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摘要：数学是一门逻辑性强，锻炼抽象思维的学科。而小学生在课堂中容易因为注意力不易集中或枯燥无趣的课堂氛围而产生畏难情绪。因此，在教学的过程中，应该激发学生学习兴趣，让学生感受数学的魅力，从“压迫式学习”转为“主动式学习”。这是目前需要教师反思和提高的课题之一。
关键词：提高;小学数学;兴趣;对策
引言： 我区小学数学教育存在弊端，在应试教育的压制下，学校、家庭教育过于注重卷面成绩，往往会忽视小学生在数学学习中的兴趣。现代小学数学教育不仅是要培养小学生数学思维解题能力，更重要是在传播知识的课堂中，培养学生学习数学的兴趣和肯钻研的心态。在教育过程中，可以在提高趣味性方面，渗透逻辑思维，再结合教学工作中实际情况，保证学生能健康快乐的学习。
1教学设计新颖巧妙，动手探究课堂新课
1.教学设计突出新颖巧妙：
从思维的层次上来说，培养思维的创造性就是发散思维。那么如何发散思维呢？就是强调新颖、独特但有意义。课堂教学设计中突出体现了教师对于课堂过程的安排和把控，是教学艺术的重要组成部分。教师应当在小学数学的教学设计中加入新颖的元素，这就有赖于教师在实际生活中贴近小学生的生活，例如在教数的加减时，可以设计游戏《小小售货员》，创设买东西的情景，进行简单的货币计算。运用学生生活中的实例，从学生的角度挖掘新的内容和知识，可以激发学生的学习兴趣。
2.引导学生动手探究课堂新课：
《小学数学教学参考》指出：“动手实践、自主探索與合作交流是学习数学的重要方式”。既要以发展学生的抽象逻辑思维为主，又要以发展他们的动作逻辑思维来提高数学课堂兴趣。学生自主探究新课不仅能够提升动手能力，还能够在实践操作中获取更多的直接知识。例如：在认识“升和毫升”之后，可以在课堂上引导学生完成“自制量器”。可以说，动手操作是数学来源于生活的最好实践，是学生在学习知识的同时，利用已有知识储备，在实际操作中，发散思维，提高思维创造力的最好说明。
2练习巩固方式多样，鼓励评价强化学习
1.探索多样的练习巩固方式：
课堂练习环节是考察学生自主解题的重要环节，以往的课堂练习往往是通过随堂小测完成，学生可能会因为过分追求得分而产生消极情绪。而方式多样的练习巩固就是要求在练习题的编排上，可以让学生参与出题，并把自己创编的题目展示给同学。同时，还可以通过智力大冲关等模式，让学生体验竞赛答题的感觉，激发他们对数学学习的兴趣。这样学生们不仅得到了展示自我的机会，还能充分获取成功的经验，学习信心就会大大提高。多样的练习巩固方式还要求教师在备课时充分考虑学生的差异性，在环节设置上因材施教，让各个水平的学生都能得到巩固和提高。
2.课堂积极评价学生表现
在小学数学课堂上，学习能力决定了学生的不同学习状态。尽管如此，激励性的教学语言可以使不同学习能力的学生主动参与教学过程。对于学习能力一般的学生，可以用鼓励性的语言激励学生主动举手回答问题，答题后给予积极的评价。对于学习能力好的学生，可以鼓励他们自主探究题目的多种解法，肯定他们的发散思维和解题能力。这种做法可以让学生感到自己被关注和认可，能提高学生的自信心，同样可以激发他们学习数学的兴趣。
3课堂语言幽默有趣，灵活调动课堂气氛
1.教师课堂语言幽默有趣：
课堂语言是教师传播知识的重要途径，小学生往往会因为课堂语言枯燥无趣而转移注意力。那么，如何用课堂语言使小学生保持注意力集中呢？核心之处就是改变课堂语言，让课堂语言变得幽默有趣。例如：在学减法时，有的学生会遇到不知道如何借位相减的困难，这时教师可以说：“前一位的数字是哥哥，总是会照顾后一位不够减的妹妹，妹妹不够减时，哥哥立刻挺身而出。”学生们听罢哈哈一笑，避免了尴尬，又让学生明白了“减法借位”的含义。在数学课堂上适当的幽默能让学生乐于接受所学的知识，有利于学生对知识的掌握，也能让学生在课堂上产生积极愉悦的感觉，创设使师生双方心情舒畅的教学环境。
2：教师灵活调动课堂气氛
由于兴趣的培养离不开环境的烘托，所以营造轻松愉快的课堂气氛也是提高小学生数学课堂兴趣的主要途径。在教学较难课程时，小学生往往会因为思维跟不上老师而分散注意力，当教师发现课堂气氛比较低迷时，要及时调整课堂节奏，活跃课堂气氛，可以通过语言或游戏环节激发学生的学习兴趣。当遇到学生解不开题目时，更不要营造一种紧张的氛围，而是用轻松的语气缓解学生的紧张情绪，逐步引导学生运用正确的解题方法。灵活调动课堂气氛还要求教师善于运用多媒体方式，让学生在观看和倾听中受到启发和教育。
结语：
随着当代小学数学教学的不断改革和完善，更注重兴趣驱动小学数学学习提高。所以，要求教师在课堂环节上通过新颖的教学设计、多样的练习方式、幽默的课堂语言激发学生的积极性和创造性，真正发挥学生的主观能动性，在数学学习中展现自信。在这个基础上，引导学生把对数学学习的兴趣投射到其他学科，逐步提升各项学习能力，实现对自我能力的肯定。
参考文献
[1] 如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣新课程（小学）. 2018（02）
[2] 如何有效激发小学生的数学学习兴趣. 数学学习与研究. 2017（08）
关键词：提高;小学数学;兴趣;对策
引言： 我区小学数学教育存在弊端，在应试教育的压制下，学校、家庭教育过于注重卷面成绩，往往会忽视小学生在数学学习中的兴趣。现代小学数学教育不仅是要培养小学生数学思维解题能力，更重要是在传播知识的课堂中，培养学生学习数学的兴趣和肯钻研的心态。在教育过程中，可以在提高趣味性方面，渗透逻辑思维，再结合教学工作中实际情况，保证学生能健康快乐的学习。
1教学设计新颖巧妙，动手探究课堂新课
1.教学设计突出新颖巧妙：
从思维的层次上来说，培养思维的创造性就是发散思维。那么如何发散思维呢？就是强调新颖、独特但有意义。课堂教学设计中突出体现了教师对于课堂过程的安排和把控，是教学艺术的重要组成部分。教师应当在小学数学的教学设计中加入新颖的元素，这就有赖于教师在实际生活中贴近小学生的生活，例如在教数的加减时，可以设计游戏《小小售货员》，创设买东西的情景，进行简单的货币计算。运用学生生活中的实例，从学生的角度挖掘新的内容和知识，可以激发学生的学习兴趣。
2.引导学生动手探究课堂新课：
《小学数学教学参考》指出：“动手实践、自主探索與合作交流是学习数学的重要方式”。既要以发展学生的抽象逻辑思维为主，又要以发展他们的动作逻辑思维来提高数学课堂兴趣。学生自主探究新课不仅能够提升动手能力，还能够在实践操作中获取更多的直接知识。例如：在认识“升和毫升”之后，可以在课堂上引导学生完成“自制量器”。可以说，动手操作是数学来源于生活的最好实践，是学生在学习知识的同时，利用已有知识储备，在实际操作中，发散思维，提高思维创造力的最好说明。
2练习巩固方式多样，鼓励评价强化学习
1.探索多样的练习巩固方式：
课堂练习环节是考察学生自主解题的重要环节，以往的课堂练习往往是通过随堂小测完成，学生可能会因为过分追求得分而产生消极情绪。而方式多样的练习巩固就是要求在练习题的编排上，可以让学生参与出题，并把自己创编的题目展示给同学。同时，还可以通过智力大冲关等模式，让学生体验竞赛答题的感觉，激发他们对数学学习的兴趣。这样学生们不仅得到了展示自我的机会，还能充分获取成功的经验，学习信心就会大大提高。多样的练习巩固方式还要求教师在备课时充分考虑学生的差异性，在环节设置上因材施教，让各个水平的学生都能得到巩固和提高。
2.课堂积极评价学生表现
在小学数学课堂上，学习能力决定了学生的不同学习状态。尽管如此，激励性的教学语言可以使不同学习能力的学生主动参与教学过程。对于学习能力一般的学生，可以用鼓励性的语言激励学生主动举手回答问题，答题后给予积极的评价。对于学习能力好的学生，可以鼓励他们自主探究题目的多种解法，肯定他们的发散思维和解题能力。这种做法可以让学生感到自己被关注和认可，能提高学生的自信心，同样可以激发他们学习数学的兴趣。
3课堂语言幽默有趣，灵活调动课堂气氛
1.教师课堂语言幽默有趣：
课堂语言是教师传播知识的重要途径，小学生往往会因为课堂语言枯燥无趣而转移注意力。那么，如何用课堂语言使小学生保持注意力集中呢？核心之处就是改变课堂语言，让课堂语言变得幽默有趣。例如：在学减法时，有的学生会遇到不知道如何借位相减的困难，这时教师可以说：“前一位的数字是哥哥，总是会照顾后一位不够减的妹妹，妹妹不够减时，哥哥立刻挺身而出。”学生们听罢哈哈一笑，避免了尴尬，又让学生明白了“减法借位”的含义。在数学课堂上适当的幽默能让学生乐于接受所学的知识，有利于学生对知识的掌握，也能让学生在课堂上产生积极愉悦的感觉，创设使师生双方心情舒畅的教学环境。
2：教师灵活调动课堂气氛
由于兴趣的培养离不开环境的烘托，所以营造轻松愉快的课堂气氛也是提高小学生数学课堂兴趣的主要途径。在教学较难课程时，小学生往往会因为思维跟不上老师而分散注意力，当教师发现课堂气氛比较低迷时，要及时调整课堂节奏，活跃课堂气氛，可以通过语言或游戏环节激发学生的学习兴趣。当遇到学生解不开题目时，更不要营造一种紧张的氛围，而是用轻松的语气缓解学生的紧张情绪，逐步引导学生运用正确的解题方法。灵活调动课堂气氛还要求教师善于运用多媒体方式，让学生在观看和倾听中受到启发和教育。
结语：
随着当代小学数学教学的不断改革和完善，更注重兴趣驱动小学数学学习提高。所以，要求教师在课堂环节上通过新颖的教学设计、多样的练习方式、幽默的课堂语言激发学生的积极性和创造性，真正发挥学生的主观能动性，在数学学习中展现自信。在这个基础上，引导学生把对数学学习的兴趣投射到其他学科，逐步提升各项学习能力，实现对自我能力的肯定。
参考文献
[1] 如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣新课程（小学）. 2018（02）
[2] 如何有效激发小学生的数学学习兴趣. 数学学习与研究. 2017（08）