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相同的教学行为在同一个班级的学生中的教学效果是不一样的，因为学生的学习是在自身原有的基础上展开的，是以某种本真、个性化的方式进行的。基于对学生学习活动和方式的关切，我们不仅要关注数学课堂教学中学生探究什么和怎样探究，更期待着它能内化为学生经验系统的一部分，成为学生的一种学习能力。
让学生的探究走向高效
【摘 要】
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相同的教学行为在同一个班级的学生中的教学效果是不一样的，因为学生的学习是在自身原有的基础上展开的，是以某种本真、个性化的方式进行的。基于对学生学习活动和方式的关切，我
【机 构】
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江苏省溧阳市新昌小学
【出 处】
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新课程学习：基础教育
【发表日期】
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2004年期
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