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摘 要：学习方法是打开智慧之门的钥匙。从阅读数学教材中指导学法，从数学知识联系中指导学生体会学法，在质疑中指导学生掌握学法，能更好地提升教学质量，打造富有魅力的数学课堂，开启学生数学智慧之门。
关键词：数学教学；学习方法；教学效果；魅力课堂
中图分类号：G424.1；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0055-01
数学教学是一项系统性很强的工程。教师既要注重教学方法的探究，也要注重学习方法的传授，让学生能够在愉快的教学环境中快乐地学习。有效教学是一项时代教育课题，也是新课改的要求。只有掌握了良好的学习方法，学生的学习积极性才高，才能掌握更加扎实的数学内容。
一、从阅读数学教材中指导学法
在数学教学实践中，有的教师喜欢让学生合着教材听教师讲课，待有关知识点介绍完后，才让学生打开教材。这种做法虽然可以让学生全神贯注地听讲，学习节奏与教师授课步伐同步，但是长期这样下去，不利于学生对教材的学习和阅读。久而久之，也会让学生忽视数学教材的阅读，致使阅读能力难以提高。如果阅读能力差，就会对学生今后做数学练习和各种数学测试不利，会影响到学生做题及测试水平。教师应加强学生数学阅读能力的培养，可借助教材资源，让学生养成良好的数学阅读习惯，使得学生能够在阅读中获得更多的体验、更多的数学知识。如何指导学生有效阅读数学教材呢？可以从以下几个方面入手：一是指导学生学会预习教材内容，可以让学生在阅读教材的过程中，边读边记边画，遇到重点内容可以圈起来，这样手脑并用有益于阅读能力的提高。二是可以在传授新知时，先向学生提示新知识的要点，然后要求学生能够结合这些要点及教材中的提示、例题去预习，去发现问题、去解决问题。三是指导学生学习教材时，教师要注重教材插图和例题学习方法的指导，让学生找出内在联系，探索解题思路，这样就可以为后续掌握教学重点及难点夯实基础。以苏教版数学五年级下册“圆”为例，教师可以先指导学生预习这个章节的内容，让学生先边读边画，然后让学生结合教材中的插图及例题探索解题思路，明确圆的概念，掌握生活中的圆。待学生阅读完教材内容时，教师再给予点拨，传授圆的知识，则学生就会有一种恍然大悟、豁然开朗的感觉。由此可见，阅读教材这种学习方法非常重要，教师加强学生学习教材的方法指导，也为学生更好地掌握授课内容做好了铺垫。
二、从数学知识联系中指导学生体会学法
数学教材的编写是按照学生的认知规律进行组合编排的。为此，教师要明确各个数学知识点之间的内在联系。对于学生而言，如果对教材不够熟悉，对教材中知识点的内在联系是难以掌握的。因此，教师在日常教学中，就要引导学生学会掌握各个知识点的内在联系，指导学生感悟到数学学习中的奥秘。以苏教版小学数学五年级上册“小数的意义及性质”中的小数大小比较为例，教师可以先让学生回忆及复习两个整数大小之间的比较方法，待学生讲出整数比较方法后，引出小数大小比较的这个新知。同时，可以拿出具体的实例让学生开动脑筋，比一比。例如，让学生比较一下 3.15 元与 3.68元、 0.05 米与 0.126 米之间的大小。通过实战训练，学生很快就掌握了新知与旧知之间的联系，也体会到了掌握旧知可以更好地学习新知的乐趣，进而提升学生学习自信心。值得一提的是，掌握新知识时，既要帮助学生挖掘新知识与旧知识的联系，也要指导学生在掌握旧知识的基础上，学会探索新知，进行阅读、观察、对比与分析等操作，不断激发学生的数学思维。可以经常让学生“练一练”，设计一些新知的题目，强化对新知识的学习和对旧知识的掌握。由此可见，教师只有注重各个数学知识点的内在联系，全面指导学生体会学法，才可以让学生更快地掌握新知，提高课堂教学效率。
三、在质疑中指导学生掌握学法
学起于思，思源于疑，质疑是学习数学的重要方法。通过质疑，能够激发学生的学习兴趣，也会促进学生积极探索新知识、养成刻苦钻研的探索精神。所以，教师应该注重引导学生学会质疑，大胆质疑。教师要注重教会学生质疑的方法，运用儿童好奇的天性，指导学生攻克数学疑难问题。以苏教版小学数学五年级上册“多边形的面积”为例，可以引导学生质疑：什么是平行四边形？什么是梯形？运用两个完全一样的三角形可以拼成平行四边形，那么用两个完全一样的梯形是否也可以拼接出平行四边形？如果可以，那么拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么联系？拼成图形的高与梯形的高又会有什么关系？在具体教学时，教师应该鼓励学生积极探索各个问题，提出自己与众不同的看法。对于学生的质疑，教师应该多加以肯定，积极鼓励，尽量消除其畏惧心理。只要教师引导得法，那么学生肯定可以有所发现、有所收获，掌握质疑的学习方法。让学生在质疑中求知，在质疑中发展。
四、结束语
综上所述，学生学习方法的掌握，需要教师的指导。只有学生掌握了良好的学习方法，才可以更好地学习数学知识，提升自己的数学素养。教师一定要在小学数学教学中注重学生学习方法的指导，让学生能够掌握数学学习的要领，使数学课堂教学焕发出异样的光彩。
参考文献：
[1]李滨.重视方法指导 培养自学能力[J].内蒙古教育，2015（03）.
[2]张薇薇.论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].当代教育论坛，2010（06）.
关键词：数学教学；学习方法；教学效果；魅力课堂
中图分类号：G424.1；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0055-01
数学教学是一项系统性很强的工程。教师既要注重教学方法的探究，也要注重学习方法的传授，让学生能够在愉快的教学环境中快乐地学习。有效教学是一项时代教育课题，也是新课改的要求。只有掌握了良好的学习方法，学生的学习积极性才高，才能掌握更加扎实的数学内容。
一、从阅读数学教材中指导学法
在数学教学实践中，有的教师喜欢让学生合着教材听教师讲课，待有关知识点介绍完后，才让学生打开教材。这种做法虽然可以让学生全神贯注地听讲，学习节奏与教师授课步伐同步，但是长期这样下去，不利于学生对教材的学习和阅读。久而久之，也会让学生忽视数学教材的阅读，致使阅读能力难以提高。如果阅读能力差，就会对学生今后做数学练习和各种数学测试不利，会影响到学生做题及测试水平。教师应加强学生数学阅读能力的培养，可借助教材资源，让学生养成良好的数学阅读习惯，使得学生能够在阅读中获得更多的体验、更多的数学知识。如何指导学生有效阅读数学教材呢？可以从以下几个方面入手：一是指导学生学会预习教材内容，可以让学生在阅读教材的过程中，边读边记边画，遇到重点内容可以圈起来，这样手脑并用有益于阅读能力的提高。二是可以在传授新知时，先向学生提示新知识的要点，然后要求学生能够结合这些要点及教材中的提示、例题去预习，去发现问题、去解决问题。三是指导学生学习教材时，教师要注重教材插图和例题学习方法的指导，让学生找出内在联系，探索解题思路，这样就可以为后续掌握教学重点及难点夯实基础。以苏教版数学五年级下册“圆”为例，教师可以先指导学生预习这个章节的内容，让学生先边读边画，然后让学生结合教材中的插图及例题探索解题思路，明确圆的概念，掌握生活中的圆。待学生阅读完教材内容时，教师再给予点拨，传授圆的知识，则学生就会有一种恍然大悟、豁然开朗的感觉。由此可见，阅读教材这种学习方法非常重要，教师加强学生学习教材的方法指导，也为学生更好地掌握授课内容做好了铺垫。
二、从数学知识联系中指导学生体会学法
数学教材的编写是按照学生的认知规律进行组合编排的。为此，教师要明确各个数学知识点之间的内在联系。对于学生而言，如果对教材不够熟悉，对教材中知识点的内在联系是难以掌握的。因此，教师在日常教学中，就要引导学生学会掌握各个知识点的内在联系，指导学生感悟到数学学习中的奥秘。以苏教版小学数学五年级上册“小数的意义及性质”中的小数大小比较为例，教师可以先让学生回忆及复习两个整数大小之间的比较方法，待学生讲出整数比较方法后，引出小数大小比较的这个新知。同时，可以拿出具体的实例让学生开动脑筋，比一比。例如，让学生比较一下 3.15 元与 3.68元、 0.05 米与 0.126 米之间的大小。通过实战训练，学生很快就掌握了新知与旧知之间的联系，也体会到了掌握旧知可以更好地学习新知的乐趣，进而提升学生学习自信心。值得一提的是，掌握新知识时，既要帮助学生挖掘新知识与旧知识的联系，也要指导学生在掌握旧知识的基础上，学会探索新知，进行阅读、观察、对比与分析等操作，不断激发学生的数学思维。可以经常让学生“练一练”，设计一些新知的题目，强化对新知识的学习和对旧知识的掌握。由此可见，教师只有注重各个数学知识点的内在联系，全面指导学生体会学法，才可以让学生更快地掌握新知，提高课堂教学效率。
三、在质疑中指导学生掌握学法
学起于思，思源于疑，质疑是学习数学的重要方法。通过质疑，能够激发学生的学习兴趣，也会促进学生积极探索新知识、养成刻苦钻研的探索精神。所以，教师应该注重引导学生学会质疑，大胆质疑。教师要注重教会学生质疑的方法，运用儿童好奇的天性，指导学生攻克数学疑难问题。以苏教版小学数学五年级上册“多边形的面积”为例，可以引导学生质疑：什么是平行四边形？什么是梯形？运用两个完全一样的三角形可以拼成平行四边形，那么用两个完全一样的梯形是否也可以拼接出平行四边形？如果可以，那么拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么联系？拼成图形的高与梯形的高又会有什么关系？在具体教学时，教师应该鼓励学生积极探索各个问题，提出自己与众不同的看法。对于学生的质疑，教师应该多加以肯定，积极鼓励，尽量消除其畏惧心理。只要教师引导得法，那么学生肯定可以有所发现、有所收获，掌握质疑的学习方法。让学生在质疑中求知，在质疑中发展。
四、结束语
综上所述，学生学习方法的掌握，需要教师的指导。只有学生掌握了良好的学习方法，才可以更好地学习数学知识，提升自己的数学素养。教师一定要在小学数学教学中注重学生学习方法的指导，让学生能够掌握数学学习的要领，使数学课堂教学焕发出异样的光彩。
参考文献：
[1]李滨.重视方法指导 培养自学能力[J].内蒙古教育，2015（03）.
[2]张薇薇.论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].当代教育论坛，2010（06）.