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◆摘 要：近年来，我国大力推动新课标改革，教育部门也愈发重视素质教育这一问题。现阶段，在我国各小学当中使用生活化情景模式教学的小学数学教师也越来越多。
◆关键词：小学；数学教学；生活化情境
一、生活情景教学法的定义
生活情景教学法是指教师教学过程当中为了帮助学生更好地理解知识点而创立地教学情境。生活情景教学法是提高学生学习兴趣与课堂效率的一种必要手段。
二、在小学数学中运用生活情境教学模式的价值
教师采用生活情景教学模式所创设的生活情境具有两方面的特征，第一可以将晦涩难懂的知识转化成为学生熟悉的情境，第二给学生一种真实感进而降低理解难度。此外，相较于传统的教学模式而言，生活情景教学模式是一种全新的教学模式，它倡导孩子在游戏的过程当中学习知识。由于生活情景教学模式所创立的生活情境是小学生们最习以为常的，因此在该生活情景之下学生能够快速进入学习状态。此外伴随着多媒体设备的普及，小学教师可以更加便利地创建生活情境，进而高效开展课堂教学。
三、生活情景教学法在小学数学教学中的应用
（一）设计娱乐与实用兼备的生活教学情境
小学生在课堂上其注意力难以长时间高度集中，所以教师在设置情境时一定要考虑到学生活泼好动的性格特征使生活情境同时兼备娱乐性与实用性。
举例说明：20以内的混合运算是小学阶段最基础的课程，而在上该章节内容时为了省事大多数教师都会让学生自行反复练习。但在反复练习的过程当中，学生并未领会到知识的知识与内涵。教师可以在教师中设置迷宫游戏。首先利用教室内的桌椅将其布置成为迷宫，然后将20以内的混合运算贴到桌椅上。随后将学生分为几个小组，给每个小组的成员发1～20共20张卡片，小组成员需正确计算出混合运算的结果，将写有正确答案的卡片贴到相应的桌椅上方算过关。成功闯关的小组可以根据闯关时间的长短获得小奖品。将课堂布置成为迷宫的模式可以大幅度提高学生的参与度。
（二）合理利用多媒体教学
多媒体设备可以将视频、声音以及图像等现代化元素在课堂上呈现出来。而小学阶段正处于塑造人生观以及价值观的重要阶段，因此教师要在日常教学中对其进行正确引导，培养其学习兴趣与自主学习能力。而在课堂上借助多媒体设备可以促使这一目标的有效达成。
多媒体设备也可以帮助教师。比如说，在学习有关“角”的知识，教师可以先借助多媒体设备在课堂上播放短视频。大多数小学生都看过《海绵宝宝》这个动画片，看完这个短视频之后，老师可以带领学生一起回忆刚刚看过的短视频，找出视频当中的“角”。比如说派大星的脑袋就是一个角。在回忆完动画片之后，老师可以要求学生根据动画片当中的内容，将角画在纸上，进而加深学生的印象。
（三）生活情景教学模式在小学数学课外实践教学中的应用
课外实践教学活动也是小学教学当中不可缺少的一部分，走出课堂不仅可以增长学生的见识，还能培养学生对于学科的浓厚兴趣，并正确引导学生将在课本上所学到的知识点合理运动到现实生活当中，进而提升学生的综合能力。
举例说明：以“认识方位”这一章节内容为例。在上课时可设置游戏环节，要求学生找到学校大门、教学楼以及图书馆等多个标志性建筑的地理位置。然后带领学生走出课堂，让学生排好队把他们带到学校的大门口。然后要求学生找到到达某个建筑物的路线，并使用数学语言将该路线描述出来。而描述路线路程最短或者设置路线最合理的学生可以获得老师的小奖励。小学生的逻辑思维能力均不成熟，大部分小学生，尤其是女生不具备方位感。因此如果单纯地按照课本所给出的事例来讲解该部分内容他们可能无法理解，更无法掌握该章节内容。而通过在小学内设置小游戏的模式可以加深学生的理解。
再举一例说明，例如在讲授“认识钟这一章节内容时，大多数小学生对于时间是没有一个准确的概念的。因此为了让学生准确认识到时间，我们可以设置一个小游戏。比如说让学生记录从校门口走到教室花了几分钟，或者让学生记录从家里到學校所花费的时间。贪玩是小学生的天性，因此通过设置游戏的模式来帮助学生理解某一知识点可以起到事半功倍的作用。
四、结束语
生活情境教学法是现阶段我国小学教师所惯用的教学模式，其既能够提高学生的积极性又能够激发学生学习数学的热情。在实际教学过程当中，为了提高学习效率教师也可以借助多媒体工具，或者是通过引导学生做游戏的模式，让学生在娱乐当中学习，进而深入掌握知识点，全面提高综合能力。
参考文献
[1]赵美玲.试论导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2015（6）：179-180.
[2]万文铁.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育旬刊，2016（6）：62-63.
[3]谷永玲.对导学式教学法在小学数学教学中应用的研究[J].中国校外教育旬刊，2015（34）：120.
◆关键词：小学；数学教学；生活化情境
一、生活情景教学法的定义
生活情景教学法是指教师教学过程当中为了帮助学生更好地理解知识点而创立地教学情境。生活情景教学法是提高学生学习兴趣与课堂效率的一种必要手段。
二、在小学数学中运用生活情境教学模式的价值
教师采用生活情景教学模式所创设的生活情境具有两方面的特征，第一可以将晦涩难懂的知识转化成为学生熟悉的情境，第二给学生一种真实感进而降低理解难度。此外，相较于传统的教学模式而言，生活情景教学模式是一种全新的教学模式，它倡导孩子在游戏的过程当中学习知识。由于生活情景教学模式所创立的生活情境是小学生们最习以为常的，因此在该生活情景之下学生能够快速进入学习状态。此外伴随着多媒体设备的普及，小学教师可以更加便利地创建生活情境，进而高效开展课堂教学。
三、生活情景教学法在小学数学教学中的应用
（一）设计娱乐与实用兼备的生活教学情境
小学生在课堂上其注意力难以长时间高度集中，所以教师在设置情境时一定要考虑到学生活泼好动的性格特征使生活情境同时兼备娱乐性与实用性。
举例说明：20以内的混合运算是小学阶段最基础的课程，而在上该章节内容时为了省事大多数教师都会让学生自行反复练习。但在反复练习的过程当中，学生并未领会到知识的知识与内涵。教师可以在教师中设置迷宫游戏。首先利用教室内的桌椅将其布置成为迷宫，然后将20以内的混合运算贴到桌椅上。随后将学生分为几个小组，给每个小组的成员发1～20共20张卡片，小组成员需正确计算出混合运算的结果，将写有正确答案的卡片贴到相应的桌椅上方算过关。成功闯关的小组可以根据闯关时间的长短获得小奖品。将课堂布置成为迷宫的模式可以大幅度提高学生的参与度。
（二）合理利用多媒体教学
多媒体设备可以将视频、声音以及图像等现代化元素在课堂上呈现出来。而小学阶段正处于塑造人生观以及价值观的重要阶段，因此教师要在日常教学中对其进行正确引导，培养其学习兴趣与自主学习能力。而在课堂上借助多媒体设备可以促使这一目标的有效达成。
多媒体设备也可以帮助教师。比如说，在学习有关“角”的知识，教师可以先借助多媒体设备在课堂上播放短视频。大多数小学生都看过《海绵宝宝》这个动画片，看完这个短视频之后，老师可以带领学生一起回忆刚刚看过的短视频，找出视频当中的“角”。比如说派大星的脑袋就是一个角。在回忆完动画片之后，老师可以要求学生根据动画片当中的内容，将角画在纸上，进而加深学生的印象。
（三）生活情景教学模式在小学数学课外实践教学中的应用
课外实践教学活动也是小学教学当中不可缺少的一部分，走出课堂不仅可以增长学生的见识，还能培养学生对于学科的浓厚兴趣，并正确引导学生将在课本上所学到的知识点合理运动到现实生活当中，进而提升学生的综合能力。
举例说明：以“认识方位”这一章节内容为例。在上课时可设置游戏环节，要求学生找到学校大门、教学楼以及图书馆等多个标志性建筑的地理位置。然后带领学生走出课堂，让学生排好队把他们带到学校的大门口。然后要求学生找到到达某个建筑物的路线，并使用数学语言将该路线描述出来。而描述路线路程最短或者设置路线最合理的学生可以获得老师的小奖励。小学生的逻辑思维能力均不成熟，大部分小学生，尤其是女生不具备方位感。因此如果单纯地按照课本所给出的事例来讲解该部分内容他们可能无法理解，更无法掌握该章节内容。而通过在小学内设置小游戏的模式可以加深学生的理解。
再举一例说明，例如在讲授“认识钟这一章节内容时，大多数小学生对于时间是没有一个准确的概念的。因此为了让学生准确认识到时间，我们可以设置一个小游戏。比如说让学生记录从校门口走到教室花了几分钟，或者让学生记录从家里到學校所花费的时间。贪玩是小学生的天性，因此通过设置游戏的模式来帮助学生理解某一知识点可以起到事半功倍的作用。
四、结束语
生活情境教学法是现阶段我国小学教师所惯用的教学模式，其既能够提高学生的积极性又能够激发学生学习数学的热情。在实际教学过程当中，为了提高学习效率教师也可以借助多媒体工具，或者是通过引导学生做游戏的模式，让学生在娱乐当中学习，进而深入掌握知识点，全面提高综合能力。
参考文献
[1]赵美玲.试论导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2015（6）：179-180.
[2]万文铁.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育旬刊，2016（6）：62-63.
[3]谷永玲.对导学式教学法在小学数学教学中应用的研究[J].中国校外教育旬刊，2015（34）：120.