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【摘 要】苏联作为昔日的大国，曾对世界产生重大影响，是高中历史教科书中不可缺少的历史内容，历史教科书中呈现的苏联形象，在一定程度上反映了政府的态度，在某种程度上决定了大多数人对苏联的看法。研究教科书中的苏联形象，以期能够更加科学、全面、客观的认识苏联历史，使教科书能够更加客观呈现苏联形象。
【关键词】人教版 高中历史教科书 苏联形象
人教版根据课标要求将课程分为必修与选修，在体例结构和内容编排上，采用模块加专题、中外历史混编的方式。苏联作为曾经的世界大国，在历史上留下了不可磨灭的痕迹，苏联历史在必修与选修中均有分布，因此，有必要展开对苏联历史的分布与内容分析，解读人教版高中历史教科书呈现的苏联形象。
一、苏联历史编写概况
历史必修一，苏联历史主要分布在第五单元和第八单元。在第五单元第19课对俄国十月革命爆发的背景、经过以及取得的伟大历史意义等知识点给予了介绍，内容之详实，强调俄国十月革命的胜利，对世界产生的深远影响。在第八单元第25课介绍了二战后雅尔塔体系的确立，美、苏成为战后的两大超级强国，为了“遏制共产主义”，美英等西方国家联合起来共同抵抗苏联，首先是丘吉尔的“铁幕演说”发出冷战信号，随后的“杜鲁门主义”揭开了冷战的序幕，紧接着美国制定援助西欧的马歇尔计划，建立北大西洋公约组织。苏联也不示弱，相应地成立了经济互助委员会和华沙条约组织，使美苏两极格局最终形成。在冷战对抗下出现了局部热战，如朝鲜战争等，教科书都有简要介绍。在第27课介绍了苏联改革的失败对东欧各国国内产生的激烈动荡，使苏联最终走向解体。
历史必修二，苏联历史分布比较集中主要在第七单元，专列一单元介绍苏联的经济建设。分别介绍了战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式，对其背景、内容和影响都做有介绍，特别是对斯大林模式的介绍，既肯定了它产生的积极意义，也揭露了其弊端，采取了客观、辩证的分析方法。二战后苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的经济改革，介绍了他们改革的背景、内容、作用及影响，虽然改革未取得较大的成效，但对当时苏联经济的发展起到了一定作用，评价较为客观。
历史必修三，苏联历史内容分布较少，主要集中在第八单元第22课的，介绍了20世纪上半期，苏联高度繁荣的文学，对世界产生了重大影响。
在选修三《20世纪的战争与和平》对苏联历史的介绍较多且较为集中，在第三单元第3课英、法、苏等国寻求集体安全在谈判未果的情况下，德国为避免两线作战积极与苏联开展外交，两国签订了《苏德互不侵犯条约》，加速了二战的爆发。在第5课“德国入侵苏联”使得二战进一步扩大，特别是日本偷袭美国太平洋舰队基地珍珠港后，美国改变了中立的立场，开始援助英、苏等国，最终促成了国际反法西斯联盟的形成。在第6课介绍了苏联取得的重大转折战役，生动再现了苏德两军在战场上的博弈，对二战的最终胜利产生深远影响。第7课“第二次世界大战的结束”，介绍了苏联参与的东西两线的作战，加速了二战的结束。
第四单元介绍了二战后苏联虽然遭受巨大损失，但苏联已成为仅次于美国的超级大国。战后美苏由盟友走向敌对，在冷战对抗下爆发了第一次柏林危机。随后由于美国陷入侵越泥潭，尼克松上台后对苏采取“缓和”外交。苏联则表现为积极进攻战略，在世界范围内扩大其影响力，美国推进和平演变，以消弱苏联的影响力。进入80年代美苏实力发生变化，美国实力增强，并在意识形态领域大力宣传鼓动，加上苏联领导人戈尔巴乔夫改革的失败，最终导致了东欧剧变、苏联解体，宣告了以美苏为首的两极格局的结束。
二、苏联形象分析
人教版对苏联形象的描述比较客观、理性、辩证，使苏联形象更为鲜明地呈现在世人面前。
在政治上，呈现的苏联形象是政治大国，它的加盟国之众，形成了地跨欧亚两大洲的世界大国。二战后社会主义阵营达到了空前的强盛，对以美国为首的资本主义国家构成了极大的威胁，随着北大西洋公约和华沙条约组织的建立，使两极格局最终形成，并加剧了局部地区的对抗。
在经济上，苏联先天的不足导致经济上的落后，随着经济政策的有效实施，经济逐渐恢复，斯大林时期实行的五年计划，使苏联经济得到了迅速发展，经济实力明显提升，特别是重工业的发展，到第二个五年计划结束，苏联已发展为欧洲第一、世界第二的经济强国。但后期苏联经济体制的弊端暴露出来，赫鲁晓夫等领导人没有采取有效的解决办法，最终戈尔巴乔夫改革的失败，苏联走向解体。
在军事上，苏联经过五年计划，在军事工业上取得重大进步。在二战中得到了充分展现，苏联以其强大的军事力量取得卫国战争的胜利，使整个二战战场发生重大变化，打入德国柏林，参加对日作战，苏联在二战中发挥了不可磨灭的作用。战后苏联在军事和航天事业中亦取得重大成就，对美国形成巨大威协。
人教版高中历史教科书对苏联历史叙述较为完整、充实，描述的苏联形象比较客观、理性，以辩证的眼光来看待苏联历史上的得与失，客观评价斯大林等苏联领导人。教科书基本上反映了学术界的主流观点，对苏联形象的客观描述，有助于我国在社会主义建设上，吸取苏联的经验教训，以更加稳健、有力的步伐前进。
参考文献：
[1]吴恩远.苏联史论[M]，北京：人民出版社，2007.
[2]周尚文，等著.苏联兴亡史[M]，上海：上海人民出版社，1993.
[3][俄]安德烈·菲利波夫.俄罗斯现代史1945-2006[M]，北京：中国社会科学出版社，2009.
[4][美]沃尔特·G·莫斯.俄国史（1855—1996）[M]：张冰译.海口：海南出版社，2008.
[5]普通高中课程标准实验教科书历史必修（1）[M].第三版.北京：人民教育出版社，2007年1月第三版.
[6]普通高中课程标准实验教科书历史必修（2）[M].第三版.北京：人民教育出版社，2007年1月第三版.
[7]普通高中课程标准实验教科书历史必修（3）[M].第三版.北京：人民教育出版社，2007年1月第三版.
[8]何英菲.高中历史教科书中的异国形象[D]：[硕士学位论文].上海：华东师范大学，2009.
[9]龚涛.高中历史教科书中的美国形象研究[D]：[硕士学位论文].武汉：华中师范大学，2011.
【关键词】人教版 高中历史教科书 苏联形象
人教版根据课标要求将课程分为必修与选修，在体例结构和内容编排上，采用模块加专题、中外历史混编的方式。苏联作为曾经的世界大国，在历史上留下了不可磨灭的痕迹，苏联历史在必修与选修中均有分布，因此，有必要展开对苏联历史的分布与内容分析，解读人教版高中历史教科书呈现的苏联形象。
一、苏联历史编写概况
历史必修一，苏联历史主要分布在第五单元和第八单元。在第五单元第19课对俄国十月革命爆发的背景、经过以及取得的伟大历史意义等知识点给予了介绍，内容之详实，强调俄国十月革命的胜利，对世界产生的深远影响。在第八单元第25课介绍了二战后雅尔塔体系的确立，美、苏成为战后的两大超级强国，为了“遏制共产主义”，美英等西方国家联合起来共同抵抗苏联，首先是丘吉尔的“铁幕演说”发出冷战信号，随后的“杜鲁门主义”揭开了冷战的序幕，紧接着美国制定援助西欧的马歇尔计划，建立北大西洋公约组织。苏联也不示弱，相应地成立了经济互助委员会和华沙条约组织，使美苏两极格局最终形成。在冷战对抗下出现了局部热战，如朝鲜战争等，教科书都有简要介绍。在第27课介绍了苏联改革的失败对东欧各国国内产生的激烈动荡，使苏联最终走向解体。
历史必修二，苏联历史分布比较集中主要在第七单元，专列一单元介绍苏联的经济建设。分别介绍了战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式，对其背景、内容和影响都做有介绍，特别是对斯大林模式的介绍，既肯定了它产生的积极意义，也揭露了其弊端，采取了客观、辩证的分析方法。二战后苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫的经济改革，介绍了他们改革的背景、内容、作用及影响，虽然改革未取得较大的成效，但对当时苏联经济的发展起到了一定作用，评价较为客观。
历史必修三，苏联历史内容分布较少，主要集中在第八单元第22课的，介绍了20世纪上半期，苏联高度繁荣的文学，对世界产生了重大影响。
在选修三《20世纪的战争与和平》对苏联历史的介绍较多且较为集中，在第三单元第3课英、法、苏等国寻求集体安全在谈判未果的情况下，德国为避免两线作战积极与苏联开展外交，两国签订了《苏德互不侵犯条约》，加速了二战的爆发。在第5课“德国入侵苏联”使得二战进一步扩大，特别是日本偷袭美国太平洋舰队基地珍珠港后，美国改变了中立的立场，开始援助英、苏等国，最终促成了国际反法西斯联盟的形成。在第6课介绍了苏联取得的重大转折战役，生动再现了苏德两军在战场上的博弈，对二战的最终胜利产生深远影响。第7课“第二次世界大战的结束”，介绍了苏联参与的东西两线的作战，加速了二战的结束。
第四单元介绍了二战后苏联虽然遭受巨大损失，但苏联已成为仅次于美国的超级大国。战后美苏由盟友走向敌对，在冷战对抗下爆发了第一次柏林危机。随后由于美国陷入侵越泥潭，尼克松上台后对苏采取“缓和”外交。苏联则表现为积极进攻战略，在世界范围内扩大其影响力，美国推进和平演变，以消弱苏联的影响力。进入80年代美苏实力发生变化，美国实力增强，并在意识形态领域大力宣传鼓动，加上苏联领导人戈尔巴乔夫改革的失败，最终导致了东欧剧变、苏联解体，宣告了以美苏为首的两极格局的结束。
二、苏联形象分析
人教版对苏联形象的描述比较客观、理性、辩证，使苏联形象更为鲜明地呈现在世人面前。
在政治上，呈现的苏联形象是政治大国，它的加盟国之众，形成了地跨欧亚两大洲的世界大国。二战后社会主义阵营达到了空前的强盛，对以美国为首的资本主义国家构成了极大的威胁，随着北大西洋公约和华沙条约组织的建立，使两极格局最终形成，并加剧了局部地区的对抗。
在经济上，苏联先天的不足导致经济上的落后，随着经济政策的有效实施，经济逐渐恢复，斯大林时期实行的五年计划，使苏联经济得到了迅速发展，经济实力明显提升，特别是重工业的发展，到第二个五年计划结束，苏联已发展为欧洲第一、世界第二的经济强国。但后期苏联经济体制的弊端暴露出来，赫鲁晓夫等领导人没有采取有效的解决办法，最终戈尔巴乔夫改革的失败，苏联走向解体。
在军事上，苏联经过五年计划，在军事工业上取得重大进步。在二战中得到了充分展现，苏联以其强大的军事力量取得卫国战争的胜利，使整个二战战场发生重大变化，打入德国柏林，参加对日作战，苏联在二战中发挥了不可磨灭的作用。战后苏联在军事和航天事业中亦取得重大成就，对美国形成巨大威协。
人教版高中历史教科书对苏联历史叙述较为完整、充实，描述的苏联形象比较客观、理性，以辩证的眼光来看待苏联历史上的得与失，客观评价斯大林等苏联领导人。教科书基本上反映了学术界的主流观点，对苏联形象的客观描述，有助于我国在社会主义建设上，吸取苏联的经验教训，以更加稳健、有力的步伐前进。
参考文献：
[1]吴恩远.苏联史论[M]，北京：人民出版社，2007.
[2]周尚文，等著.苏联兴亡史[M]，上海：上海人民出版社，1993.
[3][俄]安德烈·菲利波夫.俄罗斯现代史1945-2006[M]，北京：中国社会科学出版社，2009.
[4][美]沃尔特·G·莫斯.俄国史（1855—1996）[M]：张冰译.海口：海南出版社，2008.
[5]普通高中课程标准实验教科书历史必修（1）[M].第三版.北京：人民教育出版社，2007年1月第三版.
[6]普通高中课程标准实验教科书历史必修（2）[M].第三版.北京：人民教育出版社，2007年1月第三版.
[7]普通高中课程标准实验教科书历史必修（3）[M].第三版.北京：人民教育出版社，2007年1月第三版.
[8]何英菲.高中历史教科书中的异国形象[D]：[硕士学位论文].上海：华东师范大学，2009.
[9]龚涛.高中历史教科书中的美国形象研究[D]：[硕士学位论文].武汉：华中师范大学，2011.