【摘 要】
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针对高职院校学生基础知识薄弱,学习主动性比较差等普遍现象,课程建设“三个体系”着力于解决教师应该教什么、教师怎么教、对学生评什么,怎么评价等核心问题,让学生能够学的
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针对高职院校学生基础知识薄弱,学习主动性比较差等普遍现象,课程建设“三个体系”着力于解决教师应该教什么、教师怎么教、对学生评什么,怎么评价等核心问题,让学生能够学的会,用的上。课程建设“三个体系”的构建报告学习,要求教师突破传统的教学方法,对教学内容和教学方法进行研究改革,采用多样化、灵活的现代化教学手段。本文从课程建设“三个体系”里面的教学内容体系、教学方法体系、教学评价体系三个方面展开学习和研究。不断深化学习,提高教学方法和能力,总结实践教学存在的问题并分析问题背后的原因,梳理实践教学理念,构建高职院
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