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摘要：从当前的小学数学教学工作情况来看，很多学生的数学基础能力较为薄弱，运算能力较差，经常出现错误，影响到数学成绩的提升。为了改变这种不良情况，教师应该注重培养小学生数学简便运算的能力，在吃透教材内容的基础上，精心设计教学内容，并采用科学的教学方法，指导学生进行数学简便运算，掌握简便运算的方法，有利于增强学生利用数学知识解决实际问题的能力，达到既定的数学教学目标。本文通过以小学生数学简便运算能力的培养策略为核心研究内容，从下述几个方面加以论述。该研究以分析小学生数学简便运算能力的培养策略作为主要的目的，从而有效提高小学生数学简便运算的整体水平。
关键词：小学生;数学教学;简便运算能力;培养策略
前言：在小学阶段，对于很多小学生而言，学习数学课程存在着很大的难度。作为数学学科当中一项基本的技能，计算能力的掌握对于后续的数学学习可谓至关重要。而培养学生的数学简便运算能力，主要通过借助不同的计算方式，让之前较为复杂的计算得以简单化，同时也使学生的数学计算准确率获得提升，加快了计算的速度，有利于提高学生的数学学习成绩。为此，深入思考和分析小学生数学简便运算能力的培养策略显得十分关键，拥有一定的研究意义与实施价值。
一、指导学生学会总结，利用科学的思维方式
为了增强学生对数学知识的实际应用能力，教师应该指导学生学会总结所学习过的知识，掌握相关的数学规律。教师进行数学简便运算的课程讲解过程中，应该指导学生利用科学的思维方式，将那些较为复杂的计算问题实施简化，经过教师的指导之后，将其中存在的规律加以归纳和掌握[1]。
對于合并或者分离的特点而言，针对这种类型的计算题目，可以将其中的两个或者超过两个的数字加以合并处理;亦或者将其中的一个复杂算式实施分离进行计算，达到简便运算的目的。例如：进行36+37+23+34的计算时，可以根据加法结合律，将题目转化为（36+34）+（37+23）=70+60=130。又如：计算14×206时，可以根据乘法分配律，将题目转化为14×（200+6）=14×200 +14×6=2800+84=2884。
二、加大对学生口算能力的训练力度，加快数学简便运算速度
作为数学计算的基础技能，培养学生的口算能力十分重要。当教师开展数学简便运算能力的培养时，首先需要提升学生的口算水平。在日常的数学教学工作中，注重对学生数学口算能力的训练[2]。为了激发学生对数学科课程学习的兴趣与热情，教师采用自行制作口算卡片的方式，在教学课堂当中组织学生进行游戏活动，让更多的学生积极参与到其中，要求其自由选择需要回答问题的卡片。利用此种教学方式，帮助学生增强了数学口算的能力，进一步巩固了从前学习过的数学知识。使得学生加快数学简便运算的速度。例如： 。并且在日常的数学教学工作中，要求学生牢记20之内的平方数，比如：14×14=196，17×17=289等等，进而让学生的数学简便运算能力得到进一步增强，并且提升了数学运算的准确率。
三、注重对学生观察能力的培养，提升数学简便运算的水平
对于小学数学课程来说，其中存在着很多的数学规律，要求学生通过自己的观察之后进行总结与归纳，提高数学简便运算的能力。因此，培养学生的观察能力可谓十分关键。开展数学简便运算教学的过程当中，教师应该教会学生分析与观察题目，找出其中存在的特征与规律，进而便于进行简便运算。只有学生能够快速观察出题目中的相应规律之后，才能达到提升数学简便运算水平的目的。因此，教师在进行日常的数学教学工作过程当中，应该有针对性的设计一些以训练学生观察能力的计算题目。例如：某教师在上课时在黑板上写出来如下的题目：4+3+2+1.5+0.8+5+7+9+2.5+5，要求学生以最快速度与简便方法进行计算，第一个计算出结果，并且正确的学生会获得教师的奖励，进而激发学生认真、仔细审题，观察题目中隐藏的数学规律，使学生加快数学简便运算的速度。
结论：从此次论文的阐述与分析当中，可以获悉，深入思考和分析小学生数学简便运算能力的培养策略显得十分关键，拥有一定的研究意义与实施价值。本文将小学生数学简便运算能力的培养策略作为主要的研究内容，从以下几个不同方面进行了展开阐述与分析：指导学生学会总结，利用科学的思维方式、加大对学生口算能力的训练力度，加快数学简便运算速度、注重对学生观察能力的培养，提升数学简便运算的水平。希望此次研究和分析的内容与结果，能够获得相关小学数学教师人员的关注和重视，并且从中得到一定的启发与帮助，充分发挥出简便运算能力在小学数学教学中的良好作用，进而推动我国小学数学教育事业的不断发展和进步。
参考文献：
[1]颜廷艳.小学数学教学中培养小学生简便运算的能力[J].数学学习与研究，2018，115（12）：194-195.
[2]张彩琴.提高小学高段数学简便运算能力的教学策略[J].文理导航·教育研究与实践，2018，152（27）：205-208.
关键词：小学生;数学教学;简便运算能力;培养策略
前言：在小学阶段，对于很多小学生而言，学习数学课程存在着很大的难度。作为数学学科当中一项基本的技能，计算能力的掌握对于后续的数学学习可谓至关重要。而培养学生的数学简便运算能力，主要通过借助不同的计算方式，让之前较为复杂的计算得以简单化，同时也使学生的数学计算准确率获得提升，加快了计算的速度，有利于提高学生的数学学习成绩。为此，深入思考和分析小学生数学简便运算能力的培养策略显得十分关键，拥有一定的研究意义与实施价值。
一、指导学生学会总结，利用科学的思维方式
为了增强学生对数学知识的实际应用能力，教师应该指导学生学会总结所学习过的知识，掌握相关的数学规律。教师进行数学简便运算的课程讲解过程中，应该指导学生利用科学的思维方式，将那些较为复杂的计算问题实施简化，经过教师的指导之后，将其中存在的规律加以归纳和掌握[1]。
對于合并或者分离的特点而言，针对这种类型的计算题目，可以将其中的两个或者超过两个的数字加以合并处理;亦或者将其中的一个复杂算式实施分离进行计算，达到简便运算的目的。例如：进行36+37+23+34的计算时，可以根据加法结合律，将题目转化为（36+34）+（37+23）=70+60=130。又如：计算14×206时，可以根据乘法分配律，将题目转化为14×（200+6）=14×200 +14×6=2800+84=2884。
二、加大对学生口算能力的训练力度，加快数学简便运算速度
作为数学计算的基础技能，培养学生的口算能力十分重要。当教师开展数学简便运算能力的培养时，首先需要提升学生的口算水平。在日常的数学教学工作中，注重对学生数学口算能力的训练[2]。为了激发学生对数学科课程学习的兴趣与热情，教师采用自行制作口算卡片的方式，在教学课堂当中组织学生进行游戏活动，让更多的学生积极参与到其中，要求其自由选择需要回答问题的卡片。利用此种教学方式，帮助学生增强了数学口算的能力，进一步巩固了从前学习过的数学知识。使得学生加快数学简便运算的速度。例如： 。并且在日常的数学教学工作中，要求学生牢记20之内的平方数，比如：14×14=196，17×17=289等等，进而让学生的数学简便运算能力得到进一步增强，并且提升了数学运算的准确率。
三、注重对学生观察能力的培养，提升数学简便运算的水平
对于小学数学课程来说，其中存在着很多的数学规律，要求学生通过自己的观察之后进行总结与归纳，提高数学简便运算的能力。因此，培养学生的观察能力可谓十分关键。开展数学简便运算教学的过程当中，教师应该教会学生分析与观察题目，找出其中存在的特征与规律，进而便于进行简便运算。只有学生能够快速观察出题目中的相应规律之后，才能达到提升数学简便运算水平的目的。因此，教师在进行日常的数学教学工作过程当中，应该有针对性的设计一些以训练学生观察能力的计算题目。例如：某教师在上课时在黑板上写出来如下的题目：4+3+2+1.5+0.8+5+7+9+2.5+5，要求学生以最快速度与简便方法进行计算，第一个计算出结果，并且正确的学生会获得教师的奖励，进而激发学生认真、仔细审题，观察题目中隐藏的数学规律，使学生加快数学简便运算的速度。
结论：从此次论文的阐述与分析当中，可以获悉，深入思考和分析小学生数学简便运算能力的培养策略显得十分关键，拥有一定的研究意义与实施价值。本文将小学生数学简便运算能力的培养策略作为主要的研究内容，从以下几个不同方面进行了展开阐述与分析：指导学生学会总结，利用科学的思维方式、加大对学生口算能力的训练力度，加快数学简便运算速度、注重对学生观察能力的培养，提升数学简便运算的水平。希望此次研究和分析的内容与结果，能够获得相关小学数学教师人员的关注和重视，并且从中得到一定的启发与帮助，充分发挥出简便运算能力在小学数学教学中的良好作用，进而推动我国小学数学教育事业的不断发展和进步。
参考文献：
[1]颜廷艳.小学数学教学中培养小学生简便运算的能力[J].数学学习与研究，2018，115（12）：194-195.
[2]张彩琴.提高小学高段数学简便运算能力的教学策略[J].文理导航·教育研究与实践，2018，152（27）：205-208.