论文部分内容阅读
农村中学的英语教学质量一直以来普遍较差，毕业班英语教学成绩的提升迫在眉睫，其工作责任重大，意义深远。如何在短短的一年内提高毕业班英语教学的质量是个艰巨和光荣的任务。应如何去克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢？笔者认为首先还是要根据学生的实际水平，立足教材，狠抓基础。现行仁爱教材课文容量大，词汇量大，语法和语言点繁多杂碎，读好英语非花大量时间和精力不可。新教材对教师和学生提出了更高的要求，教师必须深入研究教材和学生，一定要根据学生的实际英语水平，灵活使用该教材，或大胆增删教学内容。尽量避免沉闷的、照本宣科的课堂教学，尽量创造出生动活泼的开放式课堂教学。
一、重塑学生学好英语的自信心，帮助端正学习态度
毕业班的英语教学任重而道远，我认为唤起学生的自信心是关键所在。在第一节课，我就作了热情洋溢的演讲，让学生充分感受到教师对他们的鼓励和期望。我用上一届考上高中的学生作活生生的例子，介绍他们是怎样在教师的指导和帮助下，勤学苦练，英语成绩日渐提高，最后以满意的分数考取高中的，同时有意地夸大他们是怎样在发奋求学的。目的是让学生们意识到在短短的一年内仍能提高成绩，但是要学好英语不是能够随随便便成功的，非下苦功夫不可。
二、提升教师教学风格，增强课堂凝聚力和教学质量
首先教师要精心准备好每一节课，同时教师一定要会调整好自己的心态，要努力做到以轻松愉快的步伐、饱满的精神步入课堂，把现实生活中的烦恼置之于教室门外。
课堂上教师要有亲和力，课堂气氛轻松活跃，善于调控。由于学生良莠不齐，教师既要监控约束，又不能简单粗暴，当众斥责，那就是要灵活多变地艺术处理。授课时教师要溶入教材之中，扮演课本角色，尽可能多使用体态语言，根据课文中人物角色，多变换音量、音调和说话速度感情的方法，“洋腔怪调”，想方设法让学生用听、视、触、嗅等多种感觉器官感知英语语言的魅力，激发学生兴趣。在教学过程中教师要以学生为中心，围绕学生在不同阶段学习活动的变化情况，不断改换自己的角色，承担不同的任务。教师可以通过多媒体课堂，更要用手势、眼神、动作来设置，努力使自己成为“示范表演者”。在学生操练句型对话时，教师又必须分工明确，井然有序。当学生操练句型时，为了让学生尽可能运用英语来表达，这时教师必须放开手脚，当好“裁判员”和“监听者”的角色。教师灵活多样的作法和富有成效的教学风格有助于良好课堂心理气氛的形成。激发学生长久的兴趣，增强与学生在心理上的合作，让学生能够“亲其师，信其道”。
三、深挖教材，借助教辅，灵活多变地处理教学内容
在课文教学或复习中，对于单词并不一定要求学生全背，有的只要求学生会读、会认，能掌握其在本课中所表示的意义和用法就行了，这样可以减轻学生的部分负担。对于语言基础知识，教师的讲解要精，在有限的时间里，只有教师精讲，才能够腾出时间让学生多进行背诵或口笔头语言实践多练。
另一方面要补充课外阅读来培养和提高阅读能力。课外阅读是学生自己阅读，但教师应指导并规定时间检查和有选择性讲评。教师有意识地就材料中的一些语言语法现象，适当指出并稍做讲解，复习提升语法知识，引导学生感悟知识和吸收知识的能力。
教材有大量的Pair work，Group work，和Work alone，教师可以将这些课本的资源加上自己的理解和创新，合理地利用和拓展，使它们成为名副其实的“交际性教学”的重要资源。同时课本还上chart,有独白、有歌曲、游戏等可以用来调剂课堂，实现寓教于乐。
四、鼓励与督促相结合，引导学生主动积极完成任务
农村毕业班学生学习仍然被动，因此布置一定量的任务作业是巩固学习内容的重要节，也是提高学生分析、思维能力的必要的手段。听写也许就是最好的“杀手锏”，笔者要求学生在课后的当天就要及时复习，第二天得听写。同时教师要清楚交代好听写的内容，比如是某一个Topic 的单词和句子，某一份练习卷的内容。教师大力强调学生去背诵复习，听写有专门的本子，听写要单词、短语、句子并存，以上节课所学的知识点为主。过后教师要及时批改，以圈点出错误为主，让学生自行更正，这是一个非常重要的教学环节，贵在常抓不懈。另一点就是抽查学生背诵教材的重要句型、对话、短文。学生通过大声的朗读，能直接感受语言文字的意义和情味，同时积累语言素材，这样写作就能克服汉式句子，而会模仿套用。笔者觉得对学生施加适度学习的压力并不悖于新课程标准的理念。
五、充分利用多媒体课堂辅助教学
多媒体教学更有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，综合学生多种感官，提高信息的获取量，扩充课堂知识容量，提高学生口语能力和运用英语的能力。
六、改变盲目的“题海战术”，选好有针对性的精品练习
练习和测试是毕业班英语教学中必不可少的一个环节。在第一轮复习时要注重按照教材顺序扎扎实实地进行基础知识的复习，并且配上各单元有针对性的练习。第二轮则侧重于语法集中练习和综合练习，讲解时对一些重点难点加以补充，做到精讲精练，避免题海战术。
毕业班英语教学和总复习迎考是一项庞大而复杂的工程。毕业班教学更要重视教师的“教”和学生的“学”的策略。作为一名有负责心的教师，在确保上好每一节课的同时，还应关注对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，做好心理疏导。教师只有勤勉工作，不断地学习和反思，并付诸行动才能取得更好的教学效果。
一、重塑学生学好英语的自信心，帮助端正学习态度
毕业班的英语教学任重而道远，我认为唤起学生的自信心是关键所在。在第一节课，我就作了热情洋溢的演讲，让学生充分感受到教师对他们的鼓励和期望。我用上一届考上高中的学生作活生生的例子，介绍他们是怎样在教师的指导和帮助下，勤学苦练，英语成绩日渐提高，最后以满意的分数考取高中的，同时有意地夸大他们是怎样在发奋求学的。目的是让学生们意识到在短短的一年内仍能提高成绩，但是要学好英语不是能够随随便便成功的，非下苦功夫不可。
二、提升教师教学风格，增强课堂凝聚力和教学质量
首先教师要精心准备好每一节课，同时教师一定要会调整好自己的心态，要努力做到以轻松愉快的步伐、饱满的精神步入课堂，把现实生活中的烦恼置之于教室门外。
课堂上教师要有亲和力，课堂气氛轻松活跃，善于调控。由于学生良莠不齐，教师既要监控约束，又不能简单粗暴，当众斥责，那就是要灵活多变地艺术处理。授课时教师要溶入教材之中，扮演课本角色，尽可能多使用体态语言，根据课文中人物角色，多变换音量、音调和说话速度感情的方法，“洋腔怪调”，想方设法让学生用听、视、触、嗅等多种感觉器官感知英语语言的魅力，激发学生兴趣。在教学过程中教师要以学生为中心，围绕学生在不同阶段学习活动的变化情况，不断改换自己的角色，承担不同的任务。教师可以通过多媒体课堂，更要用手势、眼神、动作来设置，努力使自己成为“示范表演者”。在学生操练句型对话时，教师又必须分工明确，井然有序。当学生操练句型时，为了让学生尽可能运用英语来表达，这时教师必须放开手脚，当好“裁判员”和“监听者”的角色。教师灵活多样的作法和富有成效的教学风格有助于良好课堂心理气氛的形成。激发学生长久的兴趣，增强与学生在心理上的合作，让学生能够“亲其师，信其道”。
三、深挖教材，借助教辅，灵活多变地处理教学内容
在课文教学或复习中，对于单词并不一定要求学生全背，有的只要求学生会读、会认，能掌握其在本课中所表示的意义和用法就行了，这样可以减轻学生的部分负担。对于语言基础知识，教师的讲解要精，在有限的时间里，只有教师精讲，才能够腾出时间让学生多进行背诵或口笔头语言实践多练。
另一方面要补充课外阅读来培养和提高阅读能力。课外阅读是学生自己阅读，但教师应指导并规定时间检查和有选择性讲评。教师有意识地就材料中的一些语言语法现象，适当指出并稍做讲解，复习提升语法知识，引导学生感悟知识和吸收知识的能力。
教材有大量的Pair work，Group work，和Work alone，教师可以将这些课本的资源加上自己的理解和创新，合理地利用和拓展，使它们成为名副其实的“交际性教学”的重要资源。同时课本还上chart,有独白、有歌曲、游戏等可以用来调剂课堂，实现寓教于乐。
四、鼓励与督促相结合，引导学生主动积极完成任务
农村毕业班学生学习仍然被动，因此布置一定量的任务作业是巩固学习内容的重要节，也是提高学生分析、思维能力的必要的手段。听写也许就是最好的“杀手锏”，笔者要求学生在课后的当天就要及时复习，第二天得听写。同时教师要清楚交代好听写的内容，比如是某一个Topic 的单词和句子，某一份练习卷的内容。教师大力强调学生去背诵复习，听写有专门的本子，听写要单词、短语、句子并存，以上节课所学的知识点为主。过后教师要及时批改，以圈点出错误为主，让学生自行更正，这是一个非常重要的教学环节，贵在常抓不懈。另一点就是抽查学生背诵教材的重要句型、对话、短文。学生通过大声的朗读，能直接感受语言文字的意义和情味，同时积累语言素材，这样写作就能克服汉式句子，而会模仿套用。笔者觉得对学生施加适度学习的压力并不悖于新课程标准的理念。
五、充分利用多媒体课堂辅助教学
多媒体教学更有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，综合学生多种感官，提高信息的获取量，扩充课堂知识容量，提高学生口语能力和运用英语的能力。
六、改变盲目的“题海战术”，选好有针对性的精品练习
练习和测试是毕业班英语教学中必不可少的一个环节。在第一轮复习时要注重按照教材顺序扎扎实实地进行基础知识的复习，并且配上各单元有针对性的练习。第二轮则侧重于语法集中练习和综合练习，讲解时对一些重点难点加以补充，做到精讲精练，避免题海战术。
毕业班英语教学和总复习迎考是一项庞大而复杂的工程。毕业班教学更要重视教师的“教”和学生的“学”的策略。作为一名有负责心的教师，在确保上好每一节课的同时，还应关注对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，做好心理疏导。教师只有勤勉工作，不断地学习和反思，并付诸行动才能取得更好的教学效果。