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摘要：数学是义务教育阶段中的基础性学科，主要以培养学生良好的逻辑思维习惯为基础。教师需要结合启蒙教育和养成教育工作的开展要求，在新课标的指导下积极创新教学策略和教学方法，针对性地引导学生，深化学生对数学知识的理解及认知，确保学生能够实现举一反三和学以致用。
关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
与其他学科相比，数学学科的学习难度系数相对偏高，对学生是一个较大的挑战及考验，数学教师需要讲究方式方法，调整教学思路改革教学模式，培养学生良好的学习行为习惯。确保高效教学和针对性的教学，以此来全面促进小学数学教学改革和教学创新，实现学生学习能力及水平的逐步提升。
一、小学数学教学现状
（1）学生缺乏学习能动性
小学生的社会生活实践经验不足，年龄偏小，在学习数学这门难度系数相对偏高的学科时，很多学生感觉困难重重，无从下手，教师所采取的教学策略比较单一和机械。忽略了与学生之间的交流及沟通，难以激发学生的学习热情，最终导致学生逐步丧失了自主学习的能动性，对数学这门课程提不起兴趣，学习质量和学习效率持续下降。
（2）课堂教学枯燥乏味
课堂教学氛围对学生的影响非常的直接及深远，在对小学数学教学进行分析时发现，整体的课堂教学质量不够理想，教学内容和教学形式较为枯燥和乏味，很少有学生能够全程参与，全身心投入，数学学习质量和学习效率预期目标差距较为明显。有的学生出现了消极应对的情绪，教师也没有围绕学生开展教学实践活动，对现代化教学理念的认知以及理解还不够全面和深刻，仍然按黑板板书的教学模式落实教学任务。学生之间的互动和交流比较少，学生也变得比较消极，
（3）无视学生的动手能力
对于数学这门学科来说，学生动手能力的培养非常关键，教师需要围绕学科核心素养的培养要求，积极调整教学思路，充分整合各种创造性的教学模式，针对性的提升学生的动手能力，加强与学生之间的交流，结合学生的身心成长规律改革教学模式，实现学生数学学习成绩以及综合素养的稳步提升。但是有的教师直接跳过了这一环节，过于注重对简单教学节奏的把控，机械性的按照前期的教学目标落实教学任务。学生自由发挥的機会不足，动手能力无从谈起。
二、新课标下小学数学教学方法的创新及对策
（1）调动学生学习能动性
兴趣是学生自主学习的内驱力，教师则需要采取多种教育教学策略激发学生的学习兴趣，调动学生的学习能动性，进一步打造高效课堂和精彩课堂。师生之间的良性互动及交流非常关键，教师需要在指导和鼓舞学生的过程中放下自身的权威地位，与学生做朋友，避免师道尊严，逐步提升学生解决问题、发现问题的能力。教师需要始终坚持站在宏观的角度，以发展的眼光看待学生，关注学生在日常生活中的真实情况，积极融入生活化元素，全面提升小学数学的学生的吸引力。在师生良性互动以及紧密交流的过程中深入学生的内心世界，着眼于现代信息技术来调整教学思路，逐步培养学生的综合能力，确保学生能够意识到数学这门课程学习的乐趣，进而全程参与，高效独立的解决不同的学习问题，真正实现举一反三和学习之用。
（2）打造趣味课堂
为了减轻学生的学习压力，教师需要调整教学思路，逐步打造趣味化课堂，将更多的趣味化元素融入数学教学环节中，关注学生的学习能动性，实现实践教学与理论应用之间的紧密结合，让学生能够牢靠的掌握不同的知识并实现活学活用。教师需要尽量避免课堂教学流于形式，而是需要跳出课堂以及教材的局限性，鼓励学生自主探究数学知识的真谛。分析学生的学习能动性，培养学生良好的探索精神，让学生能够在自主学习的过程中对数学这门课程产生耳目一新的感觉。比如在指导学生学习100以内的加法时，教师可以先讲授不同的基础知识，然后设置“逢七必过”的游戏形式，讲解游戏的具体规则，引导学生自由发挥。确保学生能够结合个人已有的生活经验自主自觉地参与游戏活动，留下深刻印象，真正掌握行之有效的学习策略，这一点对提升课堂教学质量有重要的影响。
（3）提升学生的动手能力
为了全面践行新课标，促进小学数学教学改革，教师需要通过教学策略的有效创新以及调整逐步提升学生的动手能力，关注学生的学习兴趣，分析学生的思维逻辑习惯，实现学生抽象性思维向具体思维的顺利过渡。促进理论与实践教学板块的协调平衡，逐步培养学生的学习能动性，让学生在探究知识以及应用知识的过程中变得更加自信和主动。学生的动手能力得到了提升，同时还能够变得更加积极，在与教师进行互动及交流时跟上课堂的节奏，主动回答课堂提问。这种循序渐进的教育模式一方面能够为学生的数学学习指明道路及方向，另一方面能够夯实学生的学习基础，促进学生综合素养的稳步提升，确保学生能够实现个性化的成长。
结语
在推进小学数学教学改革的过程中教师需要以学生为中心，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，积极营造趣味化课堂教学环境。逐步锻炼学生的动手能力以及行为习惯，促进学生逻辑思维水平的稳步提升，为数学教学创新指明道路打下扎实的基础。
参考文献
[1]高全长. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 学周刊， 2018.
[2]梁玮. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 才智， 2018（12）：155-155.
关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新及对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
与其他学科相比，数学学科的学习难度系数相对偏高，对学生是一个较大的挑战及考验，数学教师需要讲究方式方法，调整教学思路改革教学模式，培养学生良好的学习行为习惯。确保高效教学和针对性的教学，以此来全面促进小学数学教学改革和教学创新，实现学生学习能力及水平的逐步提升。
一、小学数学教学现状
（1）学生缺乏学习能动性
小学生的社会生活实践经验不足，年龄偏小，在学习数学这门难度系数相对偏高的学科时，很多学生感觉困难重重，无从下手，教师所采取的教学策略比较单一和机械。忽略了与学生之间的交流及沟通，难以激发学生的学习热情，最终导致学生逐步丧失了自主学习的能动性，对数学这门课程提不起兴趣，学习质量和学习效率持续下降。
（2）课堂教学枯燥乏味
课堂教学氛围对学生的影响非常的直接及深远，在对小学数学教学进行分析时发现，整体的课堂教学质量不够理想，教学内容和教学形式较为枯燥和乏味，很少有学生能够全程参与，全身心投入，数学学习质量和学习效率预期目标差距较为明显。有的学生出现了消极应对的情绪，教师也没有围绕学生开展教学实践活动，对现代化教学理念的认知以及理解还不够全面和深刻，仍然按黑板板书的教学模式落实教学任务。学生之间的互动和交流比较少，学生也变得比较消极，
（3）无视学生的动手能力
对于数学这门学科来说，学生动手能力的培养非常关键，教师需要围绕学科核心素养的培养要求，积极调整教学思路，充分整合各种创造性的教学模式，针对性的提升学生的动手能力，加强与学生之间的交流，结合学生的身心成长规律改革教学模式，实现学生数学学习成绩以及综合素养的稳步提升。但是有的教师直接跳过了这一环节，过于注重对简单教学节奏的把控，机械性的按照前期的教学目标落实教学任务。学生自由发挥的機会不足，动手能力无从谈起。
二、新课标下小学数学教学方法的创新及对策
（1）调动学生学习能动性
兴趣是学生自主学习的内驱力，教师则需要采取多种教育教学策略激发学生的学习兴趣，调动学生的学习能动性，进一步打造高效课堂和精彩课堂。师生之间的良性互动及交流非常关键，教师需要在指导和鼓舞学生的过程中放下自身的权威地位，与学生做朋友，避免师道尊严，逐步提升学生解决问题、发现问题的能力。教师需要始终坚持站在宏观的角度，以发展的眼光看待学生，关注学生在日常生活中的真实情况，积极融入生活化元素，全面提升小学数学的学生的吸引力。在师生良性互动以及紧密交流的过程中深入学生的内心世界，着眼于现代信息技术来调整教学思路，逐步培养学生的综合能力，确保学生能够意识到数学这门课程学习的乐趣，进而全程参与，高效独立的解决不同的学习问题，真正实现举一反三和学习之用。
（2）打造趣味课堂
为了减轻学生的学习压力，教师需要调整教学思路，逐步打造趣味化课堂，将更多的趣味化元素融入数学教学环节中，关注学生的学习能动性，实现实践教学与理论应用之间的紧密结合，让学生能够牢靠的掌握不同的知识并实现活学活用。教师需要尽量避免课堂教学流于形式，而是需要跳出课堂以及教材的局限性，鼓励学生自主探究数学知识的真谛。分析学生的学习能动性，培养学生良好的探索精神，让学生能够在自主学习的过程中对数学这门课程产生耳目一新的感觉。比如在指导学生学习100以内的加法时，教师可以先讲授不同的基础知识，然后设置“逢七必过”的游戏形式，讲解游戏的具体规则，引导学生自由发挥。确保学生能够结合个人已有的生活经验自主自觉地参与游戏活动，留下深刻印象，真正掌握行之有效的学习策略，这一点对提升课堂教学质量有重要的影响。
（3）提升学生的动手能力
为了全面践行新课标，促进小学数学教学改革，教师需要通过教学策略的有效创新以及调整逐步提升学生的动手能力，关注学生的学习兴趣，分析学生的思维逻辑习惯，实现学生抽象性思维向具体思维的顺利过渡。促进理论与实践教学板块的协调平衡，逐步培养学生的学习能动性，让学生在探究知识以及应用知识的过程中变得更加自信和主动。学生的动手能力得到了提升，同时还能够变得更加积极，在与教师进行互动及交流时跟上课堂的节奏，主动回答课堂提问。这种循序渐进的教育模式一方面能够为学生的数学学习指明道路及方向，另一方面能够夯实学生的学习基础，促进学生综合素养的稳步提升，确保学生能够实现个性化的成长。
结语
在推进小学数学教学改革的过程中教师需要以学生为中心，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，积极营造趣味化课堂教学环境。逐步锻炼学生的动手能力以及行为习惯，促进学生逻辑思维水平的稳步提升，为数学教学创新指明道路打下扎实的基础。
参考文献
[1]高全长. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 学周刊， 2018.
[2]梁玮. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 才智， 2018（12）：155-155.