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[摘要]
培养学生的阅读能力是初中语文教学的重要任务和目标。有效的组织学生开展课外阅读，对于学生的语文学习和全面发展具有不可估量的重要作用。通过采取多种方式，明确课外阅读的意义，帮助学生制定阅读计划，选择适合的阅读材料，开展多种课外阅读活动，可以激发学生的阅读兴趣，引导学生参与阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。
[关键词]课外阅读语文教学多元化策略
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180028
课外阅读不仅对于学生的语文学习具有不可估量的重要作用，而且还有助于拓展学生的知识面，提升学生的综合素质。在初中语文课程标准中，明确地提出要求学生进行课外阅读。但目前来看，初中生课外阅读情况参差不齐，大部分学生缺乏高质量的课外阅读。在初中语文教学中，应采取多种方式，引导学生进行课外阅读，具体做法如下。
一、明确课外阅读的意义，帮助学生制定阅读计划。
对于学生来说，老师的影响力是不可忽视的。尽管很多学生家长在培养学生的阅读习惯方面也花费了很大的精力，但是效果并不明显。因此，组织学生进行课外阅读，还需要教师高度重视。在平常的教学活动中，教师应不断渗透课外阅读的重要意义，让学生明白进行课外阅读的益处，并且结合初中语文的课外阅读要求，帮助学生制定科学的阅读计划，引导学生的阅读行为。
例如，教师在平常的语文学习活动中，多表扬一些阅读量大、知识面宽的学生，帮助学生分析阅读、写作中的差距，让学生认识到课外阅读的好处，不但可以丰富词汇、积累优美的语句，还可以增长知识、训练思维，形成自己的独到见解。除了让学生真正认识到课外阅读的益处之外，由于学生的自我管理能力还比较弱，教师还可以结合每个学生的不同基础和兴趣爱好，引导学生制定阅读计划，规定自己每天阅读的时间、阅读量，以及阅读的方法等，不定期地与学生交流阅读的感受，了解学生的想法，同时检查计划的落实情况，发现学生的进步，解决阅读中遇到的问题和困惑。通过老师的这种强调与监督，学生们才能真正达到初中课外阅读总量的要求，并可取得比较理想的课外阅读效果。
由此看来，教师需要发挥自身对学生的积极影响，加强学生有关课外阅读的教育工作，督促学生制定阅读计划，并且严格地执行，促使学生坚持不懈地进行阅读，提高课外阅读效率。
二、推荐课外阅读的内容，激发学生课外阅读兴趣。
只有学生感兴趣的内容，学生才会真正潜心读进去。一些学生不会选择自己适合的课外阅读材料，无法达到课外阅读的效果。教师结合初中课外阅读的目标和学生的认知特点，为学生推荐适合的课外阅读内容，让学生产生阅读的兴趣，积极地参与课外阅读，并且运用各种方式，定期地检查学生的课外阅读效果，加强对学生课外阅读的指导。
例如，教师为了掌握学生感兴趣的内容，对学生进行了一个简单的调查，教师对学生的回答进行了归纳分类。一部分学生对文学感兴趣，希望可以阅读诗歌、散文、杂文、小说等文体；一部分学生喜欢阅读与时事相关的内容；一部分学生对体育相关的内容感兴趣；还有一些学生对于科技发明比较关注等。教师通过调查摸底，对班级的学生按照阅读兴趣不同进行分类，组建了各种阅读兴趣小组，为学生推荐了各种不同主题、内容的阅读材料，包括各种杂志、刊物、书籍等，还引导学生利用方便的网络平台，自己搜集查阅相关的内容，扩大阅读量，促使学生课外阅读由量变到质变，达到以兴趣为驱动力的效果，让学生真正喜欢上课外阅读的效果。
由此说明，教师是学生课外阅读的指导者，对学生的情况和心理也比较了解，为学生推荐一些适合的课外阅读材料，满足不同学生的阅读需求，能够促使学生更加高效的开展课外阅读。
三、组织课外阅读的活动，增强学生课外阅读体验。
对于课外阅读，一些教师存在着认识上的误区，认为课外阅读是学生课外学习，不需要教师进行指导。其实不然，为了提升课外阅读的效果，教师需要发挥自身的专业优势，组织学生开展形式多样的课外阅读活动，利用学生争强好胜的心理，加强学生课外阅读的管理，为学生提供展示课外阅读成果的平台，增强学生课外阅读的积极情感体验。
例如，教师结合每一单元的口语交际训练主题，组织学生开展各种主题的课外阅读活动。比方说在学习语文版八年级下册的第四单元时，教师让学生注意搜集有关“梦想”的阅读材料进行阅读，并且准备一篇演讲稿，在口语交际课上，开展了一场别开生面的演讲比赛，由学生推选评委，从演讲的内容、思路、语言、神态等各个方面进行综合打分，教师当主裁判，让学生尽情展示自己阅读的成果。通过这种方式，学生阅读的积极性被充分调动起来，他们精心地进行了准备，演讲的效果很好，给大家留下了深刻的印象。学生们从演讲中深刻地体验到了阅读的好处，也充分地满足了渴望展示自己、得到认可的内在心理需求，强化了学生的阅读行为。
由此发现，各种形式的课外阅读活动是调动学生参与课外阅读的有效方式。教师可以合理地利用课余时间，围绕着不同主题，组织学生开展阅读比赛、讲故事大赛等活动，让学生感受到课外阅读的益处，形成正确的阅读动机和习惯。
（责任编辑韦淑红）
培养学生的阅读能力是初中语文教学的重要任务和目标。有效的组织学生开展课外阅读，对于学生的语文学习和全面发展具有不可估量的重要作用。通过采取多种方式，明确课外阅读的意义，帮助学生制定阅读计划，选择适合的阅读材料，开展多种课外阅读活动，可以激发学生的阅读兴趣，引导学生参与阅读，逐渐养成良好的阅读习惯。
[关键词]课外阅读语文教学多元化策略
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180028
课外阅读不仅对于学生的语文学习具有不可估量的重要作用，而且还有助于拓展学生的知识面，提升学生的综合素质。在初中语文课程标准中，明确地提出要求学生进行课外阅读。但目前来看，初中生课外阅读情况参差不齐，大部分学生缺乏高质量的课外阅读。在初中语文教学中，应采取多种方式，引导学生进行课外阅读，具体做法如下。
一、明确课外阅读的意义，帮助学生制定阅读计划。
对于学生来说，老师的影响力是不可忽视的。尽管很多学生家长在培养学生的阅读习惯方面也花费了很大的精力，但是效果并不明显。因此，组织学生进行课外阅读，还需要教师高度重视。在平常的教学活动中，教师应不断渗透课外阅读的重要意义，让学生明白进行课外阅读的益处，并且结合初中语文的课外阅读要求，帮助学生制定科学的阅读计划，引导学生的阅读行为。
例如，教师在平常的语文学习活动中，多表扬一些阅读量大、知识面宽的学生，帮助学生分析阅读、写作中的差距，让学生认识到课外阅读的好处，不但可以丰富词汇、积累优美的语句，还可以增长知识、训练思维，形成自己的独到见解。除了让学生真正认识到课外阅读的益处之外，由于学生的自我管理能力还比较弱，教师还可以结合每个学生的不同基础和兴趣爱好，引导学生制定阅读计划，规定自己每天阅读的时间、阅读量，以及阅读的方法等，不定期地与学生交流阅读的感受，了解学生的想法，同时检查计划的落实情况，发现学生的进步，解决阅读中遇到的问题和困惑。通过老师的这种强调与监督，学生们才能真正达到初中课外阅读总量的要求，并可取得比较理想的课外阅读效果。
由此看来，教师需要发挥自身对学生的积极影响，加强学生有关课外阅读的教育工作，督促学生制定阅读计划，并且严格地执行，促使学生坚持不懈地进行阅读，提高课外阅读效率。
二、推荐课外阅读的内容，激发学生课外阅读兴趣。
只有学生感兴趣的内容，学生才会真正潜心读进去。一些学生不会选择自己适合的课外阅读材料，无法达到课外阅读的效果。教师结合初中课外阅读的目标和学生的认知特点，为学生推荐适合的课外阅读内容，让学生产生阅读的兴趣，积极地参与课外阅读，并且运用各种方式，定期地检查学生的课外阅读效果，加强对学生课外阅读的指导。
例如，教师为了掌握学生感兴趣的内容，对学生进行了一个简单的调查，教师对学生的回答进行了归纳分类。一部分学生对文学感兴趣，希望可以阅读诗歌、散文、杂文、小说等文体；一部分学生喜欢阅读与时事相关的内容；一部分学生对体育相关的内容感兴趣；还有一些学生对于科技发明比较关注等。教师通过调查摸底，对班级的学生按照阅读兴趣不同进行分类，组建了各种阅读兴趣小组，为学生推荐了各种不同主题、内容的阅读材料，包括各种杂志、刊物、书籍等，还引导学生利用方便的网络平台，自己搜集查阅相关的内容，扩大阅读量，促使学生课外阅读由量变到质变，达到以兴趣为驱动力的效果，让学生真正喜欢上课外阅读的效果。
由此说明，教师是学生课外阅读的指导者，对学生的情况和心理也比较了解，为学生推荐一些适合的课外阅读材料，满足不同学生的阅读需求，能够促使学生更加高效的开展课外阅读。
三、组织课外阅读的活动，增强学生课外阅读体验。
对于课外阅读，一些教师存在着认识上的误区，认为课外阅读是学生课外学习，不需要教师进行指导。其实不然，为了提升课外阅读的效果，教师需要发挥自身的专业优势，组织学生开展形式多样的课外阅读活动，利用学生争强好胜的心理，加强学生课外阅读的管理，为学生提供展示课外阅读成果的平台，增强学生课外阅读的积极情感体验。
例如，教师结合每一单元的口语交际训练主题，组织学生开展各种主题的课外阅读活动。比方说在学习语文版八年级下册的第四单元时，教师让学生注意搜集有关“梦想”的阅读材料进行阅读，并且准备一篇演讲稿，在口语交际课上，开展了一场别开生面的演讲比赛，由学生推选评委，从演讲的内容、思路、语言、神态等各个方面进行综合打分，教师当主裁判，让学生尽情展示自己阅读的成果。通过这种方式，学生阅读的积极性被充分调动起来，他们精心地进行了准备，演讲的效果很好，给大家留下了深刻的印象。学生们从演讲中深刻地体验到了阅读的好处，也充分地满足了渴望展示自己、得到认可的内在心理需求，强化了学生的阅读行为。
由此发现，各种形式的课外阅读活动是调动学生参与课外阅读的有效方式。教师可以合理地利用课余时间，围绕着不同主题，组织学生开展阅读比赛、讲故事大赛等活动，让学生感受到课外阅读的益处，形成正确的阅读动机和习惯。
（责任编辑韦淑红）