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摘要：现代教育要求我们要以学生为本，“为了每一个学生的发展”，是构建和谐校园的追求目标，需要关爱渗透于班级，滋润着每一个学生的心灵，对每个学生付以真诚的情感和尊重，关爱学生是教师职业道德的核心，教师关爱学生是社会的、高级的、政治的情感。在新时期如何做到关爱学生是每个教育工作者关心的话题，如何让关爱教育真正在校园中开花结果也是我们每位老师值得思考的问题。
关键词：关爱教育；和谐校园；师德
关爱教育是历史上教育思想精髓的传承。在中华民族五千年悠久的历史长河中，到处都闪耀着“关爱”思想的光芒。春秋末期思想家、教育家孔子有关“仁”的学说及“有教无类”的教育思想；战国时期孟子“老老”、“幼幼”及墨子有关“兼爱”、“爱无等级”的道德思想；唐代文学家、教育家韩愈关于“从师”、“为师”的重要论述；明代思想家、教育家王守仁的“学贵自得”的教育理论；近代教育家、民主革命家陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的“生活教育”理念，无不包含着富有人性意义的“关爱”精神。爱是教育的起点和基础，教育不能没有爱，就像鱼塘不能没有水一样，没有爱就没有教育
一、关爱及关爱教育的概念
关爱，是指以校园人为主体，生成于学校教育的各种实践活动，存在于人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的真挚情感和崇高行为，既包括了意识、精神的体现，又包括能力、技巧的养成，同时也是一种管理、教育、学习的策略、手段，在情感教育的基础上，最终以学生的自由、和谐、全面发展为其表现形式。当校园人的活动方式和活动结果均能体现关爱精神，对社会文化产生影响，并制约校园人的发展的时候，学校文化的关爱特色就在教育的过程中呈现出来，我们把这种以关爱为特色的学校文化简称为关爱教育。
二、关爱教育的具体内容
关爱教育是指以校园人为主体，生成于学校教育的各种实践活动，存在于人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的真挚情感和崇高行为，既包括了意识、精神的体现，又包括能力、技巧的养成，同时也是一种管理、教育、学习的策略、手段，在情感教育的基础上，最终以学生的自由、和谐、全面发展为其表现形式。
三、关爱教育所包括的几个方面
1.爱班级、爱学校——突出关爱主题环境文化建设。关爱主题环境文化建设又包括净化、绿化、美化和班级文化建设四个方面。通过常规管理，督促、培养学生的关爱之心，并付诸行动，在自己营造的关爱氛围中享受关爱，最终获得发展。
2.爱教师、爱学生——制度文化建设。首先，建章立制是关爱教育的基础。在修订制度时遵循三条原则。第一，民主。即发动全体教师一起修订、共同遵守。第二，人本。即以人为本，把促进教师的发展作为对教师最大的关爱，把促进学生发展作为对学生最大的关爱。第三，优质。
即把提高学校教育教学质量作为主要目标，在全社会树立以高质量为特征的学校教育新形象。制度的修订充分体现了关爱教育的规范性、科学性，也为常规管理建造了一座护航灯。其次，依法治校是关爱教育的保障。关爱教育提倡情感因素的作用，但我们绝不是感情用事，我们一直把依法治校摆在首位，关爱教育必须得到法律的保护，文化主体必须遵循法律原则。最后，有章必循是关爱教育的关键。学校一切工作都得依靠常规管理去落实，离开常规管理，任何学校别想出成绩。制度的落实是常规管理的核心。建设关爱教育，就得坚定不移的、不折不扣的、创造性地遵循学校管理制度。
3.师生互爱——行为文化建设。
（1）人文关怀是关爱教育的表象——关爱教师生活。学校领导该如何用行动去关爱教师，然后通过教师去关爱学生是摆在校领导面前的一个现实问题。在打造以关爱教育为主题的新型师生关系的活动中我们努力做到让每一位教师早上以一种愉悦的心情来上班，当教师疲倦的时候，可以在运动场如学生般地嬉戏；当教师生病的时候，可以听到亲切的问候；当教师迎新年的时候，可以尽情地载歌载舞；当教师退休的时候，可以满上一杯浓香的美酒……这就是生命的校园，是看得见，摸得着的关爱。
（2）关爱教育关注适应教师发展的需要——关注教师成长；仅仅从生活上关爱教师，远远不够。如果放眼教师的未来，关注教师的专业成长，那才是对教师的至爱。为此，我们确定了“关注教师成长，为教师搭建成长平台”的教师发展主题，针对教师实际情况，重点加强培训方式的研究，已经取得初步成效。
（3）关爱教育适应学生发展的需要——关爱一切学生；关爱教育最核心的部分就是建立以互爱为基礎的师生关系，这也是关爱教育最本质的特征。跟爱教师一样，我们把促进学生发展作为对学生的最爱，把培养学生的各种优秀品质作为适应学生发展需要的目标。近年来，在关爱精神的指引下，我们重点打好了学困生转化、优生培养、师生沟通、质量提升工程等攻坚战，并且已经收到良好的效果。
（4）关爱教育适应社区文化的需要——回报社会厚爱。关爱教育的办学宗旨是“办人民满意的教育”，不辜负政府、社会、家庭的厚望，向高一级学校输送更多更优的人才。为此，学校更加有意识地把学校文化推向社会，注重形象工程建设，做好了以下几方面的工作：一是通过学生的文艺演出、体育竞赛等方式，展现我校师生风采，加强与社区文化的交流；二是积极响应政府号召，在创建平安校园、创建和谐乡镇、慰问孤寡老人、派老师到边远地区支教等方面作出贡献；三是加强与社区、家长的联系沟通；每年都定期向家长发放学校管理意见征求表，通过意见的征求，及时了解学校管理和教育教学中存在的不足和家长们最关心的热门问题，并组织专人进行汇总整改，及时向社会公示整改结果。不足两年，随着我校教学质量的迅速提高，社会、家庭对学校的满意程度也大大提高。因此，关爱教育对社会最好的汇报就是不断地提高教育教学质量，让社会满意、家长放心。
总之，以全新的教育理念和科学的教育方法，从关心爱护全体学生，充分相信学生，维护学生的合法权益，尊重学生的人格，公正、平等对待学生等方面开始，是为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生；让每一个学生在新教育形勢下都能健康快乐的成长，学习上得到全面发展，让教师的关爱播散在每个学生的心田。
关键词：关爱教育；和谐校园；师德
关爱教育是历史上教育思想精髓的传承。在中华民族五千年悠久的历史长河中，到处都闪耀着“关爱”思想的光芒。春秋末期思想家、教育家孔子有关“仁”的学说及“有教无类”的教育思想；战国时期孟子“老老”、“幼幼”及墨子有关“兼爱”、“爱无等级”的道德思想；唐代文学家、教育家韩愈关于“从师”、“为师”的重要论述；明代思想家、教育家王守仁的“学贵自得”的教育理论；近代教育家、民主革命家陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的“生活教育”理念，无不包含着富有人性意义的“关爱”精神。爱是教育的起点和基础，教育不能没有爱，就像鱼塘不能没有水一样，没有爱就没有教育
一、关爱及关爱教育的概念
关爱，是指以校园人为主体，生成于学校教育的各种实践活动，存在于人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的真挚情感和崇高行为，既包括了意识、精神的体现，又包括能力、技巧的养成，同时也是一种管理、教育、学习的策略、手段，在情感教育的基础上，最终以学生的自由、和谐、全面发展为其表现形式。当校园人的活动方式和活动结果均能体现关爱精神，对社会文化产生影响，并制约校园人的发展的时候，学校文化的关爱特色就在教育的过程中呈现出来，我们把这种以关爱为特色的学校文化简称为关爱教育。
二、关爱教育的具体内容
关爱教育是指以校园人为主体，生成于学校教育的各种实践活动，存在于人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的真挚情感和崇高行为，既包括了意识、精神的体现，又包括能力、技巧的养成，同时也是一种管理、教育、学习的策略、手段，在情感教育的基础上，最终以学生的自由、和谐、全面发展为其表现形式。
三、关爱教育所包括的几个方面
1.爱班级、爱学校——突出关爱主题环境文化建设。关爱主题环境文化建设又包括净化、绿化、美化和班级文化建设四个方面。通过常规管理，督促、培养学生的关爱之心，并付诸行动，在自己营造的关爱氛围中享受关爱，最终获得发展。
2.爱教师、爱学生——制度文化建设。首先，建章立制是关爱教育的基础。在修订制度时遵循三条原则。第一，民主。即发动全体教师一起修订、共同遵守。第二，人本。即以人为本，把促进教师的发展作为对教师最大的关爱，把促进学生发展作为对学生最大的关爱。第三，优质。
即把提高学校教育教学质量作为主要目标，在全社会树立以高质量为特征的学校教育新形象。制度的修订充分体现了关爱教育的规范性、科学性，也为常规管理建造了一座护航灯。其次，依法治校是关爱教育的保障。关爱教育提倡情感因素的作用，但我们绝不是感情用事，我们一直把依法治校摆在首位，关爱教育必须得到法律的保护，文化主体必须遵循法律原则。最后，有章必循是关爱教育的关键。学校一切工作都得依靠常规管理去落实，离开常规管理，任何学校别想出成绩。制度的落实是常规管理的核心。建设关爱教育，就得坚定不移的、不折不扣的、创造性地遵循学校管理制度。
3.师生互爱——行为文化建设。
（1）人文关怀是关爱教育的表象——关爱教师生活。学校领导该如何用行动去关爱教师，然后通过教师去关爱学生是摆在校领导面前的一个现实问题。在打造以关爱教育为主题的新型师生关系的活动中我们努力做到让每一位教师早上以一种愉悦的心情来上班，当教师疲倦的时候，可以在运动场如学生般地嬉戏；当教师生病的时候，可以听到亲切的问候；当教师迎新年的时候，可以尽情地载歌载舞；当教师退休的时候，可以满上一杯浓香的美酒……这就是生命的校园，是看得见，摸得着的关爱。
（2）关爱教育关注适应教师发展的需要——关注教师成长；仅仅从生活上关爱教师，远远不够。如果放眼教师的未来，关注教师的专业成长，那才是对教师的至爱。为此，我们确定了“关注教师成长，为教师搭建成长平台”的教师发展主题，针对教师实际情况，重点加强培训方式的研究，已经取得初步成效。
（3）关爱教育适应学生发展的需要——关爱一切学生；关爱教育最核心的部分就是建立以互爱为基礎的师生关系，这也是关爱教育最本质的特征。跟爱教师一样，我们把促进学生发展作为对学生的最爱，把培养学生的各种优秀品质作为适应学生发展需要的目标。近年来，在关爱精神的指引下，我们重点打好了学困生转化、优生培养、师生沟通、质量提升工程等攻坚战，并且已经收到良好的效果。
（4）关爱教育适应社区文化的需要——回报社会厚爱。关爱教育的办学宗旨是“办人民满意的教育”，不辜负政府、社会、家庭的厚望，向高一级学校输送更多更优的人才。为此，学校更加有意识地把学校文化推向社会，注重形象工程建设，做好了以下几方面的工作：一是通过学生的文艺演出、体育竞赛等方式，展现我校师生风采，加强与社区文化的交流；二是积极响应政府号召，在创建平安校园、创建和谐乡镇、慰问孤寡老人、派老师到边远地区支教等方面作出贡献；三是加强与社区、家长的联系沟通；每年都定期向家长发放学校管理意见征求表，通过意见的征求，及时了解学校管理和教育教学中存在的不足和家长们最关心的热门问题，并组织专人进行汇总整改，及时向社会公示整改结果。不足两年，随着我校教学质量的迅速提高，社会、家庭对学校的满意程度也大大提高。因此，关爱教育对社会最好的汇报就是不断地提高教育教学质量，让社会满意、家长放心。
总之，以全新的教育理念和科学的教育方法，从关心爱护全体学生，充分相信学生，维护学生的合法权益，尊重学生的人格，公正、平等对待学生等方面开始，是为了一切的学生，为了学生的一切，一切为了学生；让每一个学生在新教育形勢下都能健康快乐的成长，学习上得到全面发展，让教师的关爱播散在每个学生的心田。