新课程标准提倡教学“以学生发展为本”，新课程的实施使课堂教学面临新的挑战。以前的课堂教学是教师“独白式”的、“填鸭式”的灌输教学，过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体地位。教师如何在短短的一堂课中最大限度发挥教育教学的功能，取得最佳的教学效果？这要求教师在教学时做好全面、科学的备课工作，那么在新课改的背景下如何科学备课呢？
　　一、用先进的教学理念指导备课
　　备好课是讲好课的重要前提，是提高教学质量的重要保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的途径。先进的教学理念注重学生的能力、情感和正确的价值观的培养，注重学生的全面发展，因而在备课时做到：
　　树立先进的教学观：现代教学理论将教学的本质定义为“交往”。教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且是学生学习活动的组织者、指导者、合作者，成为学生学习潜力的开发者。教学不仅要发展学生的智力因素，还要发展学生的非智力因素，激发学生学习兴趣，培养学生的各种能力，培养学生的健康情感。
　　树立先进的学生观：现代备课观是为学而备，坚持以学生为本，倡导一切为了学生，致力于设计“学生为主体，教为学服务”的“教案”与“学案”相统一的“课案”。现代中学生是个性强、潜力大的群体，不再是被动装知识的容器，更何况他们的生理、心理处于不断变化之中，需要尊重、理解、鼓励他们。因而在备课时转变观念，树立学生为主体，制定学生全面发展的学习目标，结合学生实际，为学生找准真实的学习起点，认真挖掘文本资源，为学生提供丰富的学习材料，全面分析学习内容，为学生设计自主的学习方式，科学估计学习的差异，为学生构建弹性的学习方案。
　　树立先进的教学手段观：现代的教学不再是“一支笔、一本书、一个人”，而是运用多种教学手段来辅助教学，提高教学的实效。因而在备课时，要根据学习内容，结合校情、学情，灵活运用多种教学手段和方法，改变课堂的单调说教。在《经济生活》内容学习时，适当组织学生开展社会调查，把课堂延伸到社会，把抽象理论化为具体，加深学生对所学的内容的理解。如学习《价格变动的影响》、《树立正确的消费观》。在《政治生活》学习时，组织学生模拟村委会选举、学校收费的听证会等实践活动，使学生通过实践活动感受到政治与我们的生活关系，从而关心政治、学习政治、分析政治。在《文化生活》学习时，注重挖掘身边的乡土资源，利用名人古迹如包拯、刘铭传、三河古镇、高刘镇地方特产等资源，把文化理论知识与实际结合起来，帮助学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、文化修养的水平。《生活与哲学》学习时，适当运用多媒体，适当组织学生开展辩论会、讨论会等活动，帮助学生理解哲学与生活的关系，明确生活与实践的观点是哲学的重要的和基本的观点。在复习时指导学生构建每单元、每节课的知识结构图，把课本内容网络化、系统化，提高复习效果。这就要求在备课时老师要作全方位的考虑与设计，改变政治课堂教学的沉闷气氛，激发学生学习思想政治课的兴趣，提高教学的有效性。
　　树立在生活中备课观：以前的备课是为了备课而去找材料、找资源，是不是在备课中生活。现代的备课非常重视把生活的“活水”引入课堂，善于捕捉学生的疑点、兴奋点、社会生活的热点，结合实际设计有效的教学思路和教学方式，致力于学生经历丰富的情感体验和实践活动，从而引导学生养成积极参与自主探究的学习习惯，在情境中展开想象翅膀，充分发挥思维潜能。教师以其特有的洞察力和敏锐性观察生活，善于捕捉丰富而新鲜的教学素材，学会在广阔的社会生活中备好课。
　　二、现代的科学备课内容和形式
　　新课改下的备课是以学生为核心，备课不仅备教材、备教法、备学生，同时也要备理论、备生活。备课要求科学、实用，形式不拘统一。至于如何备好课要根据具体情况而确定。查阅资料是备课，参加研讨会是备课，写读书笔记、参加社会实践也是备课。备课形式主要有：一是课前备课，又分为两种情况：一种是把备课写在备课本上的有形教案，以书面形式把备课成果描述出来，另一种是融入心间的无形教案，将备课成果保存在头脑中，将一些易忘或散失的或重要的东西标记在课本上，不用书面形式详细描述出来。二是课后备课，每学习完一节课或一单元后，要进行回顾、反思，做好总结工作。课后备课是备课的重要组成部分，通过写“教后记”，对课前备课和课上实践进行总结经验，吸取教训，不断调整修改，充实提高，使教学达到预期的效果。