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摘 要：农村小学生，特别是小学高年级学生厌学情绪十分严重。那么，造成他们厌学的原因是什么？在教学中，我们又如何克服他们的厌学情绪，培养他们的学习兴趣，使我们教学达到预期的目的呢?本文对学生厌学原因进行了初步的分析，并就如何解决学生的厌学问题作了初步探讨。
关键词： 厌学 原因 对策
走近如今的农村小学生，在很多人身上你看到这样的现象：上课注意力不集中，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡；不完成作业，经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，持有抵触情绪；学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习……他们被笼罩在厌学的阴霾里。那么，造成他们厌学的原因是什么呢？
事实证明，造成学生厌学的原因是多方面的。从学校方面来看，农村小学的教学条件相对落后，往往是一根粉笔、一本书，缺乏先进的媒体辅助教学；教师的教学理念相对落后，通常采用“满堂贯”的方式，颇有“铁杵磨成针”的“磨”功，不仅课堂气氛沉闷，而且使学生处于被动接受状态，从而产生厌倦心理。从家庭方面来看，在农村，很多家长自身文化水平不高，对学习不重视，认为只要认识几个字，会算算账就行了，无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。从社会方面看，社会上的一些不良思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气及社会上的各种诱惑——电子游戏、打牌赌博、黄色书刊影碟等等，对学生的学习也产生了一定的影响，使他们产生厌学情绪。从学生自身来看，学生厌学的主要原因是情绪上存在障碍，在学习过程中的紧张、焦虑或对学习内容的恐惧、厌倦、冷漠；容易犯“死读书”的毛病，在学法上不善总结和创造，往往是事倍功半，付出很多却收获很少，进而对学习失去信心。
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”那么，我们如何帮助他们走出厌学的阴霾，步入乐学的天堂呢？下面是几点对策。
（一）创设良好的学习环境
首先，学校、社会和家庭要加大教育的投入，使农村小学生和城市小学生站在同一起跑线上。其次，整治不良的社会风气，对学生进行正面的引导教育，克服读书无用论等对学生的影响，给学生创设一个积极向上的环境。
(二)建立和谐的师生关系
卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。我们要回到学生中间，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。我们在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友，是最值得信任的人，使学生跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
（三）营造宽松、民主、和谐的教学氛围
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此，在教学中教师应该努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。那么，该怎样营造这种教学氛围呢？
1、把热情带给学生。我们应采取各种方式与学生进行交流，精心设计每一个提问，每一步深入都为本节课所要讲的内容服务。教师亲切的期待唤起学生求知的热情，自然参与到教学活动中，充分发挥其主观能动性。
2、把微笑带给学生。教育心理学研究表明，人在一个宽松、民主、和谐的氛围下，有助于他的身心健康，有助于个体的和谐发展。在我们进入课堂的那一刻，就应把微笑带给了学生，把好心请带给了学生。这样，学生们也会毫不吝啬，报以我们灿烂的笑容，渐渐的开始与我们亲近，主动与我们交流，课堂气氛变的宽松、和谐。
3、把活动带给学生。在小学阶段的儿童，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，也乐于表现自己。我们根据学生的这个特点，尽量的创造情境，把所学的内容放到活动中，就会收到意想不到的效果。
4、把鼓励带给学生。我们的学生不是天才，在学习的过程中犯错是不可避免的。作为教师，尤其是小学教师，不要吝啬一个鼓励的眼神，一个善意的微笑，一句表扬的话语。尤其对于一些成绩不太理想的学生，更要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心。
（四）改进教学方法，增强教学趣味性
教学是一门艺术，只有不断地提高讲课艺术，才能激发学生的学习热情。 许多农村英语教师受传统教学模式束缚或其他条件影响，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。因此我们急需加强业务学习，掌握现代教育的前沿信息；要充分研究教材，认真备课，改进教学方法，从学生兴趣、生活体验和知识水平出发，采用实践、体验、参与、合作、交流的学习方式，使学生的兴趣得以保持；把情景教学、愉快教学等方法引入课堂，构建任务型教学模式；充分挖掘自身潜能，通过抑扬顿挫的语言和生动活泼的表情来活跃课堂气氛，通过声情并茂的朗读和趣味幽默的讲叙来吸引学生注意力，培养学生的参与意识和创造性思维；发挥现有教学媒体功能，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，创设丰富多彩的情景、场景……通过改进教学方法，增强教学的趣味性，使学生变“厌学”为“乐学”。
（五）与家长交流，增强家庭教育的魅力
俗话说，理解万岁。孩子们特别希望被父母、师长理解，如果父母能对他们在学习过程当中遇到的问题和苦恼多给予关注，平时多抽出时间与之心平气和的进行交流，在心理和情感上多给予尊重、关心、理解和体谅，多听听孩子是如何思考、如何想问题以及如何解决问题的，及时发现孩子的优点与长处，并给予合乎实际的肯定与褒扬，那么就能使孩子尝到成功的喜悦和体验，进而对学习产生信心。通过与家长的沟通，使他们掌握家庭教育的一些方法：如果发现孩子的学习稍有一点进步，就给予适当的鼓励和赞美（夸赞孩子勤奋、进步快、有进取精神、自信等），来肯定和巩固他所取得进步；孩子贪玩、走神时，运用含蓄间接或不明显的方式向孩子发出某种信息，引起孩子的警觉，使孩子的心理或行为向父母所期望的方向得以调整；父母以身作则，热爱学习，促使孩子改变不良行为，养成良好的学习习惯。这样，我们的家庭教育充满魅力，学校和家庭形成教育的合力，共同把学生引上正轨。
总之，十年树木，百年树人，我们的教学任重道远。克服学生的厌学情绪，激发学生的学习动力需要学校、家庭、社会共同的努力，需要教师、家长、学生共同的奋斗。我们坚信， 随着教育经费投入的加大，电教化教学进程的加快，在广大务实、奉献的农村小学教师的辛勤耕耘下，我们一定会扭转教学的不利局面，使广大的农村小学生早日走出厌学的阴霾，步入乐学的天堂！
关键词： 厌学 原因 对策
走近如今的农村小学生，在很多人身上你看到这样的现象：上课注意力不集中，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡；不完成作业，经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，持有抵触情绪；学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习……他们被笼罩在厌学的阴霾里。那么，造成他们厌学的原因是什么呢？
事实证明，造成学生厌学的原因是多方面的。从学校方面来看，农村小学的教学条件相对落后，往往是一根粉笔、一本书，缺乏先进的媒体辅助教学；教师的教学理念相对落后，通常采用“满堂贯”的方式，颇有“铁杵磨成针”的“磨”功，不仅课堂气氛沉闷，而且使学生处于被动接受状态，从而产生厌倦心理。从家庭方面来看，在农村，很多家长自身文化水平不高，对学习不重视，认为只要认识几个字，会算算账就行了，无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。从社会方面看，社会上的一些不良思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气及社会上的各种诱惑——电子游戏、打牌赌博、黄色书刊影碟等等，对学生的学习也产生了一定的影响，使他们产生厌学情绪。从学生自身来看，学生厌学的主要原因是情绪上存在障碍，在学习过程中的紧张、焦虑或对学习内容的恐惧、厌倦、冷漠；容易犯“死读书”的毛病，在学法上不善总结和创造，往往是事倍功半，付出很多却收获很少，进而对学习失去信心。
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”那么，我们如何帮助他们走出厌学的阴霾，步入乐学的天堂呢？下面是几点对策。
（一）创设良好的学习环境
首先，学校、社会和家庭要加大教育的投入，使农村小学生和城市小学生站在同一起跑线上。其次，整治不良的社会风气，对学生进行正面的引导教育，克服读书无用论等对学生的影响，给学生创设一个积极向上的环境。
(二)建立和谐的师生关系
卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。我们要回到学生中间，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。我们在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友，是最值得信任的人，使学生跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
（三）营造宽松、民主、和谐的教学氛围
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由的呼吸。如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此，在教学中教师应该努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。那么，该怎样营造这种教学氛围呢？
1、把热情带给学生。我们应采取各种方式与学生进行交流，精心设计每一个提问，每一步深入都为本节课所要讲的内容服务。教师亲切的期待唤起学生求知的热情，自然参与到教学活动中，充分发挥其主观能动性。
2、把微笑带给学生。教育心理学研究表明，人在一个宽松、民主、和谐的氛围下，有助于他的身心健康，有助于个体的和谐发展。在我们进入课堂的那一刻，就应把微笑带给了学生，把好心请带给了学生。这样，学生们也会毫不吝啬，报以我们灿烂的笑容，渐渐的开始与我们亲近，主动与我们交流，课堂气氛变的宽松、和谐。
3、把活动带给学生。在小学阶段的儿童，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，也乐于表现自己。我们根据学生的这个特点，尽量的创造情境，把所学的内容放到活动中，就会收到意想不到的效果。
4、把鼓励带给学生。我们的学生不是天才，在学习的过程中犯错是不可避免的。作为教师，尤其是小学教师，不要吝啬一个鼓励的眼神，一个善意的微笑，一句表扬的话语。尤其对于一些成绩不太理想的学生，更要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心。
（四）改进教学方法，增强教学趣味性
教学是一门艺术，只有不断地提高讲课艺术，才能激发学生的学习热情。 许多农村英语教师受传统教学模式束缚或其他条件影响，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。因此我们急需加强业务学习，掌握现代教育的前沿信息；要充分研究教材，认真备课，改进教学方法，从学生兴趣、生活体验和知识水平出发，采用实践、体验、参与、合作、交流的学习方式，使学生的兴趣得以保持；把情景教学、愉快教学等方法引入课堂，构建任务型教学模式；充分挖掘自身潜能，通过抑扬顿挫的语言和生动活泼的表情来活跃课堂气氛，通过声情并茂的朗读和趣味幽默的讲叙来吸引学生注意力，培养学生的参与意识和创造性思维；发挥现有教学媒体功能，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，创设丰富多彩的情景、场景……通过改进教学方法，增强教学的趣味性，使学生变“厌学”为“乐学”。
（五）与家长交流，增强家庭教育的魅力
俗话说，理解万岁。孩子们特别希望被父母、师长理解，如果父母能对他们在学习过程当中遇到的问题和苦恼多给予关注，平时多抽出时间与之心平气和的进行交流，在心理和情感上多给予尊重、关心、理解和体谅，多听听孩子是如何思考、如何想问题以及如何解决问题的，及时发现孩子的优点与长处，并给予合乎实际的肯定与褒扬，那么就能使孩子尝到成功的喜悦和体验，进而对学习产生信心。通过与家长的沟通，使他们掌握家庭教育的一些方法：如果发现孩子的学习稍有一点进步，就给予适当的鼓励和赞美（夸赞孩子勤奋、进步快、有进取精神、自信等），来肯定和巩固他所取得进步；孩子贪玩、走神时，运用含蓄间接或不明显的方式向孩子发出某种信息，引起孩子的警觉，使孩子的心理或行为向父母所期望的方向得以调整；父母以身作则，热爱学习，促使孩子改变不良行为，养成良好的学习习惯。这样，我们的家庭教育充满魅力，学校和家庭形成教育的合力，共同把学生引上正轨。
总之，十年树木，百年树人，我们的教学任重道远。克服学生的厌学情绪，激发学生的学习动力需要学校、家庭、社会共同的努力，需要教师、家长、学生共同的奋斗。我们坚信， 随着教育经费投入的加大，电教化教学进程的加快，在广大务实、奉献的农村小学教师的辛勤耕耘下，我们一定会扭转教学的不利局面，使广大的农村小学生早日走出厌学的阴霾，步入乐学的天堂！