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近年来我国越来越重视英文的学习，根据《英语课程标准》的要求，初中生应掌握听、说、读、写这四种基本技能。其中“写”要求学生拥有较高层次的语言综合能力，大多数初中生对听、说、读掌握的较好，往往忽视了较难的写。因此，想要培养全面的学生，教师应重视学生的写作方面，又因为写作比较难，教师也要运用高效的教学方法，提升教学效果。下面列举了几条如何提高初中英语写作教学的方法。
1 阅读背诵，增强语感
在写作时，不仅仅需要初中生具备基本的词汇量和逻辑，还需要强大的语感，因此教师应在平常学习课本知识时多让同学们阅读其内容，读和写的关系是十分紧密的，在阅读的过程中学生无形中提高了自身的理解和领悟能力，将这些能力转化为对语言的运用和表述就能很好的完成写作了。当然，同学们的知识面不应该只停留在书本中，在课余时间里可以寻找一些感兴趣的英文杂志、小说，这可以帮助学生了解英文所特有的表达方式。英文写作最为重要的就是将同学们固有的中式思维模式转换为英语思维，想要培养英文思维，背诵是一个非常好的途径，背诵的好处不止这一点，在背诵的同时，也是知识积累的过程，还能帮助同学们加深对新学习的英文单词，语法的印象。清楚的了解英文写作和中文写作的区别。“读书破万卷，下笔如有神”这句话不仅适用于中文写作，也适用于英文写作。
2 熟能生巧，重视训练
在课堂上教师教授了许多关于英语写作的技巧与方法，初中生在课堂下不积极运用也是没有用的，听懂了不代表作文就可以写的很好。尤其是英文是一门外语，在写作时很多要求和中文写作不同，比如标点符号的运用，大小写的转换，都是大家值得注意的点。所以一开始要严格的要求学生们规范书写英语作文。隨着教学的深入，内容也越来越复杂，当教师每教一个新的知识点，就要让同学们运用新的知识点进行写作，实现英文书写教育的严格化和长期化的统一。例如使用连词和过渡词时，初期学生们都会使用较为简单的单词，例如：First...Next...Then...and，or，but，so，since等等，在老师进行教学后学生就可以运用一些较为高级的词汇了，例如：Generally speaking...一般地说First of all...首先In other words...换句话说等等，同时在英文写作中，书写一定要整齐、简洁，教师可以通过抄写一些单词或者课文来培养学生的书写格式，无论是在平时测验还是大型考试中，字体规范整洁都是教师们批改试卷时希望看到的。写作训练要非常注意系统化，由浅入深，循序渐进的安排写作训练，同时也要贴合教材。例如：My family，My friend，My school这些都可以作为仿写的题目。而对于初中英语作文中经常出现的题型，教师可以以此进行专题训练，写过之后，可以为学生们讲解一篇范文，从范文中吸取精华，找找自身的缺点。教师们也可以挑选几篇较为优秀的范文，让同学们仿写，仿写也分为很多种，可以是模仿范文的结构，可以是模仿范文的情景，也可以是模仿范文的句式。在仿写中，学生们要明白一点，仿写并不等于抄袭，要大胆创新。
3 听说读写，紧密相关
听、说、读、写这四种基本技能是紧密相连在一起的，其中听和读是对知识的输入，是接收外界信息的通道，而说和写就是要将输入的知识转化为自己的能力，表达出内心的想法。因此，在课堂教学上，教师可以设计不同的交际情境，让学生的听说技能在一次次的交流对话中提升。教师可以采用多种教学方式增加学生训练听说的机会，比如阅读课文，看图说话，表演对话等等都可以提升学生的口头表达能力。有了口头表达能力的基础，再将口头语言转变为书面语言，就能很好的完成英文写作了。关于听力部分，在课本中每个单元都有大量的听力材料，教师可以充分的利用这些资源，通过对生词，句式的讲解，让同学们感受书面英语和口头英语的不同。将听、说、读、写有效的结合在一起，促进学生各方面能力的提高。
4 写前指导，写后评价
因为英文写作较为困难，大多同学都会抱着抵触的情绪，所以在做写作的练习前，教师需要对同学进行写前指导，激发学生的写作兴趣，不要将写作当做一种负担，写作是要有顺序的，首先要看清题目，然后在脑海中有一个大概的思路，确定你想要表达的内容，在运用平时所学的固定搭配，句式有条不紊的写作。在写作时让同学们树立信心，由此以后再遇到写作文时就不会觉得难了。写前指导是在写作前教师对学生的教学，我们也不能忽视作文写完后的评价，要及时的指出学生在作文中出现的错误，并加以改正。对于如何进行写后评价有很多种方法，其中教师可以充分的让同学们发挥主体作用，同学之间互相评价，批改，学生与学生之间的交流比学生和教师之间的交流更加自然，同学之间能更好的指出对方的错误，互帮互助，相互成长，往往能取到很不错的效果。而且，这样也告诉了学生，他们所写的作文并不只是要交给教师的，教师不是唯一的读者，他们也会更加用心的去对待写作。在学生互评后，教师可以从中跳出几篇好的作文念给同学听，这样也能激发一些学生的好胜心。在这个过程中，提高了学生的语言意识，写作能力。
以上就是几条提高英文写作能力的方法和建议，在实际的教学中，各种各样的教学方法并不是单独存在的，而是互相渗透，相互配合的。在初中英语的整个教学过程中一定要将写作这个需要长期化培养的知识块落实好，教师也应在实际的教学过程中，总结经验，选择真正适合学生，学生又容易接受的方式。这样才能在有限的教育时间里达到让人满意的教学效果。
（作者单位：宁夏省石嘴山市大武口区丽日中学）
1 阅读背诵，增强语感
在写作时，不仅仅需要初中生具备基本的词汇量和逻辑，还需要强大的语感，因此教师应在平常学习课本知识时多让同学们阅读其内容，读和写的关系是十分紧密的，在阅读的过程中学生无形中提高了自身的理解和领悟能力，将这些能力转化为对语言的运用和表述就能很好的完成写作了。当然，同学们的知识面不应该只停留在书本中，在课余时间里可以寻找一些感兴趣的英文杂志、小说，这可以帮助学生了解英文所特有的表达方式。英文写作最为重要的就是将同学们固有的中式思维模式转换为英语思维，想要培养英文思维，背诵是一个非常好的途径，背诵的好处不止这一点，在背诵的同时，也是知识积累的过程，还能帮助同学们加深对新学习的英文单词，语法的印象。清楚的了解英文写作和中文写作的区别。“读书破万卷，下笔如有神”这句话不仅适用于中文写作，也适用于英文写作。
2 熟能生巧，重视训练
在课堂上教师教授了许多关于英语写作的技巧与方法，初中生在课堂下不积极运用也是没有用的，听懂了不代表作文就可以写的很好。尤其是英文是一门外语，在写作时很多要求和中文写作不同，比如标点符号的运用，大小写的转换，都是大家值得注意的点。所以一开始要严格的要求学生们规范书写英语作文。隨着教学的深入，内容也越来越复杂，当教师每教一个新的知识点，就要让同学们运用新的知识点进行写作，实现英文书写教育的严格化和长期化的统一。例如使用连词和过渡词时，初期学生们都会使用较为简单的单词，例如：First...Next...Then...and，or，but，so，since等等，在老师进行教学后学生就可以运用一些较为高级的词汇了，例如：Generally speaking...一般地说First of all...首先In other words...换句话说等等，同时在英文写作中，书写一定要整齐、简洁，教师可以通过抄写一些单词或者课文来培养学生的书写格式，无论是在平时测验还是大型考试中，字体规范整洁都是教师们批改试卷时希望看到的。写作训练要非常注意系统化，由浅入深，循序渐进的安排写作训练，同时也要贴合教材。例如：My family，My friend，My school这些都可以作为仿写的题目。而对于初中英语作文中经常出现的题型，教师可以以此进行专题训练，写过之后，可以为学生们讲解一篇范文，从范文中吸取精华，找找自身的缺点。教师们也可以挑选几篇较为优秀的范文，让同学们仿写，仿写也分为很多种，可以是模仿范文的结构，可以是模仿范文的情景，也可以是模仿范文的句式。在仿写中，学生们要明白一点，仿写并不等于抄袭，要大胆创新。
3 听说读写，紧密相关
听、说、读、写这四种基本技能是紧密相连在一起的，其中听和读是对知识的输入，是接收外界信息的通道，而说和写就是要将输入的知识转化为自己的能力，表达出内心的想法。因此，在课堂教学上，教师可以设计不同的交际情境，让学生的听说技能在一次次的交流对话中提升。教师可以采用多种教学方式增加学生训练听说的机会，比如阅读课文，看图说话，表演对话等等都可以提升学生的口头表达能力。有了口头表达能力的基础，再将口头语言转变为书面语言，就能很好的完成英文写作了。关于听力部分，在课本中每个单元都有大量的听力材料，教师可以充分的利用这些资源，通过对生词，句式的讲解，让同学们感受书面英语和口头英语的不同。将听、说、读、写有效的结合在一起，促进学生各方面能力的提高。
4 写前指导，写后评价
因为英文写作较为困难，大多同学都会抱着抵触的情绪，所以在做写作的练习前，教师需要对同学进行写前指导，激发学生的写作兴趣，不要将写作当做一种负担，写作是要有顺序的，首先要看清题目，然后在脑海中有一个大概的思路，确定你想要表达的内容，在运用平时所学的固定搭配，句式有条不紊的写作。在写作时让同学们树立信心，由此以后再遇到写作文时就不会觉得难了。写前指导是在写作前教师对学生的教学，我们也不能忽视作文写完后的评价，要及时的指出学生在作文中出现的错误，并加以改正。对于如何进行写后评价有很多种方法，其中教师可以充分的让同学们发挥主体作用，同学之间互相评价，批改，学生与学生之间的交流比学生和教师之间的交流更加自然，同学之间能更好的指出对方的错误，互帮互助，相互成长，往往能取到很不错的效果。而且，这样也告诉了学生，他们所写的作文并不只是要交给教师的，教师不是唯一的读者，他们也会更加用心的去对待写作。在学生互评后，教师可以从中跳出几篇好的作文念给同学听，这样也能激发一些学生的好胜心。在这个过程中，提高了学生的语言意识，写作能力。
以上就是几条提高英文写作能力的方法和建议，在实际的教学中，各种各样的教学方法并不是单独存在的，而是互相渗透，相互配合的。在初中英语的整个教学过程中一定要将写作这个需要长期化培养的知识块落实好，教师也应在实际的教学过程中，总结经验，选择真正适合学生，学生又容易接受的方式。这样才能在有限的教育时间里达到让人满意的教学效果。
（作者单位：宁夏省石嘴山市大武口区丽日中学）