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深度学习是人借助实际问题激活内在动机,理解其深层意义,是有着深远影响的学习样态。我以北师大版小学数学五年级上册《鸡兔同笼》一课为例,阐述如何培养学生拥有深度学习的思维习惯。一、思维的起点学习是认知的过程。我引导学生进行深度学习的过程中,首先设计了“尝试方法”和“表达方法”两个学习环节。目的是让学生经历知识的“起点”,初步体验“方法”的生成,为后面深入理解打下基础。