中等职业学校教育的指导思想是“以服务为宗旨，以就业为导向”。在国家大力倡导素质教育的今天，尤其是我们中等职业学校更应注重学生素质。而语文属于人文科学，它既有工具性，又有人文性。语文课则是不可或缺的人文教育阵地。同时语文又是中职学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。但是据调查，当前中职学生大多语文能力不强。究其原因主要是职高语文课堂教学有效性不足，学生学习兴趣不高，缺乏主动学习。
　　 一.学以致用———让学生意识到学而有用
　　 美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的。”然而在中等职业学校的课程中“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”由此可见语文是工具，是基础。也就是说：语文是中职学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。
　　 首先，作为课堂教学的主要载体——语文教师，要敢于挑战传统的教学经验，要具有把语文知识和不同专业特点结合起来培养学生的能力，在教学过程中突显知识的重要性。在学习《把握未来科技发展趋势》和《多媒体——改变我们生活的“天使”》等课文时，针对计算机专业的特点，让同学们分析、展望计算机专业的发展前景，从而增强学生的专业自豪感。
　　 其次，在中职语文课堂教学中，“应用文教学”有着及其重要的地位，从某种意义上讲它要比一般的课文学习更重要，因为它有着极强的实用性和操作性，所以在教学过程中一定要让学生认识到这种文体的重要性。
　　 二.有的放矢———让学生体验到学而有乐
　　 兴趣，是快乐学习的前提，是推动学生发展的一种原动力。从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，它促使学生萌发强烈的求知欲，从而推动他们自觉地努力探索，向着既定的目标前进。
　　 1、为学生提供更多的学习成功的机会
　　 对某些学生尤其是后进生降低成功的评判标准，在其取得了相对较小的成功时也及时给予鼓励；尽可能地挖掘学生的长处，给学生充分展现自己能力的机会；为学生设置合适的学习目标，或者把长期的、困难的目标分解成具体的、简单的目标，使学生在从事该任务的过程中看到自己的每一步进展，更多地体验到学习的进步和成功。
　　 2、开展多样的兴趣活动，激发学生的学习兴趣
　　 好动可以说是中职生的天性和共同特点，因为他们没有良好的学习习惯，也没有很好的自我控制能力，所以他们上课时“活动”就很多，比如上课时他们就喜欢动来动去搞搞小动作，动动小嘴。
　　 3、采用多元教学媒体教学，营造氛围激发学生的学习兴趣
　　 运用多媒体教学是现代教学发展的一个主流方向，丰富、形象、便捷的多媒体教学越来越成为教师们的最爱。长期以来，语文教学“全凭教师一张嘴”，靠教师单向传递教学信息，在很大程度上窒息了学生的创造性思维，扼杀了学生学习的兴趣。
　　 三.让学生灵动地学习教材
　　 中职语文原教材的教学内容的确存在繁、难、偏、深、旧、窄的情况，有的跟学生的生活比较远，学生感到陌生，缺少发自内心的共鸣，在不知不觉中就丧失了对语文学习的积极性。
　　 在应用文课堂教学中，有些文章虽然是大作名篇，但与学生生活脱离，缺少时代气息。既然是学以致用，就应该贴近学生生活，所以教师在应用文教学中，要注意灵动地处理好教材。一方面是从书本中找素材。另一方面是从课外找素材。笔者在“新闻”教学中，以课文中的几则新闻为例讲了“标题”、“导语”和“结构”上的基本特点后，又从《黑龙江报》和《黑河日报》中找了几篇在标题和导语上很有特色、在内容上学生感觉更亲切的文艺和体育新闻作进一步讲解。从学生的反应来看，效果很好，学习的积极性很高，由此课堂中也就充满了欢声与笑语。
　　 中等职业学校的语文课堂教学，要根据职业教育的指导思想和主要任务，根据中职学生的身心特点和实际情况，对学生进行有目的、有选择、有针对性地教学，发挥学生的主体作用，激发学生的学习主观能动性，让学生在学习中体验到语文课是“学以致用，有的放失，学有所乐”的，使其学有所成，技有提高，成为新时期社会主义建设的合格人才。
　　
　　 刘云国，教师，现居黑龙江嫩江。