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摘 要： 英語听力是初中英语教学过程中重要且很难的部分，由于教学模式单一等多方面的原因，导致初中英语听力教学没有取得非常显著效果。作者结合教学实践，从采用新颖有效教学手段，使学生“想听”、对学生进行规范的语音和词汇训练、从学生的实际情况出发展开教学活动等方面对初中英语听力教学进行论述，以期给初中英语听力教学带来帮助。
关键词： 初中英语 听力教学 策略方法
在英语听力教学中，大部分学校的英语老师仍然采用录音机放音，学生听音，然后统一对答案的传统教学模式。这样的方法无法真正提高学生的英语听力水平。因此，教师应该积极寻求新的听力的教学方法。那么，怎样寻求有效的方法呢？我认为可以从以下方面做起。
一、采用新颖有效的教学手段，使学生“想听”
兴趣是最好的老师，也是学习的动力。初中生从刚踏入初中校门那一刻起，即是进入了新的学习环境，对初中的学习既又期待又紧张。因此，英语教师要根据学生的这些心理特点，立足英语课本教材，遵循趣味性教学原则，采用多元教学方法，有效融合英语词汇、语音及听力教材，起到激发学生学习兴趣的作用，使学生“想听”，通过“三位一体”有效调动学生的听觉细胞。除此之外，听英语歌曲也是符合初中学生心理特点的，教师应该给学生播放一些英语歌曲，激发其参与兴趣，调动其主动探究的积极性。
二、对学生进行规范的语音和词汇训练
加深提高听力理解的前提在于掌握语音知识。听音、辨音、听写的效果会受到学生自身发音标准的直接影响。为此，在英语教学过程中，首先要严把音标关；其次，要注意训练和培养学生的朗读技巧。在英语课堂上，教师要有意识地将语句音变、重音、节奏、连读和语调等知识传授给学生；再次，教师要正确引导学生进行单词的学习和积累。边学边记是词汇学习最好的方法，可以根据读音规则识记词汇。此外，还要让学生熟悉发音规律，逐渐进行语感的培养，努力克服母语的干扰，不断提高英语听力水平。
三、从学生的实际情况出发开展教学活动
初中英语教师在英语听力教学过程中，应该从学生的实际情况出发开展教学活动。教师首先应该了解学生的听力水平，根据学生的实际情况设置听力材料。当然对学生在听力学习中遗留的问题，教师应该采取相应的补救策略，避免学生因为以往的知识盲区影响现阶段学习。教师尤其要对听力学困生引起重视，这些学生底子较弱，在听力教学过程中往往难以跟上教师的步骤，教师要引导学生从基本的听力学习着手，逐步提升，帮助学生转优。
四、将英语听力教学与其他英语知识板块的教学融合
在课堂教学中为了给学生创造更多进行英语听力学习的机会，为了使学生更好地理解听力的内容，教师应该将听力教学与英语其他板块的教学结合起来。教师在对学生进行口语教学过程中，可以训练学生的听力，因为只有学生听得懂才能实现沟通与交流。教师在英语教学过程中，在学生能够理解的情况下，应该尽可能多地使用全英教学，因为教师用英语对学生进行讲解的过程，也是提高学生英语听力的过程。
五、增加学生的知识背景和听力心理的训练
除对英语听力的练习之外，老师还可以进行关于英语知识背景的讲解，使学生能够掌握大量有利于英语学习的知识，关于英语国家背景的了解可以帮助学生更好地提高听力能力。同时，老师需要对学生进行心理疏导，帮助那些容易在听力过程中出现焦虑、慌张等心理状况的学生进行调整，使学生顺利完成听力。
六、按照英语听力教学的规律展开教学活动
由于教师在教学过程中急于求成，学生在英语听力学习的过程中存在急于求成的心理，为了使学生的英语听力得到有效提高，教师和学生都要克服这种急于求成的心理。教师在教学过程中要遵循循序渐进的原则，学生在学习过程中也要遵循循序渐进的原则。在日常的英语听力教学过程中，教师要按照英语听力教学的规律，耐心地对学生进行指导，帮助学生克服在听力学习过程中出现的困难，学生也要在平时的学习中多下工夫，坚持每天进行英语听力练习，在点点滴滴中，学生的听力会逐渐得到提高。
七、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯
提高学生听力理解水平的关键在于要对学生进行听力技巧训练。提高学生听力理解能力需要做到如下三点：一是听前，要学会快速浏览听力材料，大概猜测和推理将要听的材料内容，以便在听的过程中抓住材料中的关键字眼和信息。二是听的时候要专心，抓住关键点，并将前后内容联系起来，根据上下文的意思对材料内容进行合理猜测。在听的过程中，无论听几遍都要专心认真。要注意抓住重点词语和要点，切忌只重视某些单个词而将全文忽略了。三是要动笔记录，尤其对于when，where，who，how，why等要听得准确。可以一边听一边快速做简单记录，如长词用缩写，地点、人名用代号，长句抓住主要成分等。
八、学会必要的听力技巧
1.教会学生利用已知的听力材料。一般在正式开始考试前，学生们已经拿到了试题，就要充分利用这些时间浏览听力试题，尽量根据所掌握的材料猜测大概会听到什么样的内容。在听的过程中，要注意将精听与泛听相结合。精听，即要求学生在听力练习中准确地听懂每一个词、每一个短语，基本理解所听材料内容的意思；泛听只要求听懂文章的整体意思即可，只要不影响对整体文章的理解，一个词、一个短语甚至是一个句子听不懂也没关系。精听和泛听练习是相辅相成的，通过这种精听、泛听相结合的训练，把握“精听为主，泛听为辅”的原则，无形中就培养了学生积极思考的习惯，有助于提高理解能力。
2.在听的过程中适当做些记号。无论是进行精听还是泛听的练习，适当地做些记号对解题是非常有益的。尤其是在听力内容较长、数字较复杂、人物较多的情况下，想在听完材料后马上做出正确的选择并非易事。因此，边听边适当做记号，肯定有利于正确答题。
总而言之，初中英语听力是初中英语教育的重点内容，在素质教育观下，初中英语教师在教学中要根据实际的教学需要，对学生的听力能力进行训练，培养具有听力能力和多种英语能力素养的学生。英语语言是由各种语音、词汇等组成的，英语语言学习中最重要的就是培养学生听的能力，初中英语听说读写四种能力培养中，听力比重高，是非常重要的。重视初中英语听力，将会极大地改善现在的重视读写局面，产生积极的影响与作用，提高英语教学质量。
参考文献：
[1]顾亚萍.优化初中英语听力教学，让学生善“听”而乐学[J].中学生英语，2013（35）.
[2]高丽萍.克服学生听力困难之我见[J].外语学刊1997，（3）：77-79.
关键词： 初中英语 听力教学 策略方法
在英语听力教学中，大部分学校的英语老师仍然采用录音机放音，学生听音，然后统一对答案的传统教学模式。这样的方法无法真正提高学生的英语听力水平。因此，教师应该积极寻求新的听力的教学方法。那么，怎样寻求有效的方法呢？我认为可以从以下方面做起。
一、采用新颖有效的教学手段，使学生“想听”
兴趣是最好的老师，也是学习的动力。初中生从刚踏入初中校门那一刻起，即是进入了新的学习环境，对初中的学习既又期待又紧张。因此，英语教师要根据学生的这些心理特点，立足英语课本教材，遵循趣味性教学原则，采用多元教学方法，有效融合英语词汇、语音及听力教材，起到激发学生学习兴趣的作用，使学生“想听”，通过“三位一体”有效调动学生的听觉细胞。除此之外，听英语歌曲也是符合初中学生心理特点的，教师应该给学生播放一些英语歌曲，激发其参与兴趣，调动其主动探究的积极性。
二、对学生进行规范的语音和词汇训练
加深提高听力理解的前提在于掌握语音知识。听音、辨音、听写的效果会受到学生自身发音标准的直接影响。为此，在英语教学过程中，首先要严把音标关；其次，要注意训练和培养学生的朗读技巧。在英语课堂上，教师要有意识地将语句音变、重音、节奏、连读和语调等知识传授给学生；再次，教师要正确引导学生进行单词的学习和积累。边学边记是词汇学习最好的方法，可以根据读音规则识记词汇。此外，还要让学生熟悉发音规律，逐渐进行语感的培养，努力克服母语的干扰，不断提高英语听力水平。
三、从学生的实际情况出发开展教学活动
初中英语教师在英语听力教学过程中，应该从学生的实际情况出发开展教学活动。教师首先应该了解学生的听力水平，根据学生的实际情况设置听力材料。当然对学生在听力学习中遗留的问题，教师应该采取相应的补救策略，避免学生因为以往的知识盲区影响现阶段学习。教师尤其要对听力学困生引起重视，这些学生底子较弱，在听力教学过程中往往难以跟上教师的步骤，教师要引导学生从基本的听力学习着手，逐步提升，帮助学生转优。
四、将英语听力教学与其他英语知识板块的教学融合
在课堂教学中为了给学生创造更多进行英语听力学习的机会，为了使学生更好地理解听力的内容，教师应该将听力教学与英语其他板块的教学结合起来。教师在对学生进行口语教学过程中，可以训练学生的听力，因为只有学生听得懂才能实现沟通与交流。教师在英语教学过程中，在学生能够理解的情况下，应该尽可能多地使用全英教学，因为教师用英语对学生进行讲解的过程，也是提高学生英语听力的过程。
五、增加学生的知识背景和听力心理的训练
除对英语听力的练习之外，老师还可以进行关于英语知识背景的讲解，使学生能够掌握大量有利于英语学习的知识，关于英语国家背景的了解可以帮助学生更好地提高听力能力。同时，老师需要对学生进行心理疏导，帮助那些容易在听力过程中出现焦虑、慌张等心理状况的学生进行调整，使学生顺利完成听力。
六、按照英语听力教学的规律展开教学活动
由于教师在教学过程中急于求成，学生在英语听力学习的过程中存在急于求成的心理，为了使学生的英语听力得到有效提高，教师和学生都要克服这种急于求成的心理。教师在教学过程中要遵循循序渐进的原则，学生在学习过程中也要遵循循序渐进的原则。在日常的英语听力教学过程中，教师要按照英语听力教学的规律，耐心地对学生进行指导，帮助学生克服在听力学习过程中出现的困难，学生也要在平时的学习中多下工夫，坚持每天进行英语听力练习，在点点滴滴中，学生的听力会逐渐得到提高。
七、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯
提高学生听力理解水平的关键在于要对学生进行听力技巧训练。提高学生听力理解能力需要做到如下三点：一是听前，要学会快速浏览听力材料，大概猜测和推理将要听的材料内容，以便在听的过程中抓住材料中的关键字眼和信息。二是听的时候要专心，抓住关键点，并将前后内容联系起来，根据上下文的意思对材料内容进行合理猜测。在听的过程中，无论听几遍都要专心认真。要注意抓住重点词语和要点，切忌只重视某些单个词而将全文忽略了。三是要动笔记录，尤其对于when，where，who，how，why等要听得准确。可以一边听一边快速做简单记录，如长词用缩写，地点、人名用代号，长句抓住主要成分等。
八、学会必要的听力技巧
1.教会学生利用已知的听力材料。一般在正式开始考试前，学生们已经拿到了试题，就要充分利用这些时间浏览听力试题，尽量根据所掌握的材料猜测大概会听到什么样的内容。在听的过程中，要注意将精听与泛听相结合。精听，即要求学生在听力练习中准确地听懂每一个词、每一个短语，基本理解所听材料内容的意思；泛听只要求听懂文章的整体意思即可，只要不影响对整体文章的理解，一个词、一个短语甚至是一个句子听不懂也没关系。精听和泛听练习是相辅相成的，通过这种精听、泛听相结合的训练，把握“精听为主，泛听为辅”的原则，无形中就培养了学生积极思考的习惯，有助于提高理解能力。
2.在听的过程中适当做些记号。无论是进行精听还是泛听的练习，适当地做些记号对解题是非常有益的。尤其是在听力内容较长、数字较复杂、人物较多的情况下，想在听完材料后马上做出正确的选择并非易事。因此，边听边适当做记号，肯定有利于正确答题。
总而言之，初中英语听力是初中英语教育的重点内容，在素质教育观下，初中英语教师在教学中要根据实际的教学需要，对学生的听力能力进行训练，培养具有听力能力和多种英语能力素养的学生。英语语言是由各种语音、词汇等组成的，英语语言学习中最重要的就是培养学生听的能力，初中英语听说读写四种能力培养中，听力比重高，是非常重要的。重视初中英语听力，将会极大地改善现在的重视读写局面，产生积极的影响与作用，提高英语教学质量。
参考文献：
[1]顾亚萍.优化初中英语听力教学，让学生善“听”而乐学[J].中学生英语，2013（35）.
[2]高丽萍.克服学生听力困难之我见[J].外语学刊1997，（3）：77-79.