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【摘 要】本文主要对湖南省高校创新创业教育课程体系的构建措施进行了分析研究，以期有效提升创新创业教育质量，促进高校学生的良好成长及发展。
【关键词】高校 创新创业教育 课程体系 构建
一、前言
20世纪80年代末，联合国教科文组织在21世纪的国际教育趋势讨论会上提出了创业教育概念。该组织提出，从广义上而言，创业教育的开展是为了培养出极具开拓性、创新性思维的个体。创新教育活动的开展对于培养个体创新、开拓精神，创业及自主工作能力、专业技能等，有着极为重要的作用。
二、加强湖南高校对于创新创业教育的科学认识及重视
在创新创业教育工作中，需加强对于创业教育课程的重视，将多样化的创新创业实践活动作为主要载体，整合课内外的教学资源，在高校专业人才的培养中纳入学生创新实践活动，设置好相关实践活动学分，积极创设出极为和谐优良的创新创业文化氛围。
在创新创业人才的培养中，创新创业文化的充足丰富极为重要，高校需积极运用校内广播台、校园网、微信、微博、QQ群等新兴传播媒介开展创新创业宣传活动，以丰富的创新创业活动作为主要依托，活跃校内文化氛围，扩大高校创新创业教育的覆盖面及影响力。首先，积极在校内举办创业论坛、沙龙等活动。如邀请创业成功企业家、知名人士开设讲座，向在校学生传授丰富的创业经验，增强其创新创业兴趣。其次，积极开展丰富多样的创新创业竞赛活动，丰富学生的创业经验。如可在校内定期举办一些创业挑战类型的竞赛活动。再次，在校内建立创新创业基地，并提供场地、政策、资金等多方面支持，为大学生创业提供广泛帮助。最后，积极组织开展创新创业实践活动。总之，高校要通过多种实践途径来增强高校对于创新创业教育的科学认识及重视，提高学生实践创新能力[1]。
三、高校创新创业教育理论课程的构建
（一）在专业人才培养方案中，需积极将创新创业教育内容纳入其中，并采用公共课程及选修课程的方式开设创新创业教育课程，对其模块设置予以健全完善化处理。可将创新创业意识、创业启蒙及学生职业生涯规划作为重点，促使一些低年级学生广泛接受创业意识的启蒙式教育。
（二）实现创业教育与专业教育的有机结合。创新创业教育活动不可独立于专业教育之外，需积极启发学生结合专业知识及创业课程教育，提升课程活动的层次。
（三）针对性设置创新创业课程。针对有创业兴趣的学生，可指导其接受系统化的学习，如学习SYB、KAB课程，熟悉掌握自主创业的基本流程，强化其理论知识，应用更专业的方式去培养创业人才。
（四）加强对创业教育教材的建设。充分汲取国内外创业成功经验，结合湖南当地经济及高校实际去编写适宜及极具特点的高质教材。
四、丰富创业实践课堂，构造创业实践能力提升平台
（一）积极在高校中构建创业实践虚拟平台
创业实践虚拟平台主要是指在高校内采用第二课堂的形式构建大学生创业训练课程。首先，采用竞赛方式开展创业实践教学活动。教师积极应用各类及各级创业训练项目来帮助学生增强创业热情及兴趣，挖掘其创业潜能，并在其创业中给予指导，形成多样化的创业课程体系[2]。其次，积极扶持高校内创业型社团开展各类创业活动，充分发挥其创新及组织能力，在校园内形成一种勇于创新的氛围，为学生创设好一个创业实践虚拟平台，促使学生可在实践活动中积累丰富经验，提升创业能力。
（二）建立创业实战平台
湖南省各大高校需在日常工作中为大学生创设好一个真实的战训一体平台，促使学生充分参与到创业活动中，实现创业教育作用的最大化发挥[3]。首先，积极构建好大学生创业园。充分应用高校中的科研、人力等多方面资源，并充分运用政策优势为学生创业建设好校内创业园，分批分次选取条件成熟的学生项目进入创业园中。针对具备条件的创业项目，给予注册审批、资金筹集、场地选取等多方面的支持帮助，促使其创业项目得以良好形成及发展。其次，积极建立好校外学生创新创业实践基地。高校充分利用地域、政策、人力资源等多方面优势，积极与湖南省地方科技创新园区、工业园一同联系，有机结合高校科研资源及社会资源，为大学生提供充分了解创业行情的机会，帮助其将科研成果转化为实质产品，实现创新创业意识至行动的转变。
五、结语
高校大学生创新创业教育属于一项持续化、复杂化及系统化的工作，在其开展中需借助多方面的帮助及协调。经过多年探索，创业教育已然成为高等教育改革及发展的重点所在。在该门课程体系中，理论及实践是两大重要组成部分，极具多样化、综合化、动态化及开放化等多方面特点。本次研究主要是从加强湖南高校对于创新创业教育的科学认识及重视，构建高校创新创业教育理论课程及实践能力提升平台等方面入手，促进高校创新创业教育工作的顺利及高效开展，推动高校大学生的自主创业，为未来社会的良好发展培养出更多的优秀专业化创新创业人才，充分满足社会发展的实际需求。
【参考文献】
[1]房汝建，朱锡芳，伍婷.论高校创新创业教育体系的构建[J].常州工学院学报（社科版），2011，29（03）：103-106，112.
[2]周伟，黄祥芳.高校创新创业教育课程体系研究[J].合作经济与科技，2012（16）：92-93.
[3]雷园园.地方高校创新创业教育课程体系的构建[J].科技创业月刊，2015（08）：30-32.
【关键词】高校 创新创业教育 课程体系 构建
一、前言
20世纪80年代末，联合国教科文组织在21世纪的国际教育趋势讨论会上提出了创业教育概念。该组织提出，从广义上而言，创业教育的开展是为了培养出极具开拓性、创新性思维的个体。创新教育活动的开展对于培养个体创新、开拓精神，创业及自主工作能力、专业技能等，有着极为重要的作用。
二、加强湖南高校对于创新创业教育的科学认识及重视
在创新创业教育工作中，需加强对于创业教育课程的重视，将多样化的创新创业实践活动作为主要载体，整合课内外的教学资源，在高校专业人才的培养中纳入学生创新实践活动，设置好相关实践活动学分，积极创设出极为和谐优良的创新创业文化氛围。
在创新创业人才的培养中，创新创业文化的充足丰富极为重要，高校需积极运用校内广播台、校园网、微信、微博、QQ群等新兴传播媒介开展创新创业宣传活动，以丰富的创新创业活动作为主要依托，活跃校内文化氛围，扩大高校创新创业教育的覆盖面及影响力。首先，积极在校内举办创业论坛、沙龙等活动。如邀请创业成功企业家、知名人士开设讲座，向在校学生传授丰富的创业经验，增强其创新创业兴趣。其次，积极开展丰富多样的创新创业竞赛活动，丰富学生的创业经验。如可在校内定期举办一些创业挑战类型的竞赛活动。再次，在校内建立创新创业基地，并提供场地、政策、资金等多方面支持，为大学生创业提供广泛帮助。最后，积极组织开展创新创业实践活动。总之，高校要通过多种实践途径来增强高校对于创新创业教育的科学认识及重视，提高学生实践创新能力[1]。
三、高校创新创业教育理论课程的构建
（一）在专业人才培养方案中，需积极将创新创业教育内容纳入其中，并采用公共课程及选修课程的方式开设创新创业教育课程，对其模块设置予以健全完善化处理。可将创新创业意识、创业启蒙及学生职业生涯规划作为重点，促使一些低年级学生广泛接受创业意识的启蒙式教育。
（二）实现创业教育与专业教育的有机结合。创新创业教育活动不可独立于专业教育之外，需积极启发学生结合专业知识及创业课程教育，提升课程活动的层次。
（三）针对性设置创新创业课程。针对有创业兴趣的学生，可指导其接受系统化的学习，如学习SYB、KAB课程，熟悉掌握自主创业的基本流程，强化其理论知识，应用更专业的方式去培养创业人才。
（四）加强对创业教育教材的建设。充分汲取国内外创业成功经验，结合湖南当地经济及高校实际去编写适宜及极具特点的高质教材。
四、丰富创业实践课堂，构造创业实践能力提升平台
（一）积极在高校中构建创业实践虚拟平台
创业实践虚拟平台主要是指在高校内采用第二课堂的形式构建大学生创业训练课程。首先，采用竞赛方式开展创业实践教学活动。教师积极应用各类及各级创业训练项目来帮助学生增强创业热情及兴趣，挖掘其创业潜能，并在其创业中给予指导，形成多样化的创业课程体系[2]。其次，积极扶持高校内创业型社团开展各类创业活动，充分发挥其创新及组织能力，在校园内形成一种勇于创新的氛围，为学生创设好一个创业实践虚拟平台，促使学生可在实践活动中积累丰富经验，提升创业能力。
（二）建立创业实战平台
湖南省各大高校需在日常工作中为大学生创设好一个真实的战训一体平台，促使学生充分参与到创业活动中，实现创业教育作用的最大化发挥[3]。首先，积极构建好大学生创业园。充分应用高校中的科研、人力等多方面资源，并充分运用政策优势为学生创业建设好校内创业园，分批分次选取条件成熟的学生项目进入创业园中。针对具备条件的创业项目，给予注册审批、资金筹集、场地选取等多方面的支持帮助，促使其创业项目得以良好形成及发展。其次，积极建立好校外学生创新创业实践基地。高校充分利用地域、政策、人力资源等多方面优势，积极与湖南省地方科技创新园区、工业园一同联系，有机结合高校科研资源及社会资源，为大学生提供充分了解创业行情的机会，帮助其将科研成果转化为实质产品，实现创新创业意识至行动的转变。
五、结语
高校大学生创新创业教育属于一项持续化、复杂化及系统化的工作，在其开展中需借助多方面的帮助及协调。经过多年探索，创业教育已然成为高等教育改革及发展的重点所在。在该门课程体系中，理论及实践是两大重要组成部分，极具多样化、综合化、动态化及开放化等多方面特点。本次研究主要是从加强湖南高校对于创新创业教育的科学认识及重视，构建高校创新创业教育理论课程及实践能力提升平台等方面入手，促进高校创新创业教育工作的顺利及高效开展，推动高校大学生的自主创业，为未来社会的良好发展培养出更多的优秀专业化创新创业人才，充分满足社会发展的实际需求。
【参考文献】
[1]房汝建，朱锡芳，伍婷.论高校创新创业教育体系的构建[J].常州工学院学报（社科版），2011，29（03）：103-106，112.
[2]周伟，黄祥芳.高校创新创业教育课程体系研究[J].合作经济与科技，2012（16）：92-93.
[3]雷园园.地方高校创新创业教育课程体系的构建[J].科技创业月刊，2015（08）：30-32.