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【摘 要】随着时代的快速前进，社会对教育的关注度大大提高，如何提升教学效率成了教育行业的首要任务。分层式教学就是为提高教学效率，进行因材施教的一种体现，根据学生的现状进行分层次授教。对于职业高中来说，英语教育是非专业的。分层式教学遵循了因材施教理念，是根据教学现状改革创新的一种新型模式。实践证明，分层式教学在职高英语教学中有很大优势，但也存在一些问题。这些问题在一定程度上阻碍着分层式教学的进行，本文对这些问题进行了分析和探讨。
【关键词】分层教学模式;问题分析;解决建议
职业高中是国家专门培养学生一技之长的学校，职高与普高的教育存在着差异，同时与普通高中学生相比，职高学生的学习在基本能力方面稍显不足。职高对于英语的教育，一方面是为了提高学生的英语水平，另一方面是为促进学生对所学专业知识的掌握和运用。在职高英语教学中，根据学生本身能力差异展开分层式教学可取得显著效果。
1.分层教学模式和职业高中英语教学
1.1分层教学模式
分层教学并不是简单地把学生分开教育，而是源于“因材施教”，根据学生本身的差异和共性进行重新分散和整组，根据不同情况来进行符合他们本身特质的教学。
1.2在职业高中的英语教学中，分层教学模式的意义
职业高中学生的来源是比较广泛的，他们的英语水平以及在英语学习的习惯、方法上存在着一定的差异。因此学校对于学生的英语学习要注重因人而异，根据不同的等级，不同的层次进行因人施教。让基础好的，优秀的学生能够更加优秀，基础一般的或者较差的学生能够掌握好的学习方法，从而对英语产生浓厚的兴趣，让学习英语成为自己主动、积极展开的行为，从而提升自己的英语水平。
2.在职高英语学习中分层式教学的问题分析
2.1分层方法的不科学和单一性
目前，职业高中英语教学中的分层标准，主要是以学生平时的英语成绩为参考，而这种方式只考虑到了学生的素质因素，却大大忽视了学生在英语学习其他领域的差异，例如：口语，兴趣，学习动机等等。这种单一的以成绩来决定学生等级的方式是不科学的，是无法真正充分地区分出学生的个体差异的，这样很有可能给学习基础差的学生带来较大的负面影响，严重打击和阻碍学生的英语学习积极性，这种方式是不可取的。
2.2不能正确认识分层教学模式
有些学校错误的认为分层式教学就是把学生分成优等生和差等生两个等级，然后非常重视优等生的教育，而对于差等生是以忽视或者不重视的态度对待，从而让差生更加失去信心，这是不正确的，违背了分层教学模式的原理。
2.3分层教学模式的动态管理方法不到位
虽然分层教学模式已经深入到英语教学中，但是在实施过程中还存在一些政策执行不到位不完整的问题，其中动态管理是最为突出的弊端。何为动态管理呢？它就是在原来已经分好层次的基础上，根据一些学生学习的变化进行班级的变动。有些学生在通过分层教学的学习过程中，他自身的心理和能力会有很大的转变和提高，但是学校教务处却没有做到及时调整，一直按照最初的分班形式，让好的学生得不到正确的教学方法。
2.4教学模式的不创新，缺乏正确的教育意识
职高教学中有一部分老师对于教育观念还沉溺于传统的方式中，缺乏时代的创新性，分层后也没有严格按照一对一的分层教学模式，因此英语基础不好的学生还是无法产生兴趣，无法提高自己的英语水平。形成了一个老师应付学生，学生应付老师的恶性现象。还有就是英语老师没有一个正确的教学意识，没有全身心的投入到自己的英语教学中，因为教学而教学，而非真正的让学生学到知识。
3.解决职高英语分层式教学中存在问题的建议
3.1采用多样化的分层方法
由于职高学生生源的广泛性，学校要根据学生的各个情况进行分析分层。首先考虑学生的英语基础，其次是学生的学习习惯，学习思维，学习兴趣和学习方法。英语基础可以根据日常的考试成绩体现出来，而其他的就要从日常的接触和行为习惯来考察。对学生的整体情况考察清楚，了解清楚以后，就可以根据学生的个体差异进行优等，中等，差等分层，根据不同层次进行不同的教育方式。
3.2端正分层教学模式
分层教学是对不同等级学生的人性化教学，并不是简单的精英化模式教学。它时时刻刻要求着老师要尊重每个不同层次的学生，承认每个学生之间的个体差异，针对各个差异进行不同的教育活动。职业高中的老师必须公平化的对待每一位学生，对待好的学生要优质化教学，对待中等学生要提高其学习效率和学习积极性，教会其掌握正确的学习方法，对待基础较差的学生，要培养其学习信心和学习兴趣，让他们认识到，在学习中可以得到乐趣和好处。老师在英语教学中要认识到学生才是主题，学生学到知识才是重中之重。要学会教学的换位思考，不能以自己的思维代替学生的思维，也不能以优等生的思维来代替差生的思维。这样学生不仅学不到知识，却更加磨灭了学生的英语学习兴趣，因此要从学生的角度和思维出发，真正的实现因材施教。
3.3在分层教学模式中掌握正确的动态管理
职高学生在英语学习中，分层教学模式已经对他们产生了很大的影响，让他们的英语水平得到了很大的提高，这就要求教务处时时做到以学生为主题，以学生为教育的核心，根据他们的学习现状重新调整班级层次，让分层教学完美的进行。
3.4正确的认识英语教育行业，打破常规教学模式
现代型的英语教学是以学生为主题，以学生学到知识为主要任务。在一对一分层教学模式的基础上，要懂得与学生互动，让学生产生上课的积极性，从而对英语学习产生浓厚的兴趣，而非互相应付。
4.总结
综上所述，分层教学模式已经成为各个学校的主流，本文就此探讨了它在职高英语教学中的应用，有优势的同时也存在着一定的问题，这些问题一直阻碍着分层教学模式的进行，这也告诉我们，在运用新模式的同时必须看到存在的问题并且努力去解决问题，这样才能使分层教学模式完美的进行。
【参考文献】
[1]张海东.职高英语分层教学浅析[J].《现代教育科学.中学教师》，2012（7）：66
[2]彭珊珊.高职英语分层教学问题及其管理对策研究[J].湖北第二师范学院学报，2011，28（3）：114—116
【关键词】分层教学模式;问题分析;解决建议
职业高中是国家专门培养学生一技之长的学校，职高与普高的教育存在着差异，同时与普通高中学生相比，职高学生的学习在基本能力方面稍显不足。职高对于英语的教育，一方面是为了提高学生的英语水平，另一方面是为促进学生对所学专业知识的掌握和运用。在职高英语教学中，根据学生本身能力差异展开分层式教学可取得显著效果。
1.分层教学模式和职业高中英语教学
1.1分层教学模式
分层教学并不是简单地把学生分开教育，而是源于“因材施教”，根据学生本身的差异和共性进行重新分散和整组，根据不同情况来进行符合他们本身特质的教学。
1.2在职业高中的英语教学中，分层教学模式的意义
职业高中学生的来源是比较广泛的，他们的英语水平以及在英语学习的习惯、方法上存在着一定的差异。因此学校对于学生的英语学习要注重因人而异，根据不同的等级，不同的层次进行因人施教。让基础好的，优秀的学生能够更加优秀，基础一般的或者较差的学生能够掌握好的学习方法，从而对英语产生浓厚的兴趣，让学习英语成为自己主动、积极展开的行为，从而提升自己的英语水平。
2.在职高英语学习中分层式教学的问题分析
2.1分层方法的不科学和单一性
目前，职业高中英语教学中的分层标准，主要是以学生平时的英语成绩为参考，而这种方式只考虑到了学生的素质因素，却大大忽视了学生在英语学习其他领域的差异，例如：口语，兴趣，学习动机等等。这种单一的以成绩来决定学生等级的方式是不科学的，是无法真正充分地区分出学生的个体差异的，这样很有可能给学习基础差的学生带来较大的负面影响，严重打击和阻碍学生的英语学习积极性，这种方式是不可取的。
2.2不能正确认识分层教学模式
有些学校错误的认为分层式教学就是把学生分成优等生和差等生两个等级，然后非常重视优等生的教育，而对于差等生是以忽视或者不重视的态度对待，从而让差生更加失去信心，这是不正确的，违背了分层教学模式的原理。
2.3分层教学模式的动态管理方法不到位
虽然分层教学模式已经深入到英语教学中，但是在实施过程中还存在一些政策执行不到位不完整的问题，其中动态管理是最为突出的弊端。何为动态管理呢？它就是在原来已经分好层次的基础上，根据一些学生学习的变化进行班级的变动。有些学生在通过分层教学的学习过程中，他自身的心理和能力会有很大的转变和提高，但是学校教务处却没有做到及时调整，一直按照最初的分班形式，让好的学生得不到正确的教学方法。
2.4教学模式的不创新，缺乏正确的教育意识
职高教学中有一部分老师对于教育观念还沉溺于传统的方式中，缺乏时代的创新性，分层后也没有严格按照一对一的分层教学模式，因此英语基础不好的学生还是无法产生兴趣，无法提高自己的英语水平。形成了一个老师应付学生，学生应付老师的恶性现象。还有就是英语老师没有一个正确的教学意识，没有全身心的投入到自己的英语教学中，因为教学而教学，而非真正的让学生学到知识。
3.解决职高英语分层式教学中存在问题的建议
3.1采用多样化的分层方法
由于职高学生生源的广泛性，学校要根据学生的各个情况进行分析分层。首先考虑学生的英语基础，其次是学生的学习习惯，学习思维，学习兴趣和学习方法。英语基础可以根据日常的考试成绩体现出来，而其他的就要从日常的接触和行为习惯来考察。对学生的整体情况考察清楚，了解清楚以后，就可以根据学生的个体差异进行优等，中等，差等分层，根据不同层次进行不同的教育方式。
3.2端正分层教学模式
分层教学是对不同等级学生的人性化教学，并不是简单的精英化模式教学。它时时刻刻要求着老师要尊重每个不同层次的学生，承认每个学生之间的个体差异，针对各个差异进行不同的教育活动。职业高中的老师必须公平化的对待每一位学生，对待好的学生要优质化教学，对待中等学生要提高其学习效率和学习积极性，教会其掌握正确的学习方法，对待基础较差的学生，要培养其学习信心和学习兴趣，让他们认识到，在学习中可以得到乐趣和好处。老师在英语教学中要认识到学生才是主题，学生学到知识才是重中之重。要学会教学的换位思考，不能以自己的思维代替学生的思维，也不能以优等生的思维来代替差生的思维。这样学生不仅学不到知识，却更加磨灭了学生的英语学习兴趣，因此要从学生的角度和思维出发，真正的实现因材施教。
3.3在分层教学模式中掌握正确的动态管理
职高学生在英语学习中，分层教学模式已经对他们产生了很大的影响，让他们的英语水平得到了很大的提高，这就要求教务处时时做到以学生为主题，以学生为教育的核心，根据他们的学习现状重新调整班级层次，让分层教学完美的进行。
3.4正确的认识英语教育行业，打破常规教学模式
现代型的英语教学是以学生为主题，以学生学到知识为主要任务。在一对一分层教学模式的基础上，要懂得与学生互动，让学生产生上课的积极性，从而对英语学习产生浓厚的兴趣，而非互相应付。
4.总结
综上所述，分层教学模式已经成为各个学校的主流，本文就此探讨了它在职高英语教学中的应用，有优势的同时也存在着一定的问题，这些问题一直阻碍着分层教学模式的进行，这也告诉我们，在运用新模式的同时必须看到存在的问题并且努力去解决问题，这样才能使分层教学模式完美的进行。
【参考文献】
[1]张海东.职高英语分层教学浅析[J].《现代教育科学.中学教师》，2012（7）：66
[2]彭珊珊.高职英语分层教学问题及其管理对策研究[J].湖北第二师范学院学报，2011，28（3）：114—116