论文部分内容阅读
【摘 要】现如今，我国的小学语文教学课堂一改先前的传统教学方法，而是采取了简笔画进语文教学，尤其是在小学生语文写字教学这一方面，更是起到了至关重要的作用。因为，在简笔画的帮助下，学生们会更加容易的认识到每一个汉字的含义，而且还能学到更多的语文知识与语文方法，这样一来，会让他们更好的理解古诗词的含义，从而进一步提高他们对语文知识的理解能力。故本文就简笔画如何運用到小学语文写字课堂中进行阐述与探讨。
【关键词】简笔画；传统教学；小学语文教学
【中图分类号】G623【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0222-02
前言
在新课标改革的促进与深入下，对于语文教学有了更高的要求，所以，教师要改变以往的教学方法与模式，促使学生们更加高效与顺利学习到相关的语文知识。而简笔画作为不断发展与创新的写法，能够有效的提高学生们对于学习的关注度与热情，从而能让学生们全身心的投入到语文的学习过程中，而且还能有效的弥补传统教学模式下的不足与缺点，进而提高学生们对于语文知识的理解与掌握程度，可见简笔画在小学语文教学的过程中是很重要的。以下是笔者自身的粗陋的看法与见解，希望能够给广大小学语文教学工作者带来些许帮助。
一、简笔画与传统媒体的区别
在小学语文课堂的过程中，将简笔画运用到语文教学中，会让学生有着不一样的感受，让他们饶有兴趣的投入到语文知识的学习中，从而更好的理解语文知识的含义与内容。而且简笔画与传统媒体相比有着其独特的作用，他能够有效的加强语文各种知识间彼此的联系，还能将语文知识有效的结合起来，从而有效的引导学生们去进行发音练习，进一步提高学生们对生字与词语的理解与运用能力。与此同时，简笔画还能起到将抽象的语文信息转化成具体可见的简笔画，使学生们更好的认知与分辨出反义词与近义词，这样一来，学生们主动学习的能力会有着质的飞跃，从而让他们更加积极主动地投入到语文学习中。
我们深知传统媒体会创设出不真实的教学情境，而且整个教学过程枯燥无味，对学生们学习的主动积极性有着很不好的影响，然而简笔画却有效的弥补了传统媒体的不足，他能够创设出真实、生动的教学情境，让学生们能够体验当中，而且还能将不同的语文知识能够用简笔画来表示出来，从而激起学生们对于语文词语与拼音学习的兴趣，进而提高学生们学习语文的效率。
因此，在实际的语文教学过程中，教师们要科学的引导学生们进行相关的简笔画的学习，这样一来，学生们的学习效率会有着很大的提高，而且学生们也会对语文学习有着更大的兴趣与兴趣，从而全身心得投入到日常的语文学习的过程中，进而小学语文教学的质量与效率也会稳步提升。
二、简笔画在小学语文教学中的应用策略
1.运用形象记忆引导学生发音和练习简笔画。
在传统媒体的教学下，学生们对于语文知识的理解与记忆是十分不牢固的，通常都是没几天就会忘记了，长此以往，学生们不仅会没学到多少语文知识，反而还会挫败他们对语文学习的信心，从而对语文学习心生失落与反感之情。因此，要想改变这一教学现状，就需要教师们能够很好的运用简便化来激发学生们的创造力与想象力，采用形象记忆来让学生们进行语文发音与练习简笔画的学习，并且还构造出高效的语文课堂，为学生们今后的语文学习奠定好扎实的基础，使得他们对于语文的发音与练习简笔画的学习觉得不是无趣与任务，而是饶有兴趣的投入到语文的学习的过程中，从而扎实的记忆每个词语的含义，并且在潜移默化下还能让学生们养成良好的学习习惯。
比如，在进行人教版书中的《春晓》这一古诗的教学时，教师就可以引导学生们去画出自己所见到的春晓画面，在画的过程中，要求学生们读这首古诗，与此同时，还将古诗词中的发音进行标记，这样一来，会让学生们在头脑中联想记忆字词的拼音与含义，从而使得他们对于古诗中的各种字词有更加深入的理解，并且还能够熟练的掌握与运用，极大的提高了学生们学习语文知识的效率。
2.根据形象文字识字。
在传统的语文教学过程中，深受“好记性不如烂笔头”这一理念的影响，所以，对于学生们的语文字词学习知识的教学，只是一味地让他们进行多次抄写拼音与字词，却忽视了对字词的理解的教学，这无疑使得学生们学习语文进入了一个误区，觉得语文就只凭记忆与抄写便能学好，可能他们会短时间会获得成绩，但是长此以往，只会让他们成为别人的附属品，只会一味的抄袭与借鉴他人的文章，严重限制了学生们对于语文知识的自己的理解，而且还在一定程度上束缚了自己想象力与创造力的提高。所以，针对这一学习现状，教师可以运用形象文字来对学生们进行相关字词的认知的学习，设计出相关的形象文字识字的课件，并将教学内容与简笔画充分结合起来，来改变传统学习的死板做法，这样一来，会让学生有最佳的状态投入到语文学习中，从而加强学生们对于字词的理解与掌握能力；与此同时，在一定程度上激发了学生们的想象力与创造力，从而让他们更；好的进行语文学习。
例如，在学习“识字学词造句”这一课程时，教师就可以在象形文字识字这一语文学习方法的帮助下，引导学生们去绘制出词语与句子的拼音，并且帮助学生搭建出一个完整具体的语文知识网络架构体系。这样一来，在象形文字与词语的帮助下，学生对于语文学习会有着更大兴趣与自信心，使学生们完成从“不愿意学习”到“乐于学习”的变化，从而提高学生们的象形字与词语的理解与掌握能力，而且学生们语文学习的效率也会有着质的提升，自身的语文基础也会扎实与牢固，从而使得他们今后的语文学习更加顺利与成功。
结语
总的来说，将简笔画运用到小学语文课堂的教学中，对于学生们的语文学习有着无可比拟的帮助，尤其是对学生们的写字这一方面更是有很大的帮助。因为他突出了语文学习的重点知识，将死板的语文知识生动形象地变现出来了，使得学生们更好的进行学习拼音与认识字词的学习；与此同时，简笔画这一学习方法与学生们的需求相契合，吸引了他们的注意力，从而让他们更加主动的投入到语文的学习中，还在一定程度上扩展了学生们的思维空间，提高了他们的想象力与创造力，从而提高了学习语文的效率与质量。
参考文献
[1]石世莲.话中有“画”-浅论简笔画在小学语文教学中的运用[J].新课程，2017（34）：132-133.
[2]马敏巧.在小学语文教学中有效运用简笔画的对策探讨[J].东西南北：教育，2017（2）：00091-00091.
【关键词】简笔画；传统教学；小学语文教学
【中图分类号】G623【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0222-02
前言
在新课标改革的促进与深入下，对于语文教学有了更高的要求，所以，教师要改变以往的教学方法与模式，促使学生们更加高效与顺利学习到相关的语文知识。而简笔画作为不断发展与创新的写法，能够有效的提高学生们对于学习的关注度与热情，从而能让学生们全身心的投入到语文的学习过程中，而且还能有效的弥补传统教学模式下的不足与缺点，进而提高学生们对于语文知识的理解与掌握程度，可见简笔画在小学语文教学的过程中是很重要的。以下是笔者自身的粗陋的看法与见解，希望能够给广大小学语文教学工作者带来些许帮助。
一、简笔画与传统媒体的区别
在小学语文课堂的过程中，将简笔画运用到语文教学中，会让学生有着不一样的感受，让他们饶有兴趣的投入到语文知识的学习中，从而更好的理解语文知识的含义与内容。而且简笔画与传统媒体相比有着其独特的作用，他能够有效的加强语文各种知识间彼此的联系，还能将语文知识有效的结合起来，从而有效的引导学生们去进行发音练习，进一步提高学生们对生字与词语的理解与运用能力。与此同时，简笔画还能起到将抽象的语文信息转化成具体可见的简笔画，使学生们更好的认知与分辨出反义词与近义词，这样一来，学生们主动学习的能力会有着质的飞跃，从而让他们更加积极主动地投入到语文学习中。
我们深知传统媒体会创设出不真实的教学情境，而且整个教学过程枯燥无味，对学生们学习的主动积极性有着很不好的影响，然而简笔画却有效的弥补了传统媒体的不足，他能够创设出真实、生动的教学情境，让学生们能够体验当中，而且还能将不同的语文知识能够用简笔画来表示出来，从而激起学生们对于语文词语与拼音学习的兴趣，进而提高学生们学习语文的效率。
因此，在实际的语文教学过程中，教师们要科学的引导学生们进行相关的简笔画的学习，这样一来，学生们的学习效率会有着很大的提高，而且学生们也会对语文学习有着更大的兴趣与兴趣，从而全身心得投入到日常的语文学习的过程中，进而小学语文教学的质量与效率也会稳步提升。
二、简笔画在小学语文教学中的应用策略
1.运用形象记忆引导学生发音和练习简笔画。
在传统媒体的教学下，学生们对于语文知识的理解与记忆是十分不牢固的，通常都是没几天就会忘记了，长此以往，学生们不仅会没学到多少语文知识，反而还会挫败他们对语文学习的信心，从而对语文学习心生失落与反感之情。因此，要想改变这一教学现状，就需要教师们能够很好的运用简便化来激发学生们的创造力与想象力，采用形象记忆来让学生们进行语文发音与练习简笔画的学习，并且还构造出高效的语文课堂，为学生们今后的语文学习奠定好扎实的基础，使得他们对于语文的发音与练习简笔画的学习觉得不是无趣与任务，而是饶有兴趣的投入到语文的学习的过程中，从而扎实的记忆每个词语的含义，并且在潜移默化下还能让学生们养成良好的学习习惯。
比如，在进行人教版书中的《春晓》这一古诗的教学时，教师就可以引导学生们去画出自己所见到的春晓画面，在画的过程中，要求学生们读这首古诗，与此同时，还将古诗词中的发音进行标记，这样一来，会让学生们在头脑中联想记忆字词的拼音与含义，从而使得他们对于古诗中的各种字词有更加深入的理解，并且还能够熟练的掌握与运用，极大的提高了学生们学习语文知识的效率。
2.根据形象文字识字。
在传统的语文教学过程中，深受“好记性不如烂笔头”这一理念的影响，所以，对于学生们的语文字词学习知识的教学，只是一味地让他们进行多次抄写拼音与字词，却忽视了对字词的理解的教学，这无疑使得学生们学习语文进入了一个误区，觉得语文就只凭记忆与抄写便能学好，可能他们会短时间会获得成绩，但是长此以往，只会让他们成为别人的附属品，只会一味的抄袭与借鉴他人的文章，严重限制了学生们对于语文知识的自己的理解，而且还在一定程度上束缚了自己想象力与创造力的提高。所以，针对这一学习现状，教师可以运用形象文字来对学生们进行相关字词的认知的学习，设计出相关的形象文字识字的课件，并将教学内容与简笔画充分结合起来，来改变传统学习的死板做法，这样一来，会让学生有最佳的状态投入到语文学习中，从而加强学生们对于字词的理解与掌握能力；与此同时，在一定程度上激发了学生们的想象力与创造力，从而让他们更；好的进行语文学习。
例如，在学习“识字学词造句”这一课程时，教师就可以在象形文字识字这一语文学习方法的帮助下，引导学生们去绘制出词语与句子的拼音，并且帮助学生搭建出一个完整具体的语文知识网络架构体系。这样一来，在象形文字与词语的帮助下，学生对于语文学习会有着更大兴趣与自信心，使学生们完成从“不愿意学习”到“乐于学习”的变化，从而提高学生们的象形字与词语的理解与掌握能力，而且学生们语文学习的效率也会有着质的提升，自身的语文基础也会扎实与牢固，从而使得他们今后的语文学习更加顺利与成功。
结语
总的来说，将简笔画运用到小学语文课堂的教学中，对于学生们的语文学习有着无可比拟的帮助，尤其是对学生们的写字这一方面更是有很大的帮助。因为他突出了语文学习的重点知识，将死板的语文知识生动形象地变现出来了，使得学生们更好的进行学习拼音与认识字词的学习；与此同时，简笔画这一学习方法与学生们的需求相契合，吸引了他们的注意力，从而让他们更加主动的投入到语文的学习中，还在一定程度上扩展了学生们的思维空间，提高了他们的想象力与创造力，从而提高了学习语文的效率与质量。
参考文献
[1]石世莲.话中有“画”-浅论简笔画在小学语文教学中的运用[J].新课程，2017（34）：132-133.
[2]马敏巧.在小学语文教学中有效运用简笔画的对策探讨[J].东西南北：教育，2017（2）：00091-00091.