从雄安新区的历史和现状看其未来发展

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:song656334704
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:雄安新区具有悠久的历史和丰富的资源,有利的地理位置,便于解决北京超级城市问题,其具有更加重要的政治意义和经济意义,规格也高于一般国家级经济区,将建成贯彻落实新发展理念的创新性示范区。
  关键词:历史;現状;未来
  在雄安地区设立国家级新区,是以习总书记为核心的党中央作出的又一历史性战略抉择,是继深圳经济特区和上海浦东新区之后的我国第三个具有全国意义的新区,对京津冀及国家其他地区的发展都将产生重大影响。本文拟从雄安新区的历史和现状来展望这一地区的未来。
  一、 历史
  雄安新区主要规划地为雄县、安新和容城3县,很久以前就已经有民众在此繁衍生息,历代中央政府也很早就在此建城或置县,对此地进行有效的行政管辖。
  (一) 雄县,在夏朝时期属于有易氏,到周庄王三年(公元前694年)时燕桓迁徙都城到此,直到明朝洪武二年(1369年),才将此地归入雄州,属保定府管辖。1374年将雄州降为雄县,仍然属保定府管辖。1949年中华人民共和国成立,本县改属保定专区。1994年,保定地市合并,本县属保定市管辖。
  (二) 安新县在战国初期为燕国辖域。后来成为燕国南部和赵国北部之地。当时有葛城(今安州镇)、浑埿城和三台城三城。至元九年(1272年)设置安州、葛城和渥城,并将渥城县改名为新安县。安州继续管辖葛城县,与新安县同属保定路管辖。明代将葛城县、新安县并入安州,后安州降为安县。后又设置安州和新安县,安州管辖新安县。民国3 年(1914年),将安县(安州)与新安各取名字首字合并为安新县,属保定道管辖。
  (三) 容城县为西汉时期设置。根据《河北通志稿》的记载:“容城故城在容城县西北十五里城子村。”唐朝时曾经被赐名为全忠县,天宝元年(742年)又改为容城县,管辖城子村。1958年底并入徐水县管辖,1962年又重新设置容城县。1970年容城县属保定地区管辖。1994年保定地市合并,本县属保定市管辖。
  二、 现状
  (一) 为什么选择雄安新区
  从地理位置看,北京除南面以外三面环山,要选择新区必须从北京的南面入手。而北京的南面是保定和廊坊,而廊坊处于北京和天津中间,北京到天津121.7公里,从深圳城市发展的规模(2000平方公里)看,廊坊的地理空间十分有限,在解决北京城市问题上并不理想,所以唯一能解决大北京问题的地区就是保定。
  按道理来说,要解决大北京问题,可以将紧邻的几个县作为首选才对,不管从迁移还是从解决地区问题,都非常方便。但是周边的城市受北京影响,房价等已经非常高,迁移的成本太大,经济上不划算;另外,中央试图建设新型城市群,所以最好能够独立于超级城市之外。雄安新区距离北京100公里,交通便利,环境优越,经济开发有限,资源承受能力强,同时又处于北京、天津、保定腹地,作为解决超级城市问题,是非常理想的。
  (二) 意义
  成立雄安新区,是解决北京“大城市病”问题的重要一环,是尊重城市建设规律,开创创新区域发展的新路径。在国际上解决“大城市病”问题,大多数国家都采用另外建设新城的方法。而我国在改革开放以来,通过建设浦东新区和深圳经济特区,都有力推动了当地周围区域的发展。雄安新区的建设,既体现了创新和共同发展的时代思考,也借鉴了国内和国外的良好经验,为拓展区域发展开创一条新路。
  雄安新区与其他两个新区不同,其定位首先是疏解北京非首都功能。作为推进京津冀协同发展的战略举措,规划建设河北雄安新区和北京城市副中心,将拓展京津冀区域发展新空间。雄安新区在建设的初期,就要融合发展北京、天津、保定等城市,特别是要同北京中心城区、城市副中心实现错位发展,在功能上有所分工。统筹生产、生态、生活三大布局,努力打造贯彻新发展理念的创新示范区,雄安新区将充分发挥京津冀各自优势,形成京津冀优势互补的新的发展区域。
  其次,雄安新区的政治经济意义同样重要。雄安新区是继上海浦东新区、深圳经济特区之后,又一个国家级的特区。但与前两个特区有所不同,前两个特区主要体现经济意义,而雄安新区的政治意义要更为重要。它们三者分别代表中国改革开放的三个不同时期:深圳特区是沿海改革开放的时期,浦东新区是改革开放从沿海向内陆渗透的时期,前两者均处于我国改革开放的初期,充分享受改革开放后经济发展带来的利益;而雄安新区的设立,正处于我国改革开放攻坚期,转型的艰难时期,其意义要更加丰富重大。
  另外,从雄安新区成立的规格上也可以看出其不同于一般意义上的国家级新区。我国此前成立的18个国家级新区,是以国务院致省级政府批复函的方式成立的,而此次雄安新区的设立,是党中央、国务院共同发文宣布,规格要更高。
  三、 未来
  由于雄安新区的设立正处于国家发展出现新形势之时,所以它的发展必然体现现今和未来国家发展的趋势,将创新,科技,环保等新发展理念贯彻落实到新区的建设中,建立创新性示范区。主要特色有创新驱动发展,绿色生态宜居,开放发展和协调发展。相信在国家政策正确引导,当地人民共同努力下,一定会建设成为一个更好的雄安新区,为国家发展做贡献,为当地百姓谋福利。
  作者简介:
  黄艳,河北省保定市,河北科技学院。
其他文献
摘 要:将思维导图模式应用在思想政治教育当中可以帮助学生建立创造性思维,全面激发学生的学习兴趣。本文主要是探讨分析思维导图在思想政治课教学中的应用。希望可以为该项课程教学提供参考性价值。  关键词:思维导图;思想政治;教学;应用分析  思维导图作为一种新型的思维模式,在较大程度上改变了传统的思考学习方式,也为学生的发展提供了广阔的思维空间。思想政治课程主要是对学生进行思想教育,帮助学生树立正确的三
摘 要:本文通过查阅体育教学和训练的相关文献结合体育教学与训练实践,对如何提高九年级中考体育成绩做了深入的调查研究并提出了一些建议。  关键词:提高;中考;体育成绩  本人在从事体育教学近十年间发现学生的身体素质在逐步下降,这也引起了国家有关部门的重视。不断提高体育在学校教学中的比重,提高体育成绩在中考成绩中的分值,所以体育中考也成了家长关心的热点和学校体育教师研究的重点。如何提高学生们体育课的兴
摘 要:随着现代科技水平的提高,微文化潮流逐渐形成。微文化背景下,如何正确认识其影响,趋利避害,提升高职思政理论教学效果,是高校老师面临的首要的问题。基于此,本文主要论述了微文化背景下,高职思政理论教学策略的相关知识,希望对相关领域教学有所帮助。  关键词:微文化;高职;思想政治理论;教学策略  现代科技的快速发展,网络与智能手机不断普及,为人们提供了更多的信息获得途径。此种情况下,微文化成为一种
摘 要:在现代高水平的网球比赛中,获得胜利的基本条件就运动员拥有良好的体能,所以,在对青少年网球运动员的训练中,体能训练尤为重要。而在体能训练中,良好的训练理念能够起到指导性的作用。基于此背景,本文首先介绍了在青少年网球运动员的训练中关于体能训练的指导理念,然后结合理论和实际情况,阐述青少年网球运动员体能训练的主要内容,以期为我国青少年网球运动有所启示。  关键词:青少年运动员;网球;体能训练  
摘 要:篮球是中学生普遍喜欢的运动项目之一,其可参与性大,观赏性强,比赛的精彩画面常能有效吸引学生,促使学生以极大的热情参与这项运动。篮球运动可以有效增强学生的身体素质,促进中学生健康成长,有效磨炼学生的意志品质。由于篮球运动必须讲求成员间的有效配合,在篮球比赛中每一次队员间有效的配合,实现得分,都能增进成员间的感情交流,实现同学间的友情传递。每一次团队的大小竞赛都能增进集体成员间的情感交流,增强
摘 要:随着全国范围内的新课标改革,体育课程改革也在国内如火如荼的展开,随着体育课程的改革,体育课堂与信息化结合的体育教学方法为体育课堂提供了新的思路。探讨如何把高中体育教学与信息技术联系,有利于优化高中体育课堂教学水平,这是对体育发展有益的贡献与探讨。  关键词:信息技术;体育;课堂教学  体育课对于很多学生而言,就是简单的跑步打球等体育活动的集合,目的就是简单的锻炼身体,这就无法充分的彰显发扬
摘 要:现代高中生主体为2000年前后出生的新生代群体,其生活行为与信息获取途径已经高度的嵌入了互联网“基因”。故而,传统的信息技术教学体系很难形成对其兴趣的构建,甚至是在知识体系方面也落后于时代。针对这一问题,本文以信息化特征为基本背景,对高中生信息教学特点进行研究,希望能够为后续的教学改革提供必要帮助。  关键词:信息化;高中;信息技术;教学特点  互联网及信息化技术以第一次商业应用为起点,开
摘 要:随着我国教育体系的不断改革,传统的教学模式已经不能满足现今的教学需求。在高中计算机教学中,互动式教学模式的不断应用对于提高高中计算机教学的质量具有重要的促进作用,同时也能更好的培养学生的计算机学习能力。本文就互动式教学模式在高中计算机教学中的应用做出相应的分析。  关键词:高中计算机教学;互动式教学;应用  随着我国科学技术的不断发展,计算机越来越多的被应用在人们日常的生活中,计算机教学也
摘 要:在人才培养方面,计算机教学有着其他方式不可比拟的优势。随着移动互联的兴起,我国社会进入了互联网 的新时代,传统的计算机教学已经跟不上现代信息技术发展的步伐。因此,探究一种基于现代教育技术的新型计算机教学模式凸显出其必要性。本文通过分析传统计算机教学中存在的不足,探究与现代教育技术深度有机结合的计算机教学模式。  关键词:现代教育;计算机教学;结合模式  随着计算机技术的兴起,计算机技术逐渐
摘 要:品德课的新课标强调:品德课要以儿童参加形式多样的活动为主要教学形式,强调在活动中让学生感受到教育的意义。因此,只有积极探索和实施活动化教学,才能保证品德课教学的针对性和有效性。我们这里所说的“活动教学”是指以教师为主导,学生为主体,以学生在学习中自主参与、自主探索、自主操作、亲身体验为特征,以促进学生认知、情感、自身品德修养为最终目的的教育模式。生活体验性活动教学的自身特征就是能够充分发挥