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当前各类职业学校的机械制造专业都面临着比较严峻的发展问题，主要表现在：学生的学习兴趣不高，在学习中存在着得过且过的思想。对学校老师的管理有抵触情绪，觉的学校老师的管理限制了自己的个性，束缚了自己的思想。学生毕业后从事本专业工作的比例不高，相当大一部分机械制造专业的学生在毕业后从事的是餐饮业、服务业、业务员、个体户等职业，以至学无致用。学生思想混乱，不知道自己的未来前途在哪里，部分学生精神有些萎靡不振。针对现在学生的情况，我认为职业学校应该对专业进行深入全面的调整。
机械制造专业传统的发展方式。
1.就课程内容来说。主要的课程有机械制图，公差配合，机械设计，机械制造，金工实习，金属材料，液压传动，PLC自动控制，数控编程，设计软件有CAD，PRO-E，UG。这些课程虽然全面，但是忽视了一个问题，我们培养的学生是要到工厂中工作的，到了工厂中能不能用到这么多的知识，还有，这些知识中有多少是在实际的工作中能用到的。我们职业学校的学生来到学校，主要的目的还是想学一门技术，一门手艺，以便将来刚刚进入社会的时候能有一碗饭吃。我们如果想吸引更多的学生来学校，就要满足学生的这个愿望，跟专业理论知识、技能知识相比，在教学中应该增加工厂实际生产的技能。
2.就教学方法来说。大部分职业学校还是采用传统的教学方法，即老师讲学生听的方式。传统教学评价缺乏评价意识、评价理论和科学的评价方法，最主要的是缺乏教学评价的本质属性——对教学活动的价值性判断。它们只是对教学活动（一节课、一次测试）的事实描述，得到的认识是片面的、不科学的。
3.实际培养出的学生存在很多问题。自卑自贱心理严重。自卑心理是个体在外界的消极暗示下，由于现实自我与理想自我之间产生强烈的反差而引起的自我贬低、自我否定的一种消极的心理状态。自我中心意识过强。由于在家庭生活中长期以自我为中心，一些职校生习惯于随便安排、指使别人，进入职业学校后仍然盼望别人围着自己转，但现实情况正相反，许多独生子女职校生就会产生严重的失落感。所以，在学生踏入社会后往往不能很好的融入社会。
当前的社会环境，尤其是最近的这十几年，我国的社会形势和人的心理状况发生了很大的变化。
1.最近几年，国务院连续下发多个文件，督促各部门加快产业结构调整的步伐。要求进一步科学规划布局、放宽市场准入、完善行业标准、创造环境条件，加快生产性服务业创新发展，实现服务业与农业、工业等在更高水平上有机融合，推动我国产业结构优化调整，促进经济提质增效升级。加快发展生产性服务业要坚持市场主导、突出重点、创新驱动、集聚发展的基本原则。新的经济模型需要新的人才，需要新的人才培养模式，旧的人才培养模式显然不能满足新的需求。
2. 90后的学生大多数是敢爱敢恨、嫉恶如仇的。这既是一个好现象，但又有令人忧虑的一面。一方面，他们有明确的是非观，同时又有强烈的个性，不畏强权，愿意直言不讳地表达自己的想法。但另一方面，90后的独特个性也常常会导致他们缺乏冷静思考，总是不顾客观事实或是在没有周全考虑的情况下就狂热地支持或是激烈地反对某一事物。因此，90后倘若能在爱憎分明的基础上更注重理性思考，会变得更加成熟稳重。90后的这些性格特点也决定了90后学生跟传统的教学模式必然会发生冲突。
具体应如何调整呢，我认为应该从以下几个方面入手。
1.改进教学方法。采用一体化教学，通俗的理解是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源。体现能力本位的特点，从而逐步实现了三个转变，即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室、实训车间、实训基地为中心转变。
2.教学内容多联系工厂实际生产。在制定教学计划前，组织老师到各个工厂进行考察，工厂需要什么样的人才，我们就培养什么的样的人才。工厂需要什么样的技术我们就教什么样的技术。聘请工厂里的师傅到学校任教，让工厂里的师傅现场向学生讲解工厂的实际情况，加深学生对工厂生产的了解。组织教师定期到工厂进行培训，让老师切深的感受工厂的环境，学习工厂的生产方法。每年组织学生到工厂进行实习，增加学生对工厂的了解。
3.培养学生的创新能力。良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系。教师高高在上，照本宣科，满堂灌，如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系。
4.有能力的学校，要进行“高、精、尖”技术的探索研究。产业结构调整就是把经济结构往要往第三产业，高技术产业上倾斜。所以，资金充足，人才储备充足的学校可以在“高、精、尖”领域加大投入。一旦能在一些关键的技术上取得突破，必然有很大的发展潜力和生存空间。
5.号召全社会在思想上进行转变。在很多家长的观念里，中职学校就等于孩子学习成绩不好、毕业工作太“低档”、继续深造机会少。在这些传统认识的主导下，很多家长仍然认为大学毕业当白领才是“正统”的道路。每个人都有适合自己的工作岗位，所有的孩子都应该去选择适合自己的路，而不是人云亦云地做出选择。有的孩子就是喜欢读书，成绩又好，那么就该让他去高一级学府深造；但是有的学生动手能力强，那就该让他去投身实践。
总的来说，当前职业学校机械制造专业的发展遇到了比较大的问题。新的形势对专业的发展模式提出了新的要求。我相信只要能够做好上述几条，职业学校机械制造专业的发展一定会有所突破，一定能为经济的发展提供有力的支撑。
机械制造专业传统的发展方式。
1.就课程内容来说。主要的课程有机械制图，公差配合，机械设计，机械制造，金工实习，金属材料，液压传动，PLC自动控制，数控编程，设计软件有CAD，PRO-E，UG。这些课程虽然全面，但是忽视了一个问题，我们培养的学生是要到工厂中工作的，到了工厂中能不能用到这么多的知识，还有，这些知识中有多少是在实际的工作中能用到的。我们职业学校的学生来到学校，主要的目的还是想学一门技术，一门手艺，以便将来刚刚进入社会的时候能有一碗饭吃。我们如果想吸引更多的学生来学校，就要满足学生的这个愿望，跟专业理论知识、技能知识相比，在教学中应该增加工厂实际生产的技能。
2.就教学方法来说。大部分职业学校还是采用传统的教学方法，即老师讲学生听的方式。传统教学评价缺乏评价意识、评价理论和科学的评价方法，最主要的是缺乏教学评价的本质属性——对教学活动的价值性判断。它们只是对教学活动（一节课、一次测试）的事实描述，得到的认识是片面的、不科学的。
3.实际培养出的学生存在很多问题。自卑自贱心理严重。自卑心理是个体在外界的消极暗示下，由于现实自我与理想自我之间产生强烈的反差而引起的自我贬低、自我否定的一种消极的心理状态。自我中心意识过强。由于在家庭生活中长期以自我为中心，一些职校生习惯于随便安排、指使别人，进入职业学校后仍然盼望别人围着自己转，但现实情况正相反，许多独生子女职校生就会产生严重的失落感。所以，在学生踏入社会后往往不能很好的融入社会。
当前的社会环境，尤其是最近的这十几年，我国的社会形势和人的心理状况发生了很大的变化。
1.最近几年，国务院连续下发多个文件，督促各部门加快产业结构调整的步伐。要求进一步科学规划布局、放宽市场准入、完善行业标准、创造环境条件，加快生产性服务业创新发展，实现服务业与农业、工业等在更高水平上有机融合，推动我国产业结构优化调整，促进经济提质增效升级。加快发展生产性服务业要坚持市场主导、突出重点、创新驱动、集聚发展的基本原则。新的经济模型需要新的人才，需要新的人才培养模式，旧的人才培养模式显然不能满足新的需求。
2. 90后的学生大多数是敢爱敢恨、嫉恶如仇的。这既是一个好现象，但又有令人忧虑的一面。一方面，他们有明确的是非观，同时又有强烈的个性，不畏强权，愿意直言不讳地表达自己的想法。但另一方面，90后的独特个性也常常会导致他们缺乏冷静思考，总是不顾客观事实或是在没有周全考虑的情况下就狂热地支持或是激烈地反对某一事物。因此，90后倘若能在爱憎分明的基础上更注重理性思考，会变得更加成熟稳重。90后的这些性格特点也决定了90后学生跟传统的教学模式必然会发生冲突。
具体应如何调整呢，我认为应该从以下几个方面入手。
1.改进教学方法。采用一体化教学，通俗的理解是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源。体现能力本位的特点，从而逐步实现了三个转变，即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实验室、实训车间、实训基地为中心转变。
2.教学内容多联系工厂实际生产。在制定教学计划前，组织老师到各个工厂进行考察，工厂需要什么样的人才，我们就培养什么的样的人才。工厂需要什么样的技术我们就教什么样的技术。聘请工厂里的师傅到学校任教，让工厂里的师傅现场向学生讲解工厂的实际情况，加深学生对工厂生产的了解。组织教师定期到工厂进行培训，让老师切深的感受工厂的环境，学习工厂的生产方法。每年组织学生到工厂进行实习，增加学生对工厂的了解。
3.培养学生的创新能力。良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系。教师高高在上，照本宣科，满堂灌，如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系。
4.有能力的学校，要进行“高、精、尖”技术的探索研究。产业结构调整就是把经济结构往要往第三产业，高技术产业上倾斜。所以，资金充足，人才储备充足的学校可以在“高、精、尖”领域加大投入。一旦能在一些关键的技术上取得突破，必然有很大的发展潜力和生存空间。
5.号召全社会在思想上进行转变。在很多家长的观念里，中职学校就等于孩子学习成绩不好、毕业工作太“低档”、继续深造机会少。在这些传统认识的主导下，很多家长仍然认为大学毕业当白领才是“正统”的道路。每个人都有适合自己的工作岗位，所有的孩子都应该去选择适合自己的路，而不是人云亦云地做出选择。有的孩子就是喜欢读书，成绩又好，那么就该让他去高一级学府深造；但是有的学生动手能力强，那就该让他去投身实践。
总的来说，当前职业学校机械制造专业的发展遇到了比较大的问题。新的形势对专业的发展模式提出了新的要求。我相信只要能够做好上述几条，职业学校机械制造专业的发展一定会有所突破，一定能为经济的发展提供有力的支撑。