摘要：幼儿阶段在人的一生的发展过程中具有着重要的奠基作用，俗话说三岁看老也就是说明了幼儿习惯的养成对于孩子一生的发展具有着重要的意义。因此，作为幼儿园阶段的教师我们要以劳动教育为突破口，在劳动教育的过程中促进孩子的发展。
　　关键词：幼儿;教育;劳动;养成
　　一、幼儿养成教育的意义
　　伴随着素质教育工作的不断深入，德智体美劳的多元化智能发展已经成为了人们关注的重点，劳动能够促进人的发展，幼儿在自我劳动度过从中通过简单的劳动能够拉近幼儿与生活的距离，并且幼儿在劳动的过程中能够促进脑和体力的发展，在劳动的过程中更促进了幼儿能力的发展，由此可见，教师在教学是工作中要为学生创建劳动的环节，在劳动的过程中培养幼儿的良好习惯，促进养成教育。
　　二、借助劳动促进养成教育的策略
　　（一）从幼儿入园时抓起，提高幼儿动手的能力和爱劳动的意识
　　幼儿在入园的时候他们还很小，这时候的孩子性格具有很强的可塑性，作为老师要一点一滴的对孩子进行教育，这样孩子才能养成良好的习惯。例如：饭前便后要洗后，上完厕所能够将自己的衣裤整理好等，这些看似不起眼的劳动是促进孩子养成教育不可缺少的部分，与此同时教师也可以帮幼儿借助各种活动来养成良好的习惯。例如：教师可以借助讲《小蜜蜂》的故事来提高学生的劳动意识，而且最重要的是教师要放手让孩子做，对孩子的进步要予以肯定，就算是再小的一件事儿对于孩子来说能够做好也是大事。
　　（二）逐步加强对幼儿劳动能力的培养
　　当幼儿升入中班后，我们要对他们继续開展劳动锻炼，除了要做好小班阶段的劳动能力的锻炼，还要开展更高水平的劳动来提高学生的劳动能力。例如：餐前可以让幼儿以轮流值日的形式帮助老师分发餐盘，饭后要求每个人都把自己的餐盘放到指定位置并收拾干净自己吃饭的位置，这样的劳动过程对于幼儿来说是养成教育中最有效的环节，不仅促进了孩子劳动能力水平的提升也提高了他们的独立生活能力。
　　到了幼儿园大班后，孩子的成长已经达到了一个全新的阶段，要进一步提升幼儿对劳动的深层次的认识，并且要树立劳动光荣的思想，作为老师来说要给学生提供劳动的机会和平台。例如：可以让大班的幼儿帮助小班的幼儿系鞋带、洗手等，在这种劳动的过程中幼儿可以感觉到劳动中的快乐与成就感，并养成了帮助他人的习惯。
　　作为教师当遇到孩子要主动帮忙的时候，这时候教师要放手让他们去做，有时候孩子做的可能不够好，浪费了一点时间，但是在劳动的过程中孩子获得的能力的提升绝非浪费的那点时间可以弥补的。例如：有孩子在帮助老师给小朋友送饭的时候，可能会撒出很多菜汤，但是老师要注重孩子的心理，他们是想帮助老师分担劳动任务，并不是故意的行为，所以要对孩子进行表扬，这也鞭策了其他幼儿，他们明白了帮助他人劳动是一件非常光荣的事。
　　对于学生的鼓励不是劳动教育的全部，还要善于对他们进行引导，作为教师要尽可能多地为学生提供锻炼的机会，让幼儿在劳动的过程中感受到快乐。例如：可以让幼儿帮助老师在午睡时给小朋友整理床铺、也可以帮助老师打扫卫生，这些都是可以提高学生的劳动习惯，作为教师身教的力量是要大于言传的，在这种环境下学生的思想意识也在潜移默化的转变这。
　　（三）家园配合，搞好幼儿养成教育
　　幼儿的养成教育不能仅仅依靠学校劳动的培养，在家里作为家长也应该注重孩子的家庭劳动，在家庭教育中家长可以要求幼儿做一些力所能及的工作。比如：扫地、擦桌子等，这样幼儿园的劳动教育就不会中断，而且也要加强家园配合，例如在教学的过程中教师可以设计一些任务，“妈妈的小助手”这类活动是非常有利于孩子在家庭进行劳动的。我们力求幼儿在幼儿园和家里一样。
　　结束语：
　　人的发展主要的以劳动为基础的，但是劳动习惯的养成并非一蹴而就的，作为幼儿阶段教育的老师我们要耐心的对学生进行训练，并且要坚持训练，这样才能在年复一年、日复一日中促进学生养成教育的发展，幼儿在幼儿园中接受适当的劳动教育对于提高他们的劳动技能和动手能力有着极大的帮助，细节决定成功、习惯决定发展，作为幼儿园阶段的老师我们一定要重视幼儿的发展，在具有生活化的劳动中促进学生的全面、健康、和谐的发展。