【摘 要】
：
新课程的一个重要基本理念就是以学生发展为中心，重视学生的主体地位。其关注的核心是尽量满足学生的需要和重视学生的情感体验。本文试就结合我们多年的美术高考色彩辅导和一些教学中的体会，探讨如何通过充满情感体验的色彩教学让学生成为课堂学习的主人。
论文部分内容阅读
新课程的一个重要基本理念就是以学生发展为中心，重视学生的主体地位。其关注的核心是尽量满足学生的需要和重视学生的情感体验。本文试就结合我们多年的美术高考色彩辅导和一些教学中的体会，探讨如何通过充满情感体验的色彩教学让学生成为课堂学习的主人。
其他文献
人才使用，当用其长处。现代学校管理的核心和动力是人，以及人的亲和力和积极性，作为一校之长，去发现人之所长，发挥人之所长，是一位校长能否管理好学校的关键所在。 一、校长应拥有一双识才的慧眼 1.校长识才的慧眼表现在对那些缺点明显的教师个体也能见其所长，录其所长。要知道，从长处看，世上无无用之材；从短处看，人人难逃平庸。很多时候，优点越突出的人，其缺点也就越明显。古人云：“人之才行，自古罕全，苟有
小学高年级学生已经具备了一定的听说读写能力，初步具有了自己独特的见解和独立的思维，教师充分利用这一优势，遵循语文教学的规律，尊重孩子们的独立人格和自我尊严，增强自主学习意识，传授自主学习方法，发展自主学习能力，提高学习效率。 一、提出明确目标，传授预习方法，提高自学能力。 预习是学习的前奏，是增强自主学习意识，唤醒学生思维，点燃探究兴趣，保护孩子们的好奇心、求知欲的基础，在教学实践中要建立学导
小学生在数学计算出错现象主要包括以下几个方面： 1.感知粗略 老师在计算教学中不联系实际，使学生对计算题感到枯燥无味，没兴趣，注意力不集中，观察不仔细，不能全面准确地看题、认真耐心地分析，更不能正确合理地选择算法，从而造成了计算失误。 2.思维定势 由于受多次重复练习某一类型习题的影响，使学生形成了一种思维定势，在大脑中留下深刻的印象，计算中往往受其影响而出错。例如：受25×4=100的影
尝试是人类学习的基本形式，真正的学习都是带有个人意识的尝试学习。学会学习的着眼点应该是尝试学习，学会尝试学习才能会学习。尝试学习的特征是“先试后导、先练后讲、先学后教”，具体操作是“从尝试入手，从练学开始”，采用灵活多样的尝试策略。课改以来我们的小学数学教学在主体方面发生了质的变化，如何从教师的“教”转向学生的“学”呢？ 一、提出问题、准备尝试 提出尝试问题，这是尝试的开端、创新的前提，也是引
一、 传统教学的弊端及进行分层教学的原因 传统的班级授课忽视了学生的个体差异，实行“一刀切”的教学形式，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。而个别教学虽可因材施教，但其效率低。 分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式；在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。这对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，是很有效的。
八年级《中国的民族》，这节内容宽泛，生动有趣，知识相对简单，可以结合学生的家乡、学生已有的知识，把图片、视频、音乐、乐器与知识的掌握结合起来，让学生感受到祖国丰富多彩、风情各异的民族文化。在教学设计中我以甘肃乡土地理为载体，创设“中国民族博览会”的教学情境，力求在课堂有限的时间和空间里，教学中国的民族概况及分布情况，同时渗透甘肃的民族风情、民族特色教育，把学生从对教材的简单阅读理解层面提升到自主探
人们常说“读书破万卷，下笔如有神”，然而“下笔如有神”的境界是建立在“读书破万卷”的基础之上的。阅读和写作是语文教学的双翼，如果教师在阅读教学的过程当中，活运用多种教学策略，创造性地理解和使用教材，注重读与写的有机结合，学生的习作之田定将会得到“读”的滋养，焕发出勃勃生机。 一、在阅读教学中注重语言积累。 阅读是理解吸收，习作是理解表达，只有吸收得充分，表达才更加有具体生动。因此，在阅读教学中
同志们： 在第28个教师节即将到来之际，省委省政府隆重召开庆祝大会，总结我省25年“两基”工作经验，表彰奖励“两基”工作中涌现出的先进集体和个人，共同庆祝教师节。刚才，表彰了全省“两基”工作的先进集体、先进个人和全省教育系统先进集体、优秀教师、优秀教育工作者，2012年省“园丁奖”获得者，受到表彰奖励的先进单位和先进个人代表作了很好的典型发言。借此机会，我代表省委省政府，向全省广大教师和教育工作
和谐课堂是师生展示激情、智慧与个性，焕发生命精彩的舞台，是新课程改革中全体教师的共同追求。 1、引导学生自主探究——民主自由 《数学课程标准》强调探究是学生学习数学的重要方式。探究性学习是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。在教学中教师应引导学生积极探究，让课堂“活”而“动”。“活”指学生的积极主动性和学习活动的生成性，“动”表现为学生真正
课堂教学是学生学习的主渠道，新课程着力培养学生的语文素养，培养学生的创新精神，因而在课堂教学中评价起着至关重要的作用。今天的评价不应只关注学生的学业成绩的提高，而更应该从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行综合评价。笔者在语文课堂教学实践中，对评价有一些切身感受，并总结出一些经验。 一、评价应尊重学生 学生是学习的主体，评价是为了更好地改进学生的语文学习，促进发展。课程标准明确提