【摘 要】
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为了探讨向日葵施硼的增产效果,我们于1990年开展了向日葵硼肥肥效试验。 试验地为坡耕地褐土,肥力中等,前茬谷子,春挑茬,亩施农家肥1500公斤左右。5月22日播种,全生育期两
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为了探讨向日葵施硼的增产效果,我们于1990年开展了向日葵硼肥肥效试验。 试验地为坡耕地褐土,肥力中等,前茬谷子,春挑茬,亩施农家肥1500公斤左右。5月22日播种,全生育期两铲两趟。供试硼肥为国产硼砂、美国FB—48和索罗伯。试验方法,做底肥和五叶期、初花期叶面
In order to investigate the yield-increasing effect of sunflower boron application, we carried out the sunflower boron fertilizer efficiency test in 1990. Experimental site for the sloping arable land of cinnamon, medium fertility, the former crop of millet, spring stubble, acre farmhouse fertilizer about 1500 kilograms. May 22 sowing, the whole growth period of two shovel twice. Boron test for domestic borax, the United States FB-48 and Sorobo. Test methods, make the base fertilizer and five leaf stage, the first flowering foliage
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【摘要】传统文化是我国历史文化的重要内容，对青少年的成长具有重要教育意义。在高中语文课堂教学中渗透传统文化，不但可以增长学生见识，洗涤学生心灵，提升学生综合素养，还可以把传统文化的烙印深深印每一位学生心中，让我们的中华传统文化得到传承和弘扬。本文具体分析了高中语文教学当中渗透传统文化的重要作用和高中语文教学中传统文化的渗透途径。 【关键词】高中语文教学;传统文化;渗透 【中图分类号】G633
平安是最基本的公共产品，“安全第一”是最广泛的社会共识。十九大报告明确指出：“要树立安全发展理念，弘扬生命至上，安全第一的思想。”《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在工作的首位”。因此，要加強幼儿园安全管理，必须始终把幼儿的生命安全放在首位，强化红线意识，扎扎实实做好园内各项安全工作。 提高思想认识，坚持生命至上，强化红线意识 “安全不保，何谈
家长与教师之间沟通存在的问题 家长的教育理念死板 在现阶段，很多家长的思想觀念还过于传统，还停留在分数第一的思想上，这对学生学习上的发展有一定的阻碍作用，而且家长的思想理念与班主任之间存在较大的差异，在这种情况下，家长和教师难以进行有效的沟通工作，这种教育理念差距严重影响了家校合作的发展。 没有进行双向合作 在家校合作过程中，经常会出现单项传递信息的现象，有的班主任在将学生信息传递给家长之
实验采用三种方法对新生牛睾丸精原细胞进行了体外培养，对其形态学及组织学结构进行观察，即①取10-20mg的睾丸组织块，在10％血清培养液中体外培养1周和2周，并以鲜睾丸组织为对照组，
为了更好地指导一线教师达成习作教学目标,苏教版教材在小学中高年段安排了8篇以培养学生观察能力为目标的习作.观察类的作文虽然内容侧重点不同,但是只要遵循学生的认知规律
本论文的研究内容主要是对两种酵母菌热带假丝酵母As2.637、白地霉As2.1183和两种霉菌米曲霉As3.801、五通桥毛霉As3.25进行纯化培养，通过分离纯化试验和菌种发酵效果的筛选试
在现代的小学教育领域，存在着一种“抓两头，带中间”的教育现象，这样一种教育现象如果处理不当，势必会造成这一部分中等生人力资源的流失，从而影响整个社会的人才队伍建设，所以小学中等生群体的教育问题应该引起社会的重视。本文从小学中等生群体的现状、表现及影响因素等方面入手，对小学中等生群体的教育问题进行了分析。 小学中等生群体的界定及现状 所谓小学中等生群体，即在一个班集体当中，学习成绩、思想品行甚至
本研究以长喙田菁SrPCS基因的全长cDNA和质粒载体pBA002为基础，构建植物表达载体，对超声波处理花粉介导的长喙田菁遗传转化体系进行优化，并尝试通过超声波处理花粉介导的遗传转
IFITs家族是干扰素刺激基因(Interferon-stimulated genes,ISGs)家族的重要成员,大多数IFITs基因都由2个外显子组成。在正常情况下,细胞中不表达IFITs基因,但在干扰素、病毒
英语新课程标准提到,英语课程具有工具性和人文性.就工具性而言,英语课程应该发展学生的听说读写技能,让学生初步具备英语交际能力.由此看来,英语文本的交际功能,在英语课程