不高、课堂教学效率低的现象，也经常听到学生抱怨高中英语难学、成绩提高慢。所以在教学过程中，教师教得费力，学生学得吃力，师生双方都付出了时间和精力，但取得的教学效果并不理想。针对这种情况，教师要积极进行思考，深入分析原因，找出问题。笔者根据自己的教学体会，对高中英语现状做了如下分析：
1.学生对英语学习缺乏兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，学生对一件事情有了兴趣，才会积极主动学习。最初接触高中英语，许多学生都感觉不适应，高中英语的难度相比初中英语上升了一大截，知识点更多，难度更大，对学生的要求也更高。
就英语教材来说，初中英语教材浅显易懂，多以对话为主，涉及的语法知识也较少，高中英语教材中文章篇幅长、难度大。如果学生继续采用以往那种以“读、写、背”为主的学习方式，不仅费力，而且不能取得很好的效果，学生又找不到更加合适的方法，就会导致学生对英语学习失去兴趣和信心。学生英语学习兴趣的缺乏也和教学形式单一、教学模式陈旧等因素相关，这些都会导致学生的学习积极性下降，不利于学生学习。
2.教学观念陈旧，主要表现为教师的角色定位不准确。教师在课堂教学过程中起着重要作用，是知识的传播者，是将教材和学生连接起来的纽带。但是长期以来，我们对教师的角色定位不准确。
教师是传道授业解惑者，教师的主要任务就是把知识传授给学生，让学生掌握更多的知识和技能。但是，教师在課堂中的主导地位过于突出，有些教师只注重知识传授的数量，却不考虑学生是否能够理解和接受。课堂教学中所有的环节都由教师决定，学生完全处于被动状态。
3.课堂互动不明显。师生互动在课堂教学中起着重要的作用，通过课堂互动，能够有效调节课堂气氛，有助于思想的交流，激发学生的兴趣和参与课堂的热情。但是许多教师却忽略了这一点，在课堂上只是单纯进行知识的传授，师生互动一点都不明显。
许多高中英语课堂就包括简单的几个环节：课堂导入、知识讲解、总结。在这个过程中，教师不向学生进行提问，也没有交流环节。这种缺乏互动的课堂不仅气氛沉闷，而且不利于师生关系的融洽和谐，也不利于课堂教学的顺利进行。
二、课堂教学改革的建议
作为一名英语教师，要热爱本职工作，不断对教学工作进行反思和总结。分析教学问题出现的原因，积极进行课堂教学改革，解决目前的教学问题，促进英语教学顺利进行。
关于英语课堂教学改革怎样进行，笔者给出了如下建议。
1.在教学过程中激发学生的兴趣。兴趣是内在的学习动力，教师在教学过程中，要注意调动学生的积极性，培养学生对英语课程的兴趣。
首先，在课堂教学过程中，教师要通过提问的方式，激发学生的兴趣。例如在课堂导入环节，教师可以根据教学内容精心设计学生感兴趣的问题，引导学生进行思考。此外，在课堂讲解过程中，时刻用提问的方式吸引学生的注意力。教师可以通过学生的回答，了解学生的掌握状况，及时调整教学节奏。
其次，教师在讲解知识点时，尽量与学生的实际生活相联系，多举一些生活中的事例，特别是在讲解语法知识时，教师可以用举例法帮助学生理解，可以把例句中的主语换成某个学生或者是学生熟悉的人，能够大大激发学生的听课热情，增强课堂的教学效果。
教师还可以在教学中进行知识扩展，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师不要拘泥于教材中的知识，要善于把课内知识和课外知识结合起来进行传授，这样更加符合学生的兴趣点。因此，教师要善于把课外知识引入课堂，在讲到相关的知识时，能够进行课外知识的扩充。
例如在学习关于某个国家的习俗的文章时，教师就可以多补充一些相关的背景知识，由于学生对新奇的现象或者事情有着强烈的好奇心，能够激发学生的求知欲。进行课外知识补充还有利于丰富学生的知识面，拓展学生的眼界，有助于提高学生的阅读水平和写作水平。
2.转变教学观念。传统教学理念对高中英语教学的影响很大，直接影响教师的教学态度和教学方式等方面。有些教师固守传统的教学思想，不主动接受现代教育理论，不按照新课标的要求进行教学，这些做法是不正确的，是不利于高中英语教学的顺利进行，也不能对学生的英语学习产生促进作用，反而造成了一定的阻碍。
首先，教师要树立正确的教师观，对自己的角色进行准确定位。教师是课堂教学的组织者，是学生学习的引导者和和合作者，而不是课堂的控制者，抑制学生主动性的发挥。教师在教学过程中要善于进行引导和启发。教师应该把英语课堂教学变成引导的过程，将学生的被动接受变为主动学习。例如教师可以在课堂上多用一些鼓励性的言语进行激励。如“你很棒”、“再想一下”、“做得很好”等类似的词，增强学生的学习信心。
同时，教师也是课堂学习的合作者，教师要与学生进行合作学习，在课堂上为学生留出足够的时间进行自由支配，给学生提供更大的自主学习空间。由于学生都有惰性，教师在课堂教学中要发挥必要的主导作用，掌握学生的学习过程，随时提供必要的指导。
其次，教师要树立正确的学生观。“一切为了学生”是新课标的核心理念，教师要接受和学习这种思想，让学生成为学习的主体、课堂的主人。例如，教师在课堂上为学生创造更多自我的展示和表达的机会，引导学生发挥主观能动作用。
3.合理有效的课堂互动。课堂教学是一个双向的过程，教师要做好课堂互动工作，让学生积极主动的参与到课堂教学中，这样能够提高教学效率和学生的积极性。教师要为学生创造交流和展现的机会，例如设置提问和交流环节，针对一个问题进行师生互动和交流。教师也可以通过设计丰富的课堂活动鼓励学生参与，实现课堂的有效互动与交流。
总之，高中英语课堂教学改革是一个循序渐进的过程。在这个过程中，教师要接受先进的教学理念，及时改进教学方法，培养学生的学习兴趣，为新课程改革做出努力。教师还要勇于实践其他的改革方法，不但使课堂教学改革取得成效，还能够提高学生的综合英语水平。
【关键词】高中英语 课堂教学 改革建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.074
一、高中英语教学现状分析
在长期的教学实践中，许多教师会觉得高中英语教学容易进入瓶颈，经常出现学生兴趣不高、课堂教学效率低的现象，也经常听到学生抱怨高中英语难学、成绩提高慢。所以在教学过程中，教师教得费力，学生学得吃力，师生双方都付出了时间和精力，但取得的教学效果并不理想。针对这种情况，教师要积极进行思考，深入分析原因，找出问题。笔者根据自己的教学体会，对高中英语现状做了如下分析：
1.学生对英语学习缺乏兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，学生对一件事情有了兴趣，才会积极主动学习。最初接触高中英语，许多学生都感觉不适应，高中英语的难度相比初中英语上升了一大截，知识点更多，难度更大，对学生的要求也更高。
就英语教材来说，初中英语教材浅显易懂，多以对话为主，涉及的语法知识也较少，高中英语教材中文章篇幅长、难度大。如果学生继续采用以往那种以“读、写、背”为主的学习方式，不仅费力，而且不能取得很好的效果，学生又找不到更加合适的方法，就会导致学生对英语学习失去兴趣和信心。学生英语学习兴趣的缺乏也和教学形式单一、教学模式陈旧等因素相关，这些都会导致学生的学习积极性下降，不利于学生学习。
2.教学观念陈旧，主要表现为教师的角色定位不准确。教师在课堂教学过程中起着重要作用，是知识的传播者，是将教材和学生连接起来的纽带。但是长期以来，我们对教师的角色定位不准确。
教师是传道授业解惑者，教师的主要任务就是把知识传授给学生，让学生掌握更多的知识和技能。但是，教师在課堂中的主导地位过于突出，有些教师只注重知识传授的数量，却不考虑学生是否能够理解和接受。课堂教学中所有的环节都由教师决定，学生完全处于被动状态。
3.课堂互动不明显。师生互动在课堂教学中起着重要的作用，通过课堂互动，能够有效调节课堂气氛，有助于思想的交流，激发学生的兴趣和参与课堂的热情。但是许多教师却忽略了这一点，在课堂上只是单纯进行知识的传授，师生互动一点都不明显。
许多高中英语课堂就包括简单的几个环节：课堂导入、知识讲解、总结。在这个过程中，教师不向学生进行提问，也没有交流环节。这种缺乏互动的课堂不仅气氛沉闷，而且不利于师生关系的融洽和谐，也不利于课堂教学的顺利进行。
二、课堂教学改革的建议
作为一名英语教师，要热爱本职工作，不断对教学工作进行反思和总结。分析教学问题出现的原因，积极进行课堂教学改革，解决目前的教学问题，促进英语教学顺利进行。
关于英语课堂教学改革怎样进行，笔者给出了如下建议。
1.在教学过程中激发学生的兴趣。兴趣是内在的学习动力，教师在教学过程中，要注意调动学生的积极性，培养学生对英语课程的兴趣。
首先，在课堂教学过程中，教师要通过提问的方式，激发学生的兴趣。例如在课堂导入环节，教师可以根据教学内容精心设计学生感兴趣的问题，引导学生进行思考。此外，在课堂讲解过程中，时刻用提问的方式吸引学生的注意力。教师可以通过学生的回答，了解学生的掌握状况，及时调整教学节奏。
其次，教师在讲解知识点时，尽量与学生的实际生活相联系，多举一些生活中的事例，特别是在讲解语法知识时，教师可以用举例法帮助学生理解，可以把例句中的主语换成某个学生或者是学生熟悉的人，能够大大激发学生的听课热情，增强课堂的教学效果。
教师还可以在教学中进行知识扩展，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师不要拘泥于教材中的知识，要善于把课内知识和课外知识结合起来进行传授，这样更加符合学生的兴趣点。因此，教师要善于把课外知识引入课堂，在讲到相关的知识时，能够进行课外知识的扩充。
例如在学习关于某个国家的习俗的文章时，教师就可以多补充一些相关的背景知识，由于学生对新奇的现象或者事情有着强烈的好奇心，能够激发学生的求知欲。进行课外知识补充还有利于丰富学生的知识面，拓展学生的眼界，有助于提高学生的阅读水平和写作水平。
2.转变教学观念。传统教学理念对高中英语教学的影响很大，直接影响教师的教学态度和教学方式等方面。有些教师固守传统的教学思想，不主动接受现代教育理论，不按照新课标的要求进行教学，这些做法是不正确的，是不利于高中英语教学的顺利进行，也不能对学生的英语学习产生促进作用，反而造成了一定的阻碍。
首先，教师要树立正确的教师观，对自己的角色进行准确定位。教师是课堂教学的组织者，是学生学习的引导者和和合作者，而不是课堂的控制者，抑制学生主动性的发挥。教师在教学过程中要善于进行引导和启发。教师应该把英语课堂教学变成引导的过程，将学生的被动接受变为主动学习。例如教师可以在课堂上多用一些鼓励性的言语进行激励。如“你很棒”、“再想一下”、“做得很好”等类似的词，增强学生的学习信心。
同时，教师也是课堂学习的合作者，教师要与学生进行合作学习，在课堂上为学生留出足够的时间进行自由支配，给学生提供更大的自主学习空间。由于学生都有惰性，教师在课堂教学中要发挥必要的主导作用，掌握学生的学习过程，随时提供必要的指导。
其次，教师要树立正确的学生观。“一切为了学生”是新课标的核心理念，教师要接受和学习这种思想，让学生成为学习的主体、课堂的主人。例如，教师在课堂上为学生创造更多自我的展示和表达的机会，引导学生发挥主观能动作用。
3.合理有效的课堂互动。课堂教学是一个双向的过程，教师要做好课堂互动工作，让学生积极主动的参与到课堂教学中，这样能够提高教学效率和学生的积极性。教师要为学生创造交流和展现的机会，例如设置提问和交流环节，针对一个问题进行师生互动和交流。教师也可以通过设计丰富的课堂活动鼓励学生参与，实现课堂的有效互动与交流。
总之，高中英语课堂教学改革是一个循序渐进的过程。在这个过程中，教师要接受先进的教学理念，及时改进教学方法，培养学生的学习兴趣，为新课程改革做出努力。教师还要勇于实践其他的改革方法，不但使课堂教学改革取得成效，还能够提高学生的综合英语水平。