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摘 要：现如今国家的科技正在飞速的发展，互联网教学这一理念被广大教育工作者们所青睐，在课上，更多的教师选择了将网络与传统教学相结合的方式展开授课。在小学数学的教材中存在着一些让小学生较难理解的内容，为了能够帮助同学们更好的掌握并运用数学知识，老师们选择采用多媒体进行相应的补充。为此，本文针对“互联网+”这一授课理念在小学数学中的应用情况展开讨论，从而构建小学数学的高效课堂。
关键词：互联网+;小学数学;高效课堂;策略
引言：
随着现代科技的不断发展，网络资源和网络课堂逐渐被人们所接受，教师也更加倾向于采用这种方式进行授课。在常规的数学课堂中，通常是教师利用黑板向同学们展示不同数量之间的关系或者图形的结构，但是这样的授课方式既浪费了时间，同时不能让学生很好的理解其中的逻辑关系，导致对这门课程的兴致不高，教师的授课效率也有所影响。为此，本文首先分析在“互联网+”的影响下能够为课堂带来怎样的优势，从而灵活的将其运用到四年级的教学中，以此构建高效课堂。
一、“互联网+”在教学中的优势
数学这门学科需要小学生们具备一定的空间结构和对知识的思辨能力，因此对基本的数学逻辑有着一定的要求。四年级是小学的一个过渡阶段，在这一學年中，同学们会接触到相对复杂的运算以及对空间的认识。这些内容如果采用传统的授课形式，会增加教师讲解的难度，为此，老师们决定利用信息技术对这部分知识进行更加深入的讲解，从而让小学生们从不同的角度理解这些知识。互联网中存在着丰富的教学资源，同时存在着方便老师举例的习题，在不同的系统中，侧重点有所不同，面对相对抽象的空间概念，可以借助多媒体中的屏幕向同学们展示这一系列图形的变化过程，以此加深他们的理解[1]。高效课堂的构建也可以在这样的授课形式中得以实现。高效意味着学生能够在较短的时间内掌握更多的知识，在网络的帮助中，学生能够对教材中的内容有着更直观的意识，从而能够形成全局观念，并拓展自己的思路，为此，本文从三个方面解释如何在互联网的背景中构建高效课堂。
二、如何在“互联网+”背景下构建数学高效课堂
（一）通过动画调动积极性
在网络中存在着大量的信息能够帮助学生更好地掌握知识内容，因此可以通过网络资源补充相关的学习背景，以此调动班级整体的积极性。四年级的数学中会接触到一些与空间相关的概念，在课上可以利用大屏幕向同学们展示图形的变换。例如在学习“平移”这一小节时，首先请同学们思考平移的概念是什么。之后利用多媒体展示几幅类型不同的动画，从而帮助他们理解平移的概念。其次再请班级成员思考，在平移的过程中是否需要注意什么。为了增强对比度，老师可以将相同的动画先放大再移动位置，或者旋转一个角度再移动位置，请他们判断这样类型的移动是否能够称之为平移。通过动画的展示，班级成员能够自己总结出平移的特点以及需要注意的内容，从而在直观上加深记忆，并将学生的注意力全部集中在课堂中，以此完成高效课堂的构建。除此之外还可以用类似的教学方法介绍“平行与垂直”这两个概念，并请学生在自己的练习本上画出相应的图形，以此验证自己是否掌握这些内容[2]。
（二）理清思路增强实用性
连贯的思路有利于高效课堂的建设。在学习数学的过程中，很多学生就是因为没有掌握到正确的学习方法和思路，以致于不能够准确的找到题目中的关键信息。为此教师可以借助互联网中的程序帮助班级成员理清思路，从而增强对知识的实用效果。例如在学习“四则运算律”时，加法和乘法有着交换律和结合律，其中乘法还有分配律，那么在运算减法和除法时，是否也能够采用相同的运算律呢？这一问题其实困扰这大部分的学生，为了能够帮助班级成员理清运算律的使用方式，教师可以利用多媒体在课上帮助同学们总结。首先在屏幕中呈现出适合用不同运算律的习题，不同类型的习题要存在一定的规律，之后用不同颜色的笔标记出能够简便运算的地方，在举例过后，同学们能够发现运算律的使用诀窍，接下来进行减法和除法的运算，通过习题的练习，同学们会发现在减法和除法中需要变换符号，这一步骤是很多学生会忽略的问题，通过将不同类型的习题进行汇总，再用特殊的方式进行标记，能够加深同学们对运算律的理解，同时强化自身所具备的专业知识，增强实用性，以此提升课堂的效率[3]。
（三）合作探究培养创新性
合作探究能够帮助同学们提供更好的思路以及不同的解决方式。互联网的发展将很多事情变得可能，教师可以利用一节课的时间引导学生学习如何利用网络搜索相关的资料，从而补充论证个人的观点。在高效课堂的构建中，可以将全班同学分成不同的小组，并请他们探讨自己在数学这门学科中存在的问题，并利用网络资源建立自己的习题集，从而在节省时间的前提下，能够以一种直观的方式让他们意识到自己出错的原因。随着互联网的发展，学校与一些平台开展了合作，其中错题的收集与整理是教师们更加倾向的板块，通过这样的方法，可以拓展学生的思路，并高效的利用错题，避免类似的问题重复发生。
结束语：
在“互联网+”的背景中，构建高效的数学课堂能够鼓励学生积极主动地参与到课上的不同环节中，从而加深他们对知识的理解，并培养他们的合作探究能力，提高对数学的积极性，最终配合教师提高班级整体的学习质量。
参考文献
[1]程小妹.浅析“互联网+”背景下多媒体技术对小学数学教学的利与弊[J].才智，2019，02：175.
[2]王晓婷，李正强.“互联网+”背景下的小学数学教学初探[J].中国农村教育，2019，08：106.
[3]卓玛草.“互联网+”背景下的小学数学课堂教学[J].中国农村教育，2019，15：51.
关键词：互联网+;小学数学;高效课堂;策略
引言：
随着现代科技的不断发展，网络资源和网络课堂逐渐被人们所接受，教师也更加倾向于采用这种方式进行授课。在常规的数学课堂中，通常是教师利用黑板向同学们展示不同数量之间的关系或者图形的结构，但是这样的授课方式既浪费了时间，同时不能让学生很好的理解其中的逻辑关系，导致对这门课程的兴致不高，教师的授课效率也有所影响。为此，本文首先分析在“互联网+”的影响下能够为课堂带来怎样的优势，从而灵活的将其运用到四年级的教学中，以此构建高效课堂。
一、“互联网+”在教学中的优势
数学这门学科需要小学生们具备一定的空间结构和对知识的思辨能力，因此对基本的数学逻辑有着一定的要求。四年级是小学的一个过渡阶段，在这一學年中，同学们会接触到相对复杂的运算以及对空间的认识。这些内容如果采用传统的授课形式，会增加教师讲解的难度，为此，老师们决定利用信息技术对这部分知识进行更加深入的讲解，从而让小学生们从不同的角度理解这些知识。互联网中存在着丰富的教学资源，同时存在着方便老师举例的习题，在不同的系统中，侧重点有所不同，面对相对抽象的空间概念，可以借助多媒体中的屏幕向同学们展示这一系列图形的变化过程，以此加深他们的理解[1]。高效课堂的构建也可以在这样的授课形式中得以实现。高效意味着学生能够在较短的时间内掌握更多的知识，在网络的帮助中，学生能够对教材中的内容有着更直观的意识，从而能够形成全局观念，并拓展自己的思路，为此，本文从三个方面解释如何在互联网的背景中构建高效课堂。
二、如何在“互联网+”背景下构建数学高效课堂
（一）通过动画调动积极性
在网络中存在着大量的信息能够帮助学生更好地掌握知识内容，因此可以通过网络资源补充相关的学习背景，以此调动班级整体的积极性。四年级的数学中会接触到一些与空间相关的概念，在课上可以利用大屏幕向同学们展示图形的变换。例如在学习“平移”这一小节时，首先请同学们思考平移的概念是什么。之后利用多媒体展示几幅类型不同的动画，从而帮助他们理解平移的概念。其次再请班级成员思考，在平移的过程中是否需要注意什么。为了增强对比度，老师可以将相同的动画先放大再移动位置，或者旋转一个角度再移动位置，请他们判断这样类型的移动是否能够称之为平移。通过动画的展示，班级成员能够自己总结出平移的特点以及需要注意的内容，从而在直观上加深记忆，并将学生的注意力全部集中在课堂中，以此完成高效课堂的构建。除此之外还可以用类似的教学方法介绍“平行与垂直”这两个概念，并请学生在自己的练习本上画出相应的图形，以此验证自己是否掌握这些内容[2]。
（二）理清思路增强实用性
连贯的思路有利于高效课堂的建设。在学习数学的过程中，很多学生就是因为没有掌握到正确的学习方法和思路，以致于不能够准确的找到题目中的关键信息。为此教师可以借助互联网中的程序帮助班级成员理清思路，从而增强对知识的实用效果。例如在学习“四则运算律”时，加法和乘法有着交换律和结合律，其中乘法还有分配律，那么在运算减法和除法时，是否也能够采用相同的运算律呢？这一问题其实困扰这大部分的学生，为了能够帮助班级成员理清运算律的使用方式，教师可以利用多媒体在课上帮助同学们总结。首先在屏幕中呈现出适合用不同运算律的习题，不同类型的习题要存在一定的规律，之后用不同颜色的笔标记出能够简便运算的地方，在举例过后，同学们能够发现运算律的使用诀窍，接下来进行减法和除法的运算，通过习题的练习，同学们会发现在减法和除法中需要变换符号，这一步骤是很多学生会忽略的问题，通过将不同类型的习题进行汇总，再用特殊的方式进行标记，能够加深同学们对运算律的理解，同时强化自身所具备的专业知识，增强实用性，以此提升课堂的效率[3]。
（三）合作探究培养创新性
合作探究能够帮助同学们提供更好的思路以及不同的解决方式。互联网的发展将很多事情变得可能，教师可以利用一节课的时间引导学生学习如何利用网络搜索相关的资料，从而补充论证个人的观点。在高效课堂的构建中，可以将全班同学分成不同的小组，并请他们探讨自己在数学这门学科中存在的问题，并利用网络资源建立自己的习题集，从而在节省时间的前提下，能够以一种直观的方式让他们意识到自己出错的原因。随着互联网的发展，学校与一些平台开展了合作，其中错题的收集与整理是教师们更加倾向的板块，通过这样的方法，可以拓展学生的思路，并高效的利用错题，避免类似的问题重复发生。
结束语：
在“互联网+”的背景中，构建高效的数学课堂能够鼓励学生积极主动地参与到课上的不同环节中，从而加深他们对知识的理解，并培养他们的合作探究能力，提高对数学的积极性，最终配合教师提高班级整体的学习质量。
参考文献
[1]程小妹.浅析“互联网+”背景下多媒体技术对小学数学教学的利与弊[J].才智，2019，02：175.
[2]王晓婷，李正强.“互联网+”背景下的小学数学教学初探[J].中国农村教育，2019，08：106.
[3]卓玛草.“互联网+”背景下的小学数学课堂教学[J].中国农村教育，2019，15：51.