论文部分内容阅读
【摘要】随着学校研究生生源的不断扩大，申请入党的学生日渐增加，研究生党员发展及支部建设工作日趋繁重。随着信息技术高度发展，党的传统工作方式日益受到冲击，传统教学组织模式面临着越来越多的新的挑战。而高校在学生党员培养的过程中，往往更注重入党积极分子和预备党员的入党前教育，对入党后的教育力度仍需加强。在新媒体时代的背景下，高校学生党建工作如何抓住机遇、面对挑战，在适应时代发展的同时继续沿袭高校学生党建的优良传统，在高校党建的工作上有所创新，并保持正确的舆论导向，是当前高校学生党建工作面临的难题。因此，构建“党员联盟”，发挥研究生党支部书记的主观能动性，加强研究生党支部品牌活动的构建与探索，营造良好的校园环境是发挥高校思想政治工作实效性、提高大学生入党后再教育的有效途径。
【关键词】高校研究生党员联盟 入党后再教育 品牌活动
【中图分类号】D267.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0239-01
一、“党员联盟”工作体系介绍
党员联盟由学院所有本科生党员和研究生党员构成，是以研究生党员为主体，以加强学生党员的党性修养及思想作风建设、保证党和国家的方针、政策及学校各项决定在学院学生党员中贯彻执行为目的的学生党员组织。制定党员联盟章程，设立党员联盟委员会，由学院党委副书记作为委员会顾问负责党员联盟相关活动开展的指导工作，由各年级党员骨干负责党员联盟组织的运行。发挥学生党员的主体作用，由党员联盟委员会负责学院二级党校的课程组织和实践活动，发挥学生党员自我服务，自我管理，自我教育的朋辈辅导作用。同时加强研本互动和交流，提升本科生党支部的专业认同感教育和研究生党支部的活力建设。创新教育实践的内容和形式，让学生党员便于参与、乐于参与。
党员联盟的组织宗旨是贯彻落实党和国家的方针、政策，通过组织例会及开展各项多元化的主题教育活动来提升学生党员的党性观念，并促使其在思想上、学习上及生活中更好地发挥先锋模范作用，以使党员联盟所在的院级组织成为政治坚定、思想统一、作风过硬、团结协作的集体。党员联盟设顾问委员会下设主席团、组织部、秘书部、宣传部、活动部、培训部和考核部，各部门成员由各个党支部的支部书记和支委构成，各部门明确分工、团结协作。党员联盟需定期举行党内主题教育活动，每学期至少一次。每次活动由一个党支部牵头，组织部和宣传部协助活动的举行。每次活动前需召开相关会议，讨论活动方案及实施细节，保障活动安全顺利地进行。联盟内党员（预备党员）、积极分子需按学校要求参与相应的学生党员骨干队伍培训班，培训班采取签到考勤制度（由组织部负责考勤），并将参与情况作为发展对象及预备党员转正的参考依据之一。
二、研究生党支部现状
1.研究生党支部人员构成现状。研究生党员所占全体学生的百分比较高，党支部成员的年龄跨度和党龄差别较大。低年级的支部成员所面临的学习和科研压力较大，高年级的支部成员面临的生活和就业压力较大。党支部书记的能力和热情有待提高。
2.研究生党支部组织架构现状。目前，研究生党支部的划分主要包括横向的以年级为单位划分和纵向的以专业和课题组为单位划分两种模式。
3.研究生党支部活动开展现状。研究生党支部人员特点和党支部的特点造成研究生党支部活力指数较低，开展活动困难等特点。一方面研究生阶段学生的生活科研压力大，导致了活动的自主参与性较低，另外一方面由于党支部的活动形式单一，缺乏创新性和趣味性，对研究生党员的吸引性不足。
三、加强研究生党支部品牌活动，提升基层党支部活力的有效途径
按照“一个支部，一个品牌”的工作目标，推动研究生党建创品牌活动的开展，通过基层党支部的制度建设和激励机制，研究出具有“点面联动、多维互动、内外互动”特点的举措，加强党支部的活力。
1.点面联动，是指既要善于结合传统节庆日、重大事件和开学典礼、毕业典礼以及升国旗仪式、成人仪式、入党转正仪式等多种时间“点”，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。又要通过讲故事、谈人物，开设专题论坛、讲座、报告会，举办读书、知识竞賽、演讲、辩论赛和实地参观等“面上”的多种方式，开展形式多样的教育活动。
2.多维互动，是指一方面需要整合学生、同学、家长、辅导员和任课教师以及管理人员、社会名流多方力量，形成合力，共同构建朋辈、家庭、学校和社会多位一体的价值观培育和引导机制。另一方面，要坚持第一课堂与第二课堂相融通，实现主阵地与主渠道的优势互补，合力打造由思想政治理论课、专业课程、社会实践、网络阵地等构成的培育系统平台。
3.内外驱动，是指既要为核心价值观的培育提供必要的制度、平台和环境等外部条件，又要激发学生自觉、自醒、自为认同核心价值观的内在动力。通过建立健全榜样激励、朋辈辅导、家长联络、党员学导、任课教师沟通、定期谈心等相应的制度，做到约束和激励并举，确保培育机制覆盖到课内与课外、校内与校外的每一个阶段和每一个环节。
具体思路和安排如下：
（1）理论学习主题教育活动
党员的先进性和模范带头作用是党员自身良好自我教育的直接表现，但是在这之前，在党员培养和发展的过程中，他育的环境和内涵对自育起到了关键的引导和奠基作用。
教学，特别是思想政治理论课的教学是大学生核心价值观培育的主阵地，灌输仍然是一种不可或缺的重要手段。我们必须旗帜鲜明地占领这个主阵地，毫不犹豫地向大学生灌输社会主义核心价值观的科学内涵，增强大学生对核心价值观的认知和认同。
通过多样的选修等课程，拓展学院二级党校的授课范围，帮助学生从被动学习到主动学习的过度，同时突破学院二级党校课时有限的限制，将理论学习贯穿学生从进步青年到积极分子再到学生党员的全过程。
（2）实践拓展主题教育活动
将理论应用到实践中去，并继续在实践过程中学习新的知识，产生新的感悟，得到新的理解这都是党员在实践中需要学习需要进行强化的。
我们设立必修和选修的实践拓展项目，在理论学习中穿插着实践的培养，实现一体化的育人形式。
参考文献：
[1]高校研究生党支部活动的探索和创新[J].杨直凡，吴淮，邓江.思想教育研究.2009（04）.
[2]后信息化时代研究生党建工作创新研究[J].胡玉东，王昆.学校党建与思想教育.2014（24）.
[3]目标导向的研究生培养模式研究[J].秦发兰，胡承孝.学位与研究生教育.2014（01）.
[4]研究生思想政治教育组织结构的设计与优化分析[J].姜振家，刘恩贤，杨光明，张燕.学位与研究生教育.2010（04）.
【关键词】高校研究生党员联盟 入党后再教育 品牌活动
【中图分类号】D267.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0239-01
一、“党员联盟”工作体系介绍
党员联盟由学院所有本科生党员和研究生党员构成，是以研究生党员为主体，以加强学生党员的党性修养及思想作风建设、保证党和国家的方针、政策及学校各项决定在学院学生党员中贯彻执行为目的的学生党员组织。制定党员联盟章程，设立党员联盟委员会，由学院党委副书记作为委员会顾问负责党员联盟相关活动开展的指导工作，由各年级党员骨干负责党员联盟组织的运行。发挥学生党员的主体作用，由党员联盟委员会负责学院二级党校的课程组织和实践活动，发挥学生党员自我服务，自我管理，自我教育的朋辈辅导作用。同时加强研本互动和交流，提升本科生党支部的专业认同感教育和研究生党支部的活力建设。创新教育实践的内容和形式，让学生党员便于参与、乐于参与。
党员联盟的组织宗旨是贯彻落实党和国家的方针、政策，通过组织例会及开展各项多元化的主题教育活动来提升学生党员的党性观念，并促使其在思想上、学习上及生活中更好地发挥先锋模范作用，以使党员联盟所在的院级组织成为政治坚定、思想统一、作风过硬、团结协作的集体。党员联盟设顾问委员会下设主席团、组织部、秘书部、宣传部、活动部、培训部和考核部，各部门成员由各个党支部的支部书记和支委构成，各部门明确分工、团结协作。党员联盟需定期举行党内主题教育活动，每学期至少一次。每次活动由一个党支部牵头，组织部和宣传部协助活动的举行。每次活动前需召开相关会议，讨论活动方案及实施细节，保障活动安全顺利地进行。联盟内党员（预备党员）、积极分子需按学校要求参与相应的学生党员骨干队伍培训班，培训班采取签到考勤制度（由组织部负责考勤），并将参与情况作为发展对象及预备党员转正的参考依据之一。
二、研究生党支部现状
1.研究生党支部人员构成现状。研究生党员所占全体学生的百分比较高，党支部成员的年龄跨度和党龄差别较大。低年级的支部成员所面临的学习和科研压力较大，高年级的支部成员面临的生活和就业压力较大。党支部书记的能力和热情有待提高。
2.研究生党支部组织架构现状。目前，研究生党支部的划分主要包括横向的以年级为单位划分和纵向的以专业和课题组为单位划分两种模式。
3.研究生党支部活动开展现状。研究生党支部人员特点和党支部的特点造成研究生党支部活力指数较低，开展活动困难等特点。一方面研究生阶段学生的生活科研压力大，导致了活动的自主参与性较低，另外一方面由于党支部的活动形式单一，缺乏创新性和趣味性，对研究生党员的吸引性不足。
三、加强研究生党支部品牌活动，提升基层党支部活力的有效途径
按照“一个支部，一个品牌”的工作目标，推动研究生党建创品牌活动的开展，通过基层党支部的制度建设和激励机制，研究出具有“点面联动、多维互动、内外互动”特点的举措，加强党支部的活力。
1.点面联动，是指既要善于结合传统节庆日、重大事件和开学典礼、毕业典礼以及升国旗仪式、成人仪式、入党转正仪式等多种时间“点”，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动。又要通过讲故事、谈人物，开设专题论坛、讲座、报告会，举办读书、知识竞賽、演讲、辩论赛和实地参观等“面上”的多种方式，开展形式多样的教育活动。
2.多维互动，是指一方面需要整合学生、同学、家长、辅导员和任课教师以及管理人员、社会名流多方力量，形成合力，共同构建朋辈、家庭、学校和社会多位一体的价值观培育和引导机制。另一方面，要坚持第一课堂与第二课堂相融通，实现主阵地与主渠道的优势互补，合力打造由思想政治理论课、专业课程、社会实践、网络阵地等构成的培育系统平台。
3.内外驱动，是指既要为核心价值观的培育提供必要的制度、平台和环境等外部条件，又要激发学生自觉、自醒、自为认同核心价值观的内在动力。通过建立健全榜样激励、朋辈辅导、家长联络、党员学导、任课教师沟通、定期谈心等相应的制度，做到约束和激励并举，确保培育机制覆盖到课内与课外、校内与校外的每一个阶段和每一个环节。
具体思路和安排如下：
（1）理论学习主题教育活动
党员的先进性和模范带头作用是党员自身良好自我教育的直接表现，但是在这之前，在党员培养和发展的过程中，他育的环境和内涵对自育起到了关键的引导和奠基作用。
教学，特别是思想政治理论课的教学是大学生核心价值观培育的主阵地，灌输仍然是一种不可或缺的重要手段。我们必须旗帜鲜明地占领这个主阵地，毫不犹豫地向大学生灌输社会主义核心价值观的科学内涵，增强大学生对核心价值观的认知和认同。
通过多样的选修等课程，拓展学院二级党校的授课范围，帮助学生从被动学习到主动学习的过度，同时突破学院二级党校课时有限的限制，将理论学习贯穿学生从进步青年到积极分子再到学生党员的全过程。
（2）实践拓展主题教育活动
将理论应用到实践中去，并继续在实践过程中学习新的知识，产生新的感悟，得到新的理解这都是党员在实践中需要学习需要进行强化的。
我们设立必修和选修的实践拓展项目，在理论学习中穿插着实践的培养，实现一体化的育人形式。
参考文献：
[1]高校研究生党支部活动的探索和创新[J].杨直凡，吴淮，邓江.思想教育研究.2009（04）.
[2]后信息化时代研究生党建工作创新研究[J].胡玉东，王昆.学校党建与思想教育.2014（24）.
[3]目标导向的研究生培养模式研究[J].秦发兰，胡承孝.学位与研究生教育.2014（01）.
[4]研究生思想政治教育组织结构的设计与优化分析[J].姜振家，刘恩贤，杨光明，张燕.学位与研究生教育.2010（04）.