【摘 要】
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文章通过应用型本科院校英语专业校内实训课程教师角色的探讨,对比已有教师角色研究成果,提出校内实训教师角色中的学习者、设计者和评估者与传统教师角色一致;在角色认知过程中对管理者和组织者角色进行整合分析,指出误区所在及偏离的内容;最后通过挖掘应用型本科院校英语专业校内实训课程的特征,将旁观者和学习共同体角色填补到教师角色的内涵中,以期为指导校内实训课程教师的发展和教学改革的深化提供有益参考。
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文章通过应用型本科院校英语专业校内实训课程教师角色的探讨,对比已有教师角色研究成果,提出校内实训教师角色中的学习者、设计者和评估者与传统教师角色一致;在角色认知过程中对管理者和组织者角色进行整合分析,指出误区所在及偏离的内容;最后通过挖掘应用型本科院校英语专业校内实训课程的特征,将旁观者和学习共同体角色填补到教师角色的内涵中,以期为指导校内实训课程教师的发展和教学改革的深化提供有益参考。
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