基于微课培养小学生语文自主学习能力

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在互联网和课程教育深入融合的背景下,各种各样的教育形式和资源都不断涌现,为教师教学的开展提供了丰富的选择。所以,在当前,小学教师在语文教学开展的过程当中可以适当地加强微课的运用。通过这样的方式带动学生自主学习能力的提高,辅助学生的自主、合作、探究学习。
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小学阶段的识字教学是语文教学的重要基础,在这一阶段学生能否良好的学习直接关系着学生后续阅读能力和写作能力的发展。因此,教师需要有意识地进行相关教学,重视低年级学生识字能力的培养,为学生后续的知识学习奠定良好的基础。虽然低年级的教学内容难度较低,但是低年级学生的学习能力也较差。因此,这直接考验教师的教学水平,如何去帮助学生更好地进行识字学习,为学生提供良好的教学环境。
对于初中生来说,部分数学知识较为抽象,因此在学习的过程中具有一定难度,部分学生在学习过程中会产生畏难情绪,这不利于学生的思维发展,同时也会影响数学教学的有效性。面对这样的问题,教师必须要对自身所使用的教学方法进行反思,转变原有的教学理念,优化教学模式,将思维导图充分运用在教学过程中,对学生的思维进行正确引导,以此来不断提高学生的学习能力。
小学体育教学的价值不仅在于给学生传授必要的体育知识与方法,提高学生体育运动技能,还在于促进学生素质和能力的全面发展。要达成培养德、智、体、美、劳全面人才的目标,教师就必须抓好体育教学,并不断改进和创新体育教学策略,寻求提高体育教学效率的方案。传统的小学体育教学模式已经不能满足如今的教学需要,“灌输式”教学模式除了影响学生体育兴趣培养和课程参与度之外,还会导致体育教学效率下降。  1 传统小学体育训
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初中体育教学应当是学生快乐享受的过程,在不断进行体育创新和体育改革的过程中,“教”与“玩”成为课堂教学模式的重要创新思路。教师在课堂中应当为学生创建“教”与“玩”教学环境,并能够将体育教学有效地融合在“教”与“玩” 的教学情境中。教师的体育教学目标在实施的过程中,能够让学生感受到学习的快乐,并结合学生的实际心理发展规律,进行教学创新设计的有效实施,提高体育教学效果,促进学生综合素质能力的形成。
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卫星班是目前轻、中度培智儿童新的安置方式。在现有的教学环境下,这样的学生若安置在普通班级中很容易被忽略被冷落,出现“随班就坐”“随班就混”的尴尬局面。教师应该根据学生学科特点和现有认知水平,给孩子设计个性化补救课程,进行针对性地个别化学业指导,提高孩子参与学习的热情和学科知识学习效率。
体育舞蹈选手要想掌握较好的运动技术,就必须具备一定的身体控制力、良好的快速力量及力量耐力等素质。本文通过对拉丁舞专项学生进行核心力量训练的实验研究,通过对比实验前后实验组和对照组技术质量促进的效果,证实核心力量训练可以提高拉丁舞专项学生的核心部位力量、平衡及协调能力,为体育舞蹈拉丁舞专项学生核心力量训练和提高拉丁舞专项学生技术质量提供理论依据和有价值的参考。  1 研究结果与分析  1.1 实验前
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《十六年前的回忆》部编版教材六年级下册第三组里的一篇阅读课文,是一篇回忆录,由革命先驱李大钊女儿、中国现代作家李星华采用第一人称的叙述方式,回忆了父亲被害的全部过程,内容真实可信,语言朴素自然。文中表现了李大钊对家人的关怀与爱护,对革命事业的忠诚,同时也表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。本文既具有文学价值,又具有很强的史料价值。
在北师大版数学教材中,学生最先接触的基本几何图形就是线段和角,而线段和角又构成其他几何图形。七年级下册学习全等三角形后,学生不再单一地研究某一个图形,而是找寻图形间的关系,角平分线恰好在其中发挥重要的作用。我们知道角平分线可以将一个角平均分成两份,自然出现等角;角平分线在三角形中以线段形式出现,又成为天然的公共边;角平分线到角两边距离相等,出现等长线段。所以对于证明全等、解决几何问题,角平分线是重要的工具之一。因为角平分线的性质定理是在七年级下册第五章第 3 节介绍简单的轴对称图形时才出现,所以本专题整合
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