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【摘要】阅读对于初中英语的基础能力培养有重要意义，所以教学有效性在英语教学中显得尤为重要。英语阅读教学采取的方法一般都是以教师为主导、学生被动接受的模式，在这种学习环境中，学生往往无法将自己学习中的问题准确地表现出来。学生需要的教育模式，是以学生自身的学习进度和方法为主导、教师因材施教的一种模式。随着教育改革的进行，初中英语的教学改革也迫在眉睫，要从以前的以教师為主导逐步改为以學生为主导的教学模式。
【关键词】学生;英语;阅读
【作者简介】车永红，定西市岷县中寨镇初级中学。
一、初中英语阅读教学存在的问题
1.教师是教学活动中的主体。大部分的英语教师在教学中，对英语阅读文章的讲解力求面面俱到，将内容仔仔细细分析给学生。这样的教学方法，会降低学生理解和分析能力，课堂需要问题教学，教师应引导学生自己分析理解，再适当地解决学生理解过程遇到的问题，做到有效性的教学。要提升课堂教学的有效性，就要彻底改变这种教学模式。作为课堂知识的接受者，主动的接受会使记忆的内容更加深刻，也更方便学生为以后学习打下坚实的基础。
2.学生阅读学习方法不当。在课堂上，学生学习英语阅读的一般方法，都是逐字逐句地分析，埋头理解，大部分的学生不会利用学习技巧。毕竟课上的时间是宝贵的，应该更多地学习如何去总结理解方法，而不是埋头在一篇文本的阅读中。一字一句地分析，造成阅读量大大地增加，学生也会渐渐地失去对英语阅读的兴趣，这样的教学模式是不可取的。
3.英语阅读课教学中问题意识淡漠。
（1）初中英语阅读教学中较多地以教师为中心，教学以语法为纲，按部就班地讲授背景知识，分析讲解句子，解释语言难点。教师注重的是语言知识的传授，使学生将注意力大多集中在语法、词汇与单句的分析、理解和翻译上，忽视他们英语运用能力的培养，忽视激发他们课堂参与的积极性与主动性。教育目标上重知识、轻能力，教育评价重结论，轻过程，学生不会提问。
（2）教育观念上认为有问题就是教育失败，学生只要有问题就说明自己教学的不成功。在初中英语教学中教师常常通过问问题来检查学生的学习情况，了解学生掌握知识的程度，如果学生把教师的问题都回答出来了，那说明学生对教师所讲的问题都掌握了，没有问题了。
（3）长期以来，全社会都有这样一种潜意识：学生应该服从教师，听话的学生才是好学生，不能管住学生的教师不是好教师。所以，学生是一旦提出问题就表明他没有学懂，表明他比别人笨，谁还会去提问题呢？
二、教师起引导作用，学生占主导地位
初中的英语阅读学习中，教师只是控制整个教学的进度，而学生在学习中要展现自身的学习主动性，才能达到良好的学习效果。教师在教学中的主要任务是为学生的学习做好指导与纠正，在控制好整个学习期间的课程任务与进度下，帮助学生制定学习方法与复习方法，指导学生阅读学习的技巧，使得学生在科学的学习方法下得到知识，提升学习能力。学生要跟随教师的指导，积极地、自主地完成阅读学习中的任务，达到初中学习阶段的目标。在完成学习任务的过程中，学生的自主学习能力得到提升，与教师有一个沟通反馈的过程，遇到问题及时解决，从而提升英语学习水平。这种由教师引导、由学生主导的教学模式，目前已经在初中英语教学中得到大规模的普及，而且这种模式在具体实施中，得到非常多的认可和赞同，有望在以后得到全面的普及。
三、丰富阅读教学素材，激发学生阅读兴趣
初中的英语教学，大多数还受传统应试教育的影响，没有重视学生的听和说英语的能力，只一味地用阅读题海战术，使得学生大部分都是“哑巴英语”“聋子英语”，长此以往，学生就失去了学习英语的积极性和兴趣性。要充分调动学生学习英语的积极性，需要教师在课程设计上下功夫。教案便是一节课的缩影，只有一套好的教学方案，才能使一节课的效果达到最大化。尤其是一个好的课程导入，上课刚开始的几分钟，是抓住学生注意力的关键。教师根据学生的接受能力，来选取适合本阶段学生的阅读材料，提高学生的学习兴趣。以此培养学生英文阅读的兴趣，营造良好的英语阅读习惯，让学生更加直观地感受阅读的乐趣所在。
四、充分利用英语课程资源培养学生的问题意识
紧密结合英语课本阅读内容进行中西文化对比，中外影视赏析，中英名篇名著赏析等，引导学生批判性地阅读，解释、分析、评价他人观点，形成并说明自己的观点，提高他们的读写批判能力。笔者经常组织学生观看，赏析影视剧，然后分小组讨论，再推荐代表在全班交流，学生学情高涨，发言热烈;各抒己见，有观点，有论剧，有效地培养了问题意识和批判性思维品质。
由于长期受于应试教育而形成的被动学习习惯，大部分学生仍然不能摆脱应试性学习思维束缚，既提不起发现问题的兴趣，也缺乏提出问题，分析问题的技能。这就需要教师在平时的课堂教学中，实施英语学习策略培训，提升学生的学习策略能力，教会学生提问的技能，使学生会问，乐问，善问，将“问题意识”贯穿高中英语阅读教学的全过程。学生应在教师的引导下积极主动地、有的地加强自己的问题意识，自身不断地尝试和实践，以保持好奇，怀疑，反思的活跃心理状态。
初中英语阅读教学的重点，在于如何提高学生的阅读能力。如果学生对阅读不感兴趣，无法投入到英语学习中来，阅读水平更加无法提高。新课改的今天，教师最关注的是对教学模式的更改，使学生占学习的主导地位，让学生积极地参与到课堂中来，营造良好的学习氛围，将更有利于提高学生英语阅读的兴趣，增强学生英语阅读的能力。
参考文献：
[1]刘俊阳.活用教学方法，构建初中英语高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2017（05）.
【关键词】学生;英语;阅读
【作者简介】车永红，定西市岷县中寨镇初级中学。
一、初中英语阅读教学存在的问题
1.教师是教学活动中的主体。大部分的英语教师在教学中，对英语阅读文章的讲解力求面面俱到，将内容仔仔细细分析给学生。这样的教学方法，会降低学生理解和分析能力，课堂需要问题教学，教师应引导学生自己分析理解，再适当地解决学生理解过程遇到的问题，做到有效性的教学。要提升课堂教学的有效性，就要彻底改变这种教学模式。作为课堂知识的接受者，主动的接受会使记忆的内容更加深刻，也更方便学生为以后学习打下坚实的基础。
2.学生阅读学习方法不当。在课堂上，学生学习英语阅读的一般方法，都是逐字逐句地分析，埋头理解，大部分的学生不会利用学习技巧。毕竟课上的时间是宝贵的，应该更多地学习如何去总结理解方法，而不是埋头在一篇文本的阅读中。一字一句地分析，造成阅读量大大地增加，学生也会渐渐地失去对英语阅读的兴趣，这样的教学模式是不可取的。
3.英语阅读课教学中问题意识淡漠。
（1）初中英语阅读教学中较多地以教师为中心，教学以语法为纲，按部就班地讲授背景知识，分析讲解句子，解释语言难点。教师注重的是语言知识的传授，使学生将注意力大多集中在语法、词汇与单句的分析、理解和翻译上，忽视他们英语运用能力的培养，忽视激发他们课堂参与的积极性与主动性。教育目标上重知识、轻能力，教育评价重结论，轻过程，学生不会提问。
（2）教育观念上认为有问题就是教育失败，学生只要有问题就说明自己教学的不成功。在初中英语教学中教师常常通过问问题来检查学生的学习情况，了解学生掌握知识的程度，如果学生把教师的问题都回答出来了，那说明学生对教师所讲的问题都掌握了，没有问题了。
（3）长期以来，全社会都有这样一种潜意识：学生应该服从教师，听话的学生才是好学生，不能管住学生的教师不是好教师。所以，学生是一旦提出问题就表明他没有学懂，表明他比别人笨，谁还会去提问题呢？
二、教师起引导作用，学生占主导地位
初中的英语阅读学习中，教师只是控制整个教学的进度，而学生在学习中要展现自身的学习主动性，才能达到良好的学习效果。教师在教学中的主要任务是为学生的学习做好指导与纠正，在控制好整个学习期间的课程任务与进度下，帮助学生制定学习方法与复习方法，指导学生阅读学习的技巧，使得学生在科学的学习方法下得到知识，提升学习能力。学生要跟随教师的指导，积极地、自主地完成阅读学习中的任务，达到初中学习阶段的目标。在完成学习任务的过程中，学生的自主学习能力得到提升，与教师有一个沟通反馈的过程，遇到问题及时解决，从而提升英语学习水平。这种由教师引导、由学生主导的教学模式，目前已经在初中英语教学中得到大规模的普及，而且这种模式在具体实施中，得到非常多的认可和赞同，有望在以后得到全面的普及。
三、丰富阅读教学素材，激发学生阅读兴趣
初中的英语教学，大多数还受传统应试教育的影响，没有重视学生的听和说英语的能力，只一味地用阅读题海战术，使得学生大部分都是“哑巴英语”“聋子英语”，长此以往，学生就失去了学习英语的积极性和兴趣性。要充分调动学生学习英语的积极性，需要教师在课程设计上下功夫。教案便是一节课的缩影，只有一套好的教学方案，才能使一节课的效果达到最大化。尤其是一个好的课程导入，上课刚开始的几分钟，是抓住学生注意力的关键。教师根据学生的接受能力，来选取适合本阶段学生的阅读材料，提高学生的学习兴趣。以此培养学生英文阅读的兴趣，营造良好的英语阅读习惯，让学生更加直观地感受阅读的乐趣所在。
四、充分利用英语课程资源培养学生的问题意识
紧密结合英语课本阅读内容进行中西文化对比，中外影视赏析，中英名篇名著赏析等，引导学生批判性地阅读，解释、分析、评价他人观点，形成并说明自己的观点，提高他们的读写批判能力。笔者经常组织学生观看，赏析影视剧，然后分小组讨论，再推荐代表在全班交流，学生学情高涨，发言热烈;各抒己见，有观点，有论剧，有效地培养了问题意识和批判性思维品质。
由于长期受于应试教育而形成的被动学习习惯，大部分学生仍然不能摆脱应试性学习思维束缚，既提不起发现问题的兴趣，也缺乏提出问题，分析问题的技能。这就需要教师在平时的课堂教学中，实施英语学习策略培训，提升学生的学习策略能力，教会学生提问的技能，使学生会问，乐问，善问，将“问题意识”贯穿高中英语阅读教学的全过程。学生应在教师的引导下积极主动地、有的地加强自己的问题意识，自身不断地尝试和实践，以保持好奇，怀疑，反思的活跃心理状态。
初中英语阅读教学的重点，在于如何提高学生的阅读能力。如果学生对阅读不感兴趣，无法投入到英语学习中来，阅读水平更加无法提高。新课改的今天，教师最关注的是对教学模式的更改，使学生占学习的主导地位，让学生积极地参与到课堂中来，营造良好的学习氛围，将更有利于提高学生英语阅读的兴趣，增强学生英语阅读的能力。
参考文献：
[1]刘俊阳.活用教学方法，构建初中英语高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2017（05）.