【摘 要】
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高中历史学科知识点数量较多,知识体系庞杂,多数学生采取初中时代死记硬背的学习模式,效率低下的同时也无法全面精准的掌握相关知识和知识结构.长此以往导致学生对历史学科丧
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高中历史学科知识点数量较多,知识体系庞杂,多数学生采取初中时代死记硬背的学习模式,效率低下的同时也无法全面精准的掌握相关知识和知识结构.长此以往导致学生对历史学科丧失兴趣,为提高教学效率,可使用思维导图,让学生在发散思维的同时掌握知识,自主建构.文章通过对思维导图特点的分析,探讨其在高中历史教学中的意义和作用,并尝试在具体教学中加以运用.
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