观察微创拔牙术与传统拔牙术对智齿拔除患者疼痛程度及并发症的影响

来源 :家庭医药·就医选药 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dragon122
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察微创拔牙术与传统拔牙术对智齿拔除患者疼痛程度及并发症的影响.方法:我院2018年12月-2019年12月收治的74例智齿拔除患者为本次研究对象,按照拔牙术类型不同分为对照组(37例:传统拔牙术)与实验组(37例:微创拔牙术),比较两组治疗效果.结果:实验组患者术后12h数字疼痛NRS量表得分明显低于对照组,且实验组患者并发症发生率(8.10%)低于对照组,数据差异明显(P<0.05).结论:智齿拔除术患者微创拔牙术干预效果明显优于传统拔牙术.
其他文献
摘 要:“主体参与型”课堂教学是新型的课堂教学模式,它能创造和谐融洽的课堂教学环境,培养学生的参与意识,塑造学生的主体人格,指导学生学会学习,体现学生的主体地位,引导学生小组合作参与学习,促进学生学习的成功,并激发学生进一步学习的愿望。  关键词:主体参与 和谐课堂 参与意识 合作学习    教育部大学英语教学大纲规定:大学英语教学“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用
怎样适应新的形势和任务,加强党员教育工作,全面提高党员素质,进一步发挥党组织和党员在两个文明建设中的先锋模范作用?去年十二月召开的全省党员教育工作座谈会对这个问题
摘 要:目前大学英语主要存在“教师讲,学生听”,学生依赖心很强,自觉性较差,学习比较被动,学习方式单一,学习效率低等问题。让学生学会自主学习十分必要。本文主要探讨了如何培养学生自主学习英语的问题。    一、大学英语教学存在的主要问题    英语教学单靠教师的传授是远远不够的。只有调动学生的积极性,培养学生的自学能力,才能适应社会发展的需要。目前大学英语教学主要存在以下几个问题  1.1有的学生依
现金流量表作为财务报表的主表之一,以收付实现制为基础,主要反映企业一定期间整体的现金流入和流出,通过现金流量表可以检查企业的实际财务状况和资金周转能力.在现实管理中
一九三二年冬,在蒋介石对中央苏区发动第四次“围剿”期间,驻守上杭的陈济棠部、钟绍葵团匪配合本地民团进攻上杭县苏所在地——白砂。我县苏、县委机关撤至新坊石远坑。当
随着我国经济社会的发展,企业之间的交易形式也日益多样化,在瞬息万变的市场环境下,企业要想提升资金的安全性,加快资金周转,就必须重视应收账款的管理.现阶段,企业之间的竞
以培养学生交际能力为目标的交际教学法正在对外语教学界产生深刻影响。英语交际化教学是一种符合语言教学规律,符合九年制义务教育初中英语教学要求,行之有效的课堂教学方法。越来越多的教师在教学中采用这种教学方法。但在教学实践中也出现一些实际问题。对这些问题需要认真对待,并在实践中寻求有效的方法加以解决。    1.重交际内容,但不能忽视语言形式    交际化教学强调语言功能,突出交际内容。因为语言不是零散
期刊
《全日制高级中学英语教学大纲》明确指出,全日制高级中学英语教学的目的是:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力。然而在实际生活中,由于对口语、听力训练不够,大部分高中毕业生。口语发音不准,说话不流利且听力太差,无法用英语进行交流。因此培养好中学阶段学生的英语口语能力势在必行。    (一)中学英语口语表达中存在的问题及
英语是一门实践性很强的工具课,是“教育面向世界”的重要学科。要使作为学习主人的学生掌握语音、词汇和语法的基础知识,具有初步运用英语能力,就必须在教学中确立学生的主体地位。作为英语教师,我们的任务就  是“teach studentshowtolearnEnglish”,而不仅仅是“teachstudentsEnglish”。    一、为什么要在英语教学中确立学生的主体地位    课堂教学是全面实