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摘 要：初中时期正是培养学生全面发展的黄金时期，在此时期，尽可能地为学生开设多方面多形式铺垫，为以后走上社会参加工作奠定基础。因此，本文将详细分析在初中音乐教学中节奏训练的应用方法以及效果。
关键词：初中音乐;节奏训练;应用方法;全面发展
音乐无分国界，虽然音乐不同于语文、英语等语言类教学一样受到重视，但其存在也不可忽视，一曲好听、优美的音乐是全世界人们可以共同享受，哪怕语言不通，文化不同，社会层次不同，但这都不影响对音乐的欣赏。也许每个人感受不同、理解不同，但音乐都会在一定程度上影响人们心境。这其中节奏起到的作用功不可没。音乐之中可以没有歌词，但不能没有节奏，更好调节节奏会使音乐直击灵魂，并对自身起到灵魂净化作用。在初中传统教学中，音乐相比语数外，更多学生还是较为喜欢音乐教学，其中原因种种，更多的是教师未曾真正重视，在传统教学中总是尽可能把资源分配到语数外等参加中考、高考的学科之中，作为考试之外的学科如体育、音乐、美术等教学时间被考试学科所占用。就算没有占用，在教学中也并未进行认真对待，对于学生来说在音乐、美术、体育教学时就是学生的法外之地，并不是学生热爱，而是相比之下更为轻松，如何使学生不是因为以上因素，而是自发热爱音乐这是非常重要的一项研究课题，这需要初中音乐教师创新教学方式，使学生对音乐教学产生兴趣。节奏训练作为音乐教学中行之有效的教学方式，音乐教师应当多多加以利用节奏展开教学，并进一步开发新的教学方式，以下将系统分析节奏训练在音乐教学中起到的作用。
一、 初中音乐教学中存在的问题
（一）学生的问题
在初中音乐教学过程中，学生在学习态度上存在着些许问题，由于初中学生还未形成完备的世界观人生观，对于周围事物还不能理性看待，对于音乐的看法也不成熟，仅凭借着自身喜好对事物进行评价，由于不成熟导致喜好容易发生变化，对其感兴趣时学习兴趣爆棚，不感兴趣时便会出现抵触情绪从而不能开展有效学习，由于多变的兴趣使得音乐教学受到一定程度上的阻碍。除此之外，每个学生对于音乐的审美也就不同，不是所有音乐都能够调动所有学生的学习兴趣，如果在音乐教学时丧失了学习兴趣，那将会对学习效率以及效果造成一定阻碍。失去兴趣的学生，便丧失了自主学习能力，只有通过教师开展教学引导。教师教育什么学生就得听什么，只能被动吸收教师传授的知识。由于在传统教学中教师普遍使用单一、枯燥的教学方式，由此发展学生更是对音乐教学丧失兴趣，从而产生恶性循环。此时教师就算利用节奏教学开展训练也无法弥补学生在音乐学习中兴趣缺失，如此发展很难开展有效的音乐教学，只有提升学生学习兴趣，使学生产生自主学习意识，长此以往才能够进一步提升音乐教学质量。
（二）教师的问题
随着互联网时代到来，计算机、手机等高科技通讯设备普及，学生在很小的时候便可以接触到多元化的音乐元素，这使得学生的兴趣发生较大变化，由于接触到更加广阔的音乐空间，其兴趣选择也非常广泛，如此来说学生对于音乐种类的选择也具备一定多元化特征。学生在受教育前便已经接触多元素音乐种类，随着时间推进学生所接触的音乐种类持续增加，这促使学生兴趣更容易产生多变化。此时教师应当跟上时代步伐，拓展教学理念，创新教学方式，但是由于我国传统教育深刻影响着教师思想，当学生发生变化后教师依然使用单一、陈旧且枯燥的教学方式与教学理念对学生开展教学，如此教学必定会使学生失去兴趣，进而降低学生学习音乐的积极性。由于传统教学忽视了在课堂中与学生开展课堂交流互动，导致不能第一时间明确学生兴趣爱好，以至于教师精心制定的教学策略以及教学方案不能有效发挥。更何况有些音乐教师并没有意识到在音乐教学中节奏训练对学生音乐教学的重要性，导致教学过程中频频出现节奏层面问题，节奏对于音乐来说就是灵魂，节奏无法有效把控，阻碍了音乐教学，更阻碍了学生开展初中音乐学习。在初中音乐学习中学习課本中的音乐知识是一方面，更重要的是让学生拥有创新能力，但大部分教师并未对此重视，只是让学生对现有音乐作品进行模仿，从而埋没了学生创新能力，促使学生核心素养无法进行有效提升，以上需要初中音乐教师加以注意，并切合实际探究出行之有效的教育方式。
二、 节奏训练存在意义
音乐是由一个一个音符所组成，多种音符组合便产生节奏，不同音符组合便会产生不同节奏。通过高低起伏的音符组成的节奏可以表达出多样情感，由节奏表达出来的情感无需语言，无需说明便可让接受的人明白节奏中所包含的情感，由此可见，对于音乐而言节奏非常重要。但就如我们所知，把握与运用节奏非常困难。由于我国传统教育采用的是机械式、灌输式教学方式，在教学之中就已经忽视了学生的节奏训练，使得学生无法有效学习、理解专业音乐知识。想要提升学生音乐知识学习，还需要从理解节奏开始，并针对节奏展开训练，使学生了解节奏并学会使用，教师应与学生之间建立良好沟通方式，双方实时进行行之有效的教学沟通，学生有不懂的问题可以及时询问教师，教师也能够第一时间了解学生兴趣爱好，并针对学生兴趣爱好开展初中音乐教学方案，促使学生能够有效学习到初中音乐知识并能够加以使用。除此之外，为学生制定学习计划也是有效方式，根据实际情况制定节奏训练计划，对于学生乐感以及节奏感都有一定提升作用，以此建立学生对于音乐作品的品鉴能力，并不是只是跟风或完全凭借自己兴趣爱好。这便是节奏训练所存在的意义，不仅提升学生节奏感以及乐感，提升对音乐的品鉴能力，更能够让学生真正认识到音乐，并能够使用音乐，不只是复制别人想法，而需要拥有自己独立思想，并拥有创作能力，致使初中音乐教学核心素养得到提升。
三、 节奏训练实际应用策略
教师在开展初中音乐教学时，为了实行有效教学方案，需要从学生日常生活中了解学生，首先清晰学生当下所感兴趣的音乐作品，并调动学生学习兴趣，促使学生具备自主学习能力，随后再开展节奏训练，此时开展节奏训练，学生学习初中音乐的效果事半功倍，如此一来便实现节奏训练高效应用。一切准备就绪后，以下便说说如何有效开展节奏训练，以此提升初中音乐教学效率以及质量，首先，训练节奏时应当注意与歌曲结合下的节奏训练。随后，需要在自然声音结合之下开展训练。最后，利用乐器演奏，促使学生提高音乐节奏把控能力。 （一）歌曲结合训练节奏
歌曲不仅拥有节奏还拥有歌词，教师在训练学生掌握节奏之前可以先让学生了解歌词大意，这样可以使学生有效了解歌曲背景、表达含义、中心思想，如此更助于学生对音乐节奏把控以及情感洞悉，当学生真正了解创作背景后，可以结合时代背景对于歌曲节奏拥有更深刻认识。
例：在学生学习初中音乐课中《长大后我就成了你》这首音乐作品时，教师可以利用多媒体技术为学生播放这首音乐作品，大多数学生还是能够理解其中含义。这首歌曲是在歌颂教师这个职业，表达出学生对教师尊崇以及对教师这个职业的崇敬与喜爱。当学生理解歌曲中心思想与想要表达的含义后，不仅明白了歌曲节奏中为何以柔和抒情的方式进行创作，更对教师以及教师职业有了更深刻的认识，所以在这歌曲之中如加入摇滚DJ等亢奋形式完全不可取。此时学生内心包含着对于教师的热爱以及尊敬的情感，所以便能够更好地理解曲中节奏，学生也对于节奏有了更深刻的认识。
（二）自然声音结合训练节奏
笔者觉得世上最优美的声音便是自然之音，想要利用自然之音创造出一首优美音乐，首要前提就是拥有节奏把控力。艺术源于生活，音乐作为艺术的表达形式，在创作过程中需要在生活中寻找素材进而创作出艺术作品。结合自然声音，利用节奏控制，便可以创造出一首优秀音乐作品。并且利用生活中随处可见的元素进行创作教学可以进一步提升学生学习兴趣，使其产生自主学习意识，进而发展成自主学习能力，促使初中音乐教学效率以及质量得到提升。
例：如学生在学习《鸟啾和蝉鸣》这一首音乐作品时，便可通过鸟叫以及蝉鸣对学生开展音乐节奏训练，鸟叫与蝉鸣都是学生在生活中接触过的声音，许多学生在生活中或许会觉得自然之声会很好听，但是无法与音乐有效结合，通过《鸟啾和蝉鸣》这堂课教学便会使学生对音乐方面认识再次拓宽，使学生认识到更多创作手法。在课堂中学生学习生活中常见事物总会觉得新鲜，教师再引导学生对鸟叫蝉鸣进行模仿，这堂课的课堂氛围轻松愉快，学生在不知不觉中掌握初中音乐知识，还学习到了课堂中学习不到的音乐创作形式。学生长时间在轻松、愉快、活跃的课堂氛围中学习，可以大大激发学生学习兴趣。
（三）乐器演奏训练节奏
在音乐教学中乐器是必不可少的辅助工具，乐器可以在音乐中展现出更为活力的一面，乐器在演奏过程中也需要遵循节奏，与节奏有效契合，两者完美衔接才会使音乐更为灵性，才能展现出更为完美的音乐作品。
例：在学生学习《新年好》这首音乐作品时，便可以安排学生进行竖笛演奏，使学生在亲身演奏中理解与节奏契合的感觉，并有效营造出教学氛围，如此使得学生更为深刻、正确理解节奏的重要性。
四、 总结
综上所述，在日常生活中有许多艺术表现形式，音乐作为其中一种艺术形式，人们接触最为广泛，随着新课改深入进行，素质教育全面开展，初中音乐教学也受到广泛重视，教学初中音乐时需要明白教学目的，不是为了应付考试，而是在教学后真正能够让学生有所感悟并可以有效使用，由于学生存在着差异性，有些学生就很有音乐天赋，通过学习音乐天赋得到激发，从而达成教育目标，这才是新时代教育工作者应当制定的教育目标，奠定所有学生坚实基础，使得学生以后能够有更好的发展前景。
参考文献：
[1]周俊.节奏训练在幼儿音乐教育中的应用研究[J].明日风尚，2019（10）：105.
[2]杨文娟.节奏训练在初中音乐教学中的应用研究[J].祖国，2018（7）：271.
[3]孙静.节奏训练在初中音乐教学中应用[J].中华少年，2018（32）：178.
作者简介：万彦军，甘肃省定西市，甘肅省定西市渭源县莲峰中学。
关键词：初中音乐;节奏训练;应用方法;全面发展
音乐无分国界，虽然音乐不同于语文、英语等语言类教学一样受到重视，但其存在也不可忽视，一曲好听、优美的音乐是全世界人们可以共同享受，哪怕语言不通，文化不同，社会层次不同，但这都不影响对音乐的欣赏。也许每个人感受不同、理解不同，但音乐都会在一定程度上影响人们心境。这其中节奏起到的作用功不可没。音乐之中可以没有歌词，但不能没有节奏，更好调节节奏会使音乐直击灵魂，并对自身起到灵魂净化作用。在初中传统教学中，音乐相比语数外，更多学生还是较为喜欢音乐教学，其中原因种种，更多的是教师未曾真正重视，在传统教学中总是尽可能把资源分配到语数外等参加中考、高考的学科之中，作为考试之外的学科如体育、音乐、美术等教学时间被考试学科所占用。就算没有占用，在教学中也并未进行认真对待，对于学生来说在音乐、美术、体育教学时就是学生的法外之地，并不是学生热爱，而是相比之下更为轻松，如何使学生不是因为以上因素，而是自发热爱音乐这是非常重要的一项研究课题，这需要初中音乐教师创新教学方式，使学生对音乐教学产生兴趣。节奏训练作为音乐教学中行之有效的教学方式，音乐教师应当多多加以利用节奏展开教学，并进一步开发新的教学方式，以下将系统分析节奏训练在音乐教学中起到的作用。
一、 初中音乐教学中存在的问题
（一）学生的问题
在初中音乐教学过程中，学生在学习态度上存在着些许问题，由于初中学生还未形成完备的世界观人生观，对于周围事物还不能理性看待，对于音乐的看法也不成熟，仅凭借着自身喜好对事物进行评价，由于不成熟导致喜好容易发生变化，对其感兴趣时学习兴趣爆棚，不感兴趣时便会出现抵触情绪从而不能开展有效学习，由于多变的兴趣使得音乐教学受到一定程度上的阻碍。除此之外，每个学生对于音乐的审美也就不同，不是所有音乐都能够调动所有学生的学习兴趣，如果在音乐教学时丧失了学习兴趣，那将会对学习效率以及效果造成一定阻碍。失去兴趣的学生，便丧失了自主学习能力，只有通过教师开展教学引导。教师教育什么学生就得听什么，只能被动吸收教师传授的知识。由于在传统教学中教师普遍使用单一、枯燥的教学方式，由此发展学生更是对音乐教学丧失兴趣，从而产生恶性循环。此时教师就算利用节奏教学开展训练也无法弥补学生在音乐学习中兴趣缺失，如此发展很难开展有效的音乐教学，只有提升学生学习兴趣，使学生产生自主学习意识，长此以往才能够进一步提升音乐教学质量。
（二）教师的问题
随着互联网时代到来，计算机、手机等高科技通讯设备普及，学生在很小的时候便可以接触到多元化的音乐元素，这使得学生的兴趣发生较大变化，由于接触到更加广阔的音乐空间，其兴趣选择也非常广泛，如此来说学生对于音乐种类的选择也具备一定多元化特征。学生在受教育前便已经接触多元素音乐种类，随着时间推进学生所接触的音乐种类持续增加，这促使学生兴趣更容易产生多变化。此时教师应当跟上时代步伐，拓展教学理念，创新教学方式，但是由于我国传统教育深刻影响着教师思想，当学生发生变化后教师依然使用单一、陈旧且枯燥的教学方式与教学理念对学生开展教学，如此教学必定会使学生失去兴趣，进而降低学生学习音乐的积极性。由于传统教学忽视了在课堂中与学生开展课堂交流互动，导致不能第一时间明确学生兴趣爱好，以至于教师精心制定的教学策略以及教学方案不能有效发挥。更何况有些音乐教师并没有意识到在音乐教学中节奏训练对学生音乐教学的重要性，导致教学过程中频频出现节奏层面问题，节奏对于音乐来说就是灵魂，节奏无法有效把控，阻碍了音乐教学，更阻碍了学生开展初中音乐学习。在初中音乐学习中学习課本中的音乐知识是一方面，更重要的是让学生拥有创新能力，但大部分教师并未对此重视，只是让学生对现有音乐作品进行模仿，从而埋没了学生创新能力，促使学生核心素养无法进行有效提升，以上需要初中音乐教师加以注意，并切合实际探究出行之有效的教育方式。
二、 节奏训练存在意义
音乐是由一个一个音符所组成，多种音符组合便产生节奏，不同音符组合便会产生不同节奏。通过高低起伏的音符组成的节奏可以表达出多样情感，由节奏表达出来的情感无需语言，无需说明便可让接受的人明白节奏中所包含的情感，由此可见，对于音乐而言节奏非常重要。但就如我们所知，把握与运用节奏非常困难。由于我国传统教育采用的是机械式、灌输式教学方式，在教学之中就已经忽视了学生的节奏训练，使得学生无法有效学习、理解专业音乐知识。想要提升学生音乐知识学习，还需要从理解节奏开始，并针对节奏展开训练，使学生了解节奏并学会使用，教师应与学生之间建立良好沟通方式，双方实时进行行之有效的教学沟通，学生有不懂的问题可以及时询问教师，教师也能够第一时间了解学生兴趣爱好，并针对学生兴趣爱好开展初中音乐教学方案，促使学生能够有效学习到初中音乐知识并能够加以使用。除此之外，为学生制定学习计划也是有效方式，根据实际情况制定节奏训练计划，对于学生乐感以及节奏感都有一定提升作用，以此建立学生对于音乐作品的品鉴能力，并不是只是跟风或完全凭借自己兴趣爱好。这便是节奏训练所存在的意义，不仅提升学生节奏感以及乐感，提升对音乐的品鉴能力，更能够让学生真正认识到音乐，并能够使用音乐，不只是复制别人想法，而需要拥有自己独立思想，并拥有创作能力，致使初中音乐教学核心素养得到提升。
三、 节奏训练实际应用策略
教师在开展初中音乐教学时，为了实行有效教学方案，需要从学生日常生活中了解学生，首先清晰学生当下所感兴趣的音乐作品，并调动学生学习兴趣，促使学生具备自主学习能力，随后再开展节奏训练，此时开展节奏训练，学生学习初中音乐的效果事半功倍，如此一来便实现节奏训练高效应用。一切准备就绪后，以下便说说如何有效开展节奏训练，以此提升初中音乐教学效率以及质量，首先，训练节奏时应当注意与歌曲结合下的节奏训练。随后，需要在自然声音结合之下开展训练。最后，利用乐器演奏，促使学生提高音乐节奏把控能力。 （一）歌曲结合训练节奏
歌曲不仅拥有节奏还拥有歌词，教师在训练学生掌握节奏之前可以先让学生了解歌词大意，这样可以使学生有效了解歌曲背景、表达含义、中心思想，如此更助于学生对音乐节奏把控以及情感洞悉，当学生真正了解创作背景后，可以结合时代背景对于歌曲节奏拥有更深刻认识。
例：在学生学习初中音乐课中《长大后我就成了你》这首音乐作品时，教师可以利用多媒体技术为学生播放这首音乐作品，大多数学生还是能够理解其中含义。这首歌曲是在歌颂教师这个职业，表达出学生对教师尊崇以及对教师这个职业的崇敬与喜爱。当学生理解歌曲中心思想与想要表达的含义后，不仅明白了歌曲节奏中为何以柔和抒情的方式进行创作，更对教师以及教师职业有了更深刻的认识，所以在这歌曲之中如加入摇滚DJ等亢奋形式完全不可取。此时学生内心包含着对于教师的热爱以及尊敬的情感，所以便能够更好地理解曲中节奏，学生也对于节奏有了更深刻的认识。
（二）自然声音结合训练节奏
笔者觉得世上最优美的声音便是自然之音，想要利用自然之音创造出一首优美音乐，首要前提就是拥有节奏把控力。艺术源于生活，音乐作为艺术的表达形式，在创作过程中需要在生活中寻找素材进而创作出艺术作品。结合自然声音，利用节奏控制，便可以创造出一首优秀音乐作品。并且利用生活中随处可见的元素进行创作教学可以进一步提升学生学习兴趣，使其产生自主学习意识，进而发展成自主学习能力，促使初中音乐教学效率以及质量得到提升。
例：如学生在学习《鸟啾和蝉鸣》这一首音乐作品时，便可通过鸟叫以及蝉鸣对学生开展音乐节奏训练，鸟叫与蝉鸣都是学生在生活中接触过的声音，许多学生在生活中或许会觉得自然之声会很好听，但是无法与音乐有效结合，通过《鸟啾和蝉鸣》这堂课教学便会使学生对音乐方面认识再次拓宽，使学生认识到更多创作手法。在课堂中学生学习生活中常见事物总会觉得新鲜，教师再引导学生对鸟叫蝉鸣进行模仿，这堂课的课堂氛围轻松愉快，学生在不知不觉中掌握初中音乐知识，还学习到了课堂中学习不到的音乐创作形式。学生长时间在轻松、愉快、活跃的课堂氛围中学习，可以大大激发学生学习兴趣。
（三）乐器演奏训练节奏
在音乐教学中乐器是必不可少的辅助工具，乐器可以在音乐中展现出更为活力的一面，乐器在演奏过程中也需要遵循节奏，与节奏有效契合，两者完美衔接才会使音乐更为灵性，才能展现出更为完美的音乐作品。
例：在学生学习《新年好》这首音乐作品时，便可以安排学生进行竖笛演奏，使学生在亲身演奏中理解与节奏契合的感觉，并有效营造出教学氛围，如此使得学生更为深刻、正确理解节奏的重要性。
四、 总结
综上所述，在日常生活中有许多艺术表现形式，音乐作为其中一种艺术形式，人们接触最为广泛，随着新课改深入进行，素质教育全面开展，初中音乐教学也受到广泛重视，教学初中音乐时需要明白教学目的，不是为了应付考试，而是在教学后真正能够让学生有所感悟并可以有效使用，由于学生存在着差异性，有些学生就很有音乐天赋，通过学习音乐天赋得到激发，从而达成教育目标，这才是新时代教育工作者应当制定的教育目标，奠定所有学生坚实基础，使得学生以后能够有更好的发展前景。
参考文献：
[1]周俊.节奏训练在幼儿音乐教育中的应用研究[J].明日风尚，2019（10）：105.
[2]杨文娟.节奏训练在初中音乐教学中的应用研究[J].祖国，2018（7）：271.
[3]孙静.节奏训练在初中音乐教学中应用[J].中华少年，2018（32）：178.
作者简介：万彦军，甘肃省定西市，甘肅省定西市渭源县莲峰中学。