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[摘 要] 社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求，教师要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着力点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，将社会主义核心价值观融入社会发展的各个方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。广州城市职业学院积极响应党中央、国务院号召，开设“青少年体验式践行社会主义核心价值观项目”，提升学生的创新创业能力。根据现代职场的需要，从理论引领、活动体验、思政教育、实践育人出发，进行人才培养模式改革创新的探索，为中国特色社会主义事业培养德才兼备、全面发展的建设者和接班人。运用问卷调查法、深度访谈法、文献分析法等对议题进行研究及实践。
[关 键 词] 社会主义核心价值观;实践育人;思想政治教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2020）13-0064-02
习近平总书记在党的十九大报告中提到社会主义核心价值观是“当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民的共同追求”，面对世界百年未有之大变局，从实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的高度提出践行社会主义核心价值观，具有重大的实践价值和深远的历史考量。广州城市职业学院积极响应党中央、国务院号召，开设“青少年体验式践行社会主义核心价值观项目”，提升学生的创新创业能力。根据现代职场的需要，从理论引领、活动体验、思政教育、实践育人出发，进行人才培养模式改革创新的探索。
一、以理论引领、活动体验、思政教育、实践育人“四位一体”开设实践项目
社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华民族优秀传统，也吸收了世界文明的有益成果，体现了时代精神。高职院校的教育工作者要做好新时代的思政工作，要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提升思想政治教育的时代感和育人效果。
职业院校开展社会主义核心价值观教育必须体现实践项目中的整体性、系统性和层次性，职业院校与中小学联合开展社会主义核心价值观教育，必须做好顶层设计、策划执行、精准施策。广州城市职业学院启动“青少年体验式践行社会主义核心价值观”项目，项目以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，旨在发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以树立高职院校学生的理想信念教育为核心，以立德树人为根本，以全面提升高职院校人才培养能力为关键，从“理论引领、活动体验、思政教育、实践育人”四方面出发，开展高职的第二课堂活动项目。该项目结合社会对学生所期待的职业素质要求，通过开设六个专题训
练，选择适合学生身心发展阶段的教育方法和育人模式，锤炼学生在未来职场上的心理素质，提升学生综合素质，培养学生良好的习惯养成。
主办方开展了面向广园中学、广州城市职业学院学生的问卷调查，收到有效问卷450份，论文运用问卷调查法、深度访谈法、文献分析法对议题进行研究，摘录了部分参加调查的受众答卷内容。
二、将社会主义核心价值观教育贯穿国民教育全过程
培育和弘扬社会主义核心价值观是一项系统且重要的思政教育环节，也是建设社会主义文化强国的重要工作模块。习近平总书记高度重视青少年的社会主义核心价值观教育问题，学习和践行社会主义核心价值观，要做到进教材、进课堂、进学生头脑。坚持全民行动、从家庭抓起、从中小学抓起，深入挖掘中华优秀传统文化蕴涵的思想观念、人文精神、道德规范。
本实践项目从青少年自身成长着手，青少年时期是身心发育、道德养成和世界观、人生观、价值观确立的重要阶段。本项目结合青少年所思所想、所求所盼及其心理特点、成长规律，设计高职院校学生与中学生共建共成长的活动模式，用青少年易于接受、能够产生春风化雨效果的体验式教学方法，把社会主义核心价值观教育实践贯穿在青少年的学习生活中。
由于中学生的社会阅历不多、知识储备量有待完善，对社会主义核心价值观的含义理解有待加深，目前的社会主义核心价值观的宣传教育模式一般以理论课堂、讲座等为主，“填鸭式”“灌输式”的教育，就算与学生有所互动，也缺乏吸引力，很难在学生脑中留下深刻印象。本项目运用赏识、激励和养成等教育方法和训练手段，鼓励动员青少年主动参与，将社会主义核心价值观等内容用贴近青少年日常学习生活的游戏方式融入活动设计中，锤炼坚强意志，培养自信自律，固化良好习惯，增强团队意识。“00后”学生被称为“数字原生代”“网络社会原住民”，使用互联网、手机等载体可以解决很多问题，日常交际微信搞定，学习困惑依赖互联网解决，在手机依赖日益普及化和低龄化的当下，其结果是学生现实交往机会减少，交往能力弱化，线上交流随心所欲、滔滔不绝，现实交流能力有待提高，缺乏交流的主动性、表达的严密性、话语的流畅性以及沟通的有效性。
青少年体验式践行社会主义核心价值观（社区活动）针对这一现象在活动过程设置“改变自我·勇于竞争”“坚守梦想·勇往直前”“培养良习·严于自律”“孝敬父母·友善他人”“诚实守信·遵守规范”“融入集体·成就大我”环节，活动期间不允许使用手机等通讯工具，学生在活动结束后面向全体学员分享自己的收获、心得。比如“融入集体·成就大我”主题游戏中，将学生分组后，利用教师提供的原材料进行道具制作，再由团队成员共同完成任务，获胜的组将分享成功的经验，以活动育人的模式锻炼学生的团队意识、集体意识。学生在参加实践活动后，将撰写每期活动的心得体会，活动组织者将收集学生的书面心得体会，将个人心得结集成册。活动结束时赠予所有参加实践活动的学生。 三、坚持实践育人导向，锤炼学生综合素质
（一）砥砺个人品行，培养团队意识
现代企业正在推动各级工作团队创建“高绩效团队”。“高绩效团队”是个人、团队和组织平衡发展的焦点。首先，学生必须具备团队意识，才能更快融入职场。其次，具有良好的领导能力才能够管理好自己的团队，根据不同的人才特点安排对应的工作，充分地发挥自己的特长，将工作更高质、高效地完成。最后，优秀的领导者能够敏锐地把握市场的发展与变化，及时把握住发展的良好机会，对团队的进步带来极大帮助。
活动执行者分享“盲人引路”环节曾经出现的问题，此环节设置的初衷是培养学生的团队意识。参加活动的全体学员分成两大组，每组每次派出三位同学，其中选一位同学先用眼罩蒙住眼睛，其余两位同学在其身边用语言提醒他行进的方向、前方有无障碍物等信息，两组成員之间不能互相干扰，参赛者互相之间不能有肢体接触，只能使用语言提醒同伴。活动实施的前期参与者遵守活动规则，但是逐渐有学生开始干扰比赛对手，用言语给对方学员信息干扰，开了此类先例随后就有越来越多的类似现象，极易引发学生的不满情绪，有可能产生肢体冲突，达不到活动的预期效果。
笔者在此给出几点活动实施建议：（1）在活动实施前给学生立好规矩，包括违反规定后的惩罚措施;（2）在此环节一旦出现场面即将失控的情况马上叫停，将学生安全放在第一位;（3）每次参加活动的人数可以适当减少，比如一个人蒙住双眼，一个人在身边用言语引导，在行进过程中减少干扰信息的传播。
（二）整合资源，形成合力，搭建实践育人体系
高职院校的思政工作面临新形势、新问题，高职院校各专业学生的思维方式、行为习惯、性格特点各有不同，需要思政工作者进一步精准施策、因材施教，强化思想引领，创新方式方法，提升高职院校教育教学工作的针对性和有效性。青少年体验式践行社会主义核心价值观项目将思想政治教育、创新创业教育、社会实践、拓展活动等载体有机融合，形成实践育人统筹推进工作格局，构建“学校统筹部署、院系着力实施、学生积极参与”的实践育人体系。在“改变自我·勇于竞争”这个环节，参加活动的学生自愿竞选组长。通过自我推荐、演讲，每10人组成一组，设计团队名称、团队LOGO。竞争的过程中使青少年明白团队的重要性和团队力量的强大，提升青少年培养和塑造团队合作精神的意识，同时让学生懂得个人与团队的关系以及发挥的作用。
十九大报告中，习近平同志对青年人寄予期望，在广东省学生群体中引起强烈反响。社区课程，有利于全面提升在校学生的综合素养，帮助学生从思维方式、角色定位、服务意识、心态调整等方面进行转换，践行社会主义核心价值体系，紧密契合人才培养目标，着力改变学生主要依赖课堂学习、缺乏生活体验的状况，注重学生的主体参与程度和个性化发展水平，结合思政教育、专业知识提升社会综合实践能力，引导学生树立适应社会需求的正确价值取向，增强学生报效国家、服务人民、感恩父母的责任意识。高职院校的思政工作者将创新创业意识养成与通识教育、国学教育相结合，“四位一体”人才培养模式改革创新进一步体现广州城市职业学院以学习者为中心、以结果为导向、以应用为目标、以促进学生全面发展的人才培养目标。
参考文献：
[1]冯刚.理直气壮开好思政课：把握新时代思政课建设规律[M].北京：人民出版社，2019.
[2]赵爱军.扣好人生第一粒扣子：思想政治课教育教学的思考和探索[M].北京：知识产权出版社，2019.
[3]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[Z].2017-10-18.
[4]韩宪洲.增强高校思想政治工作实效性必须遵循“三大规律”[N].学习时报，2018-03-30.
[5]青年要自觉践行社会主义核心价值观：在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-5-5.
编辑 原琳娜
[关 键 词] 社会主义核心价值观;实践育人;思想政治教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2020）13-0064-02
习近平总书记在党的十九大报告中提到社会主义核心价值观是“当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民的共同追求”，面对世界百年未有之大变局，从实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的高度提出践行社会主义核心价值观，具有重大的实践价值和深远的历史考量。广州城市职业学院积极响应党中央、国务院号召，开设“青少年体验式践行社会主义核心价值观项目”，提升学生的创新创业能力。根据现代职场的需要，从理论引领、活动体验、思政教育、实践育人出发，进行人才培养模式改革创新的探索。
一、以理论引领、活动体验、思政教育、实践育人“四位一体”开设实践项目
社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华民族优秀传统，也吸收了世界文明的有益成果，体现了时代精神。高职院校的教育工作者要做好新时代的思政工作，要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提升思想政治教育的时代感和育人效果。
职业院校开展社会主义核心价值观教育必须体现实践项目中的整体性、系统性和层次性，职业院校与中小学联合开展社会主义核心价值观教育，必须做好顶层设计、策划执行、精准施策。广州城市职业学院启动“青少年体验式践行社会主义核心价值观”项目，项目以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，旨在发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以树立高职院校学生的理想信念教育为核心，以立德树人为根本，以全面提升高职院校人才培养能力为关键，从“理论引领、活动体验、思政教育、实践育人”四方面出发，开展高职的第二课堂活动项目。该项目结合社会对学生所期待的职业素质要求，通过开设六个专题训
练，选择适合学生身心发展阶段的教育方法和育人模式，锤炼学生在未来职场上的心理素质，提升学生综合素质，培养学生良好的习惯养成。
主办方开展了面向广园中学、广州城市职业学院学生的问卷调查，收到有效问卷450份，论文运用问卷调查法、深度访谈法、文献分析法对议题进行研究，摘录了部分参加调查的受众答卷内容。
二、将社会主义核心价值观教育贯穿国民教育全过程
培育和弘扬社会主义核心价值观是一项系统且重要的思政教育环节，也是建设社会主义文化强国的重要工作模块。习近平总书记高度重视青少年的社会主义核心价值观教育问题，学习和践行社会主义核心价值观，要做到进教材、进课堂、进学生头脑。坚持全民行动、从家庭抓起、从中小学抓起，深入挖掘中华优秀传统文化蕴涵的思想观念、人文精神、道德规范。
本实践项目从青少年自身成长着手，青少年时期是身心发育、道德养成和世界观、人生观、价值观确立的重要阶段。本项目结合青少年所思所想、所求所盼及其心理特点、成长规律，设计高职院校学生与中学生共建共成长的活动模式，用青少年易于接受、能够产生春风化雨效果的体验式教学方法，把社会主义核心价值观教育实践贯穿在青少年的学习生活中。
由于中学生的社会阅历不多、知识储备量有待完善，对社会主义核心价值观的含义理解有待加深，目前的社会主义核心价值观的宣传教育模式一般以理论课堂、讲座等为主，“填鸭式”“灌输式”的教育，就算与学生有所互动，也缺乏吸引力，很难在学生脑中留下深刻印象。本项目运用赏识、激励和养成等教育方法和训练手段，鼓励动员青少年主动参与，将社会主义核心价值观等内容用贴近青少年日常学习生活的游戏方式融入活动设计中，锤炼坚强意志，培养自信自律，固化良好习惯，增强团队意识。“00后”学生被称为“数字原生代”“网络社会原住民”，使用互联网、手机等载体可以解决很多问题，日常交际微信搞定，学习困惑依赖互联网解决，在手机依赖日益普及化和低龄化的当下，其结果是学生现实交往机会减少，交往能力弱化，线上交流随心所欲、滔滔不绝，现实交流能力有待提高，缺乏交流的主动性、表达的严密性、话语的流畅性以及沟通的有效性。
青少年体验式践行社会主义核心价值观（社区活动）针对这一现象在活动过程设置“改变自我·勇于竞争”“坚守梦想·勇往直前”“培养良习·严于自律”“孝敬父母·友善他人”“诚实守信·遵守规范”“融入集体·成就大我”环节，活动期间不允许使用手机等通讯工具，学生在活动结束后面向全体学员分享自己的收获、心得。比如“融入集体·成就大我”主题游戏中，将学生分组后，利用教师提供的原材料进行道具制作，再由团队成员共同完成任务，获胜的组将分享成功的经验，以活动育人的模式锻炼学生的团队意识、集体意识。学生在参加实践活动后，将撰写每期活动的心得体会，活动组织者将收集学生的书面心得体会，将个人心得结集成册。活动结束时赠予所有参加实践活动的学生。 三、坚持实践育人导向，锤炼学生综合素质
（一）砥砺个人品行，培养团队意识
现代企业正在推动各级工作团队创建“高绩效团队”。“高绩效团队”是个人、团队和组织平衡发展的焦点。首先，学生必须具备团队意识，才能更快融入职场。其次，具有良好的领导能力才能够管理好自己的团队，根据不同的人才特点安排对应的工作，充分地发挥自己的特长，将工作更高质、高效地完成。最后，优秀的领导者能够敏锐地把握市场的发展与变化，及时把握住发展的良好机会，对团队的进步带来极大帮助。
活动执行者分享“盲人引路”环节曾经出现的问题，此环节设置的初衷是培养学生的团队意识。参加活动的全体学员分成两大组，每组每次派出三位同学，其中选一位同学先用眼罩蒙住眼睛，其余两位同学在其身边用语言提醒他行进的方向、前方有无障碍物等信息，两组成員之间不能互相干扰，参赛者互相之间不能有肢体接触，只能使用语言提醒同伴。活动实施的前期参与者遵守活动规则，但是逐渐有学生开始干扰比赛对手，用言语给对方学员信息干扰，开了此类先例随后就有越来越多的类似现象，极易引发学生的不满情绪，有可能产生肢体冲突，达不到活动的预期效果。
笔者在此给出几点活动实施建议：（1）在活动实施前给学生立好规矩，包括违反规定后的惩罚措施;（2）在此环节一旦出现场面即将失控的情况马上叫停，将学生安全放在第一位;（3）每次参加活动的人数可以适当减少，比如一个人蒙住双眼，一个人在身边用言语引导，在行进过程中减少干扰信息的传播。
（二）整合资源，形成合力，搭建实践育人体系
高职院校的思政工作面临新形势、新问题，高职院校各专业学生的思维方式、行为习惯、性格特点各有不同，需要思政工作者进一步精准施策、因材施教，强化思想引领，创新方式方法，提升高职院校教育教学工作的针对性和有效性。青少年体验式践行社会主义核心价值观项目将思想政治教育、创新创业教育、社会实践、拓展活动等载体有机融合，形成实践育人统筹推进工作格局，构建“学校统筹部署、院系着力实施、学生积极参与”的实践育人体系。在“改变自我·勇于竞争”这个环节，参加活动的学生自愿竞选组长。通过自我推荐、演讲，每10人组成一组，设计团队名称、团队LOGO。竞争的过程中使青少年明白团队的重要性和团队力量的强大，提升青少年培养和塑造团队合作精神的意识，同时让学生懂得个人与团队的关系以及发挥的作用。
十九大报告中，习近平同志对青年人寄予期望，在广东省学生群体中引起强烈反响。社区课程，有利于全面提升在校学生的综合素养，帮助学生从思维方式、角色定位、服务意识、心态调整等方面进行转换，践行社会主义核心价值体系，紧密契合人才培养目标，着力改变学生主要依赖课堂学习、缺乏生活体验的状况，注重学生的主体参与程度和个性化发展水平，结合思政教育、专业知识提升社会综合实践能力，引导学生树立适应社会需求的正确价值取向，增强学生报效国家、服务人民、感恩父母的责任意识。高职院校的思政工作者将创新创业意识养成与通识教育、国学教育相结合，“四位一体”人才培养模式改革创新进一步体现广州城市职业学院以学习者为中心、以结果为导向、以应用为目标、以促进学生全面发展的人才培养目标。
参考文献：
[1]冯刚.理直气壮开好思政课：把握新时代思政课建设规律[M].北京：人民出版社，2019.
[2]赵爱军.扣好人生第一粒扣子：思想政治课教育教学的思考和探索[M].北京：知识产权出版社，2019.
[3]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[Z].2017-10-18.
[4]韩宪洲.增强高校思想政治工作实效性必须遵循“三大规律”[N].学习时报，2018-03-30.
[5]青年要自觉践行社会主义核心价值观：在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-5-5.
编辑 原琳娜