论文部分内容阅读
摘要：自主学习是学生者把握自己学习的一种能力。培养学习者的学习自主性，既要帮助他们增强学习的动力，增强学习者的自信心，培养浓厚的学习兴趣，更要有意识地培养他们的学习习惯和运用与掌握化学知识的策略，从而达到实现自主学习的目标。
关键词：自主学习;激发兴趣;培养兴趣;独立操作;学习习惯
科学技术推动着社会不断发展进步，要适应不断发展的社会，学生必须具有终身学习观并要求具备一定的自主学习的能力。因此，我认为在初中化学教学中除了传授知识、技能外，培养学生的自主学习能力也是教育的重要目标。教师应该有意识地加强学生良好的学习习惯和有效的学习策略的培养和指导使学生在学习和运用化学知识过程中逐步学会如何自主学习。作为一名教育工作者应该引导自主学习的观念，增强学生自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力。
一、 确立培养学生自主学习的教学观念
在教育领域有关自主学习的研究越来越多，但在此问题上理论界定义不一，教育家认为自主学习本质是学习者学习过程中和学习内容的心理关系问题，既是一种超越批判性的思考，決策，以及独立行动能力，因此他认为自主学习是学习者把握学习的一种能力，具体而言自主学习者能自己设定学习目标确定实现这些目标需要的学习策略，并且有意识地学习和掌握这些策略制定学习计划，反思自己学习，发现学习中存在的问题，选择和确定相关的学习资源和需要的支持及评估促进自己的学习进展。结合初中化学的特点我在教学中使学生在自主学习中设定学习目标，学会发现问题，学会探究方法，学会创新，学会自我激励与评估学习的进展，学会借助学习资源。同时要求教师在一定程度上注重知识的传授，坚持以学生为主的前提下确立一种全新的教学理念。注重培养学生学会确定目标、学习方法、自我激励、培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的关键在于学习目标的确立，学习方法和策略让学生由学会到会学。先学会确定小目标，这样更快捷，易完成，易达到目的，更有效。然后教师给出评价，促进学习策略的形成，引导学生时时达到目标并自我激励，使学生更自信，同时使学习更便于自学让学生由“学会到会学”引导学生反思自己的学习，发现并解决学习中存在的问题。学会与教师沟通来提高自身的认知发展水平，并养成自主学习习惯由开始带有“强制”性的规定小目标（内容）、时间、要求逐步过渡到养成自主性的学习习惯，不断提高自主学习的能力，也可以在学生中展开相互激励，相互评价，相互探讨的活动，教师给予一定的奖励。提高学生自主学习的兴趣并培养学生归纳总结的能力。在教学中培养学生自主学习的能力，教师在教学中发挥民主，与学生平等相处应善于把课堂的主动权交给学生，以促进学生独立性和自主性的不断提高，我经常布置相关的习题让学生上前面来讲解，这些到前面来的学生每人必须力争寻求多角度的讲解方法，我多给予鼓励这一方面或那一方面你比老师讲得好，给学生增加更大的自信，使学生产生动脑、动手、动口的兴趣和信心，培养学生自主学习的兴趣和自信心，有效的促进学生自主学习能力的发展。
二、 创设良好愉悦的学习环境，培养学生自主学习能力
心理学研究表明学生在心情舒畅，情绪饱满的情况下大脑皮层易形成兴奋中心，容易激活神经系统使感知、注意、思维、想象等心理活动处于积极状态。在化学教学在教师在培养学生自主学习能力时要以一个平等的研究者、促进者的角色参与学生的探究活动中，尊重每个学生的人格，欣赏每个学生的见解，让学生感觉教师是他们的朋友，是他们的欣赏者、鼓励表演者，使他们的心理活动在整个学习过程中处在积极主动愉快的状态下，在这种愉悦的环境下才能积极主动的学习。
三、 注重良好的学习习惯的养成，培养学生自主学习的能力
在化学教学中教师应该充分发挥学生的主动性。多年的教学实践告诉我们，你教学生不一定能学会，你做学生看他能知道，你让做他就能记住。让学生自己动手设计，探究方法，探究是动手的载体，对象与内容，离开探究就谈不上动，动手成了学生探究实验培养学生发展的重要途径。在实际化学教学中所应用的教学组形式。
1. 全体学生动手，例如在学习酸、碱、盐性质时几乎所有的学生都动手实验，特别是自制指示剂要求每个学生都制出自己的试剂在实验中运用，面向全体学生统一在实验室完成亲自动手探究实验，在此之前还要求学生先认真看书了解实验内容，有一个总体的思路，这是全体学生一起动手探究实验，但是这场面不是很容易控制，这种教学模式比较节省时间，并面向全体学生培养全体学生的动手能力。
2. 小组动手，教师把全体学生因时因势分成几个小组并适当的进行搭配，就实验的目的学生分组讨论、探究实验选出人员动手操作，其他同学观察、归纳、总结结论，这样虽然不能所有学生动手，但能培养学生观察归纳总结和表达的能力。
3. 个别动手，我在教学中大多数演示实验我引导动手能力强的学生来完成，或者教师因人而异地为学生布置不同难度的任务。例如，让学生寻找废弃塑料制品代替化学仪器的实验，让学生去发现、去探究培养学生独立动手的能力，这种教育方法虽然比较浪费时间，但如果引导得好能够促进学生的自律性的增强，有利于培养学生探究实验的动手能力。
总之，发挥学生的特点，同时教师要有扎实的教学经验，善于变通的思维，不断的调动学生积极性的能力和思维方法，教师也要有足够的耐心，不断引导，激励学生的积极性，增强学生的自信心和学习动力，掌握扎实的知识，学生自主学习能力一定能得到有效的培养和提高。
作者简介：
杨淑兰，黑龙江省五大连池市，黑龙江省五大连池市沾河初级中学。
关键词：自主学习;激发兴趣;培养兴趣;独立操作;学习习惯
科学技术推动着社会不断发展进步，要适应不断发展的社会，学生必须具有终身学习观并要求具备一定的自主学习的能力。因此，我认为在初中化学教学中除了传授知识、技能外，培养学生的自主学习能力也是教育的重要目标。教师应该有意识地加强学生良好的学习习惯和有效的学习策略的培养和指导使学生在学习和运用化学知识过程中逐步学会如何自主学习。作为一名教育工作者应该引导自主学习的观念，增强学生自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力。
一、 确立培养学生自主学习的教学观念
在教育领域有关自主学习的研究越来越多，但在此问题上理论界定义不一，教育家认为自主学习本质是学习者学习过程中和学习内容的心理关系问题，既是一种超越批判性的思考，決策，以及独立行动能力，因此他认为自主学习是学习者把握学习的一种能力，具体而言自主学习者能自己设定学习目标确定实现这些目标需要的学习策略，并且有意识地学习和掌握这些策略制定学习计划，反思自己学习，发现学习中存在的问题，选择和确定相关的学习资源和需要的支持及评估促进自己的学习进展。结合初中化学的特点我在教学中使学生在自主学习中设定学习目标，学会发现问题，学会探究方法，学会创新，学会自我激励与评估学习的进展，学会借助学习资源。同时要求教师在一定程度上注重知识的传授，坚持以学生为主的前提下确立一种全新的教学理念。注重培养学生学会确定目标、学习方法、自我激励、培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的关键在于学习目标的确立，学习方法和策略让学生由学会到会学。先学会确定小目标，这样更快捷，易完成，易达到目的，更有效。然后教师给出评价，促进学习策略的形成，引导学生时时达到目标并自我激励，使学生更自信，同时使学习更便于自学让学生由“学会到会学”引导学生反思自己的学习，发现并解决学习中存在的问题。学会与教师沟通来提高自身的认知发展水平，并养成自主学习习惯由开始带有“强制”性的规定小目标（内容）、时间、要求逐步过渡到养成自主性的学习习惯，不断提高自主学习的能力，也可以在学生中展开相互激励，相互评价，相互探讨的活动，教师给予一定的奖励。提高学生自主学习的兴趣并培养学生归纳总结的能力。在教学中培养学生自主学习的能力，教师在教学中发挥民主，与学生平等相处应善于把课堂的主动权交给学生，以促进学生独立性和自主性的不断提高，我经常布置相关的习题让学生上前面来讲解，这些到前面来的学生每人必须力争寻求多角度的讲解方法，我多给予鼓励这一方面或那一方面你比老师讲得好，给学生增加更大的自信，使学生产生动脑、动手、动口的兴趣和信心，培养学生自主学习的兴趣和自信心，有效的促进学生自主学习能力的发展。
二、 创设良好愉悦的学习环境，培养学生自主学习能力
心理学研究表明学生在心情舒畅，情绪饱满的情况下大脑皮层易形成兴奋中心，容易激活神经系统使感知、注意、思维、想象等心理活动处于积极状态。在化学教学在教师在培养学生自主学习能力时要以一个平等的研究者、促进者的角色参与学生的探究活动中，尊重每个学生的人格，欣赏每个学生的见解，让学生感觉教师是他们的朋友，是他们的欣赏者、鼓励表演者，使他们的心理活动在整个学习过程中处在积极主动愉快的状态下，在这种愉悦的环境下才能积极主动的学习。
三、 注重良好的学习习惯的养成，培养学生自主学习的能力
在化学教学中教师应该充分发挥学生的主动性。多年的教学实践告诉我们，你教学生不一定能学会，你做学生看他能知道，你让做他就能记住。让学生自己动手设计，探究方法，探究是动手的载体，对象与内容，离开探究就谈不上动，动手成了学生探究实验培养学生发展的重要途径。在实际化学教学中所应用的教学组形式。
1. 全体学生动手，例如在学习酸、碱、盐性质时几乎所有的学生都动手实验，特别是自制指示剂要求每个学生都制出自己的试剂在实验中运用，面向全体学生统一在实验室完成亲自动手探究实验，在此之前还要求学生先认真看书了解实验内容，有一个总体的思路，这是全体学生一起动手探究实验，但是这场面不是很容易控制，这种教学模式比较节省时间，并面向全体学生培养全体学生的动手能力。
2. 小组动手，教师把全体学生因时因势分成几个小组并适当的进行搭配，就实验的目的学生分组讨论、探究实验选出人员动手操作，其他同学观察、归纳、总结结论，这样虽然不能所有学生动手，但能培养学生观察归纳总结和表达的能力。
3. 个别动手，我在教学中大多数演示实验我引导动手能力强的学生来完成，或者教师因人而异地为学生布置不同难度的任务。例如，让学生寻找废弃塑料制品代替化学仪器的实验，让学生去发现、去探究培养学生独立动手的能力，这种教育方法虽然比较浪费时间，但如果引导得好能够促进学生的自律性的增强，有利于培养学生探究实验的动手能力。
总之，发挥学生的特点，同时教师要有扎实的教学经验，善于变通的思维，不断的调动学生积极性的能力和思维方法，教师也要有足够的耐心，不断引导，激励学生的积极性，增强学生的自信心和学习动力，掌握扎实的知识，学生自主学习能力一定能得到有效的培养和提高。
作者简介：
杨淑兰，黑龙江省五大连池市，黑龙江省五大连池市沾河初级中学。