论文部分内容阅读
"六书假借"与"用字通假"都是用音同音近的字去代替另一个字,但前者属于汉字形体构造的范畴,是没有造字的词借用同音字来书写,特点是"本无其字";后者是汉字使用过程中产生的一种用字现象,是已有本字却用另一个音同音近的字来替代,特点是"本有其字".
“六书假借”与“用字通假”辨析
【摘 要】
：
"六书假借"与"用字通假"都是用音同音近的字去代替另一个字,但前者属于汉字形体构造的范畴,是没有造字的词借用同音字来书写,特点是"本无其字";后者是汉字使用过程中产生的一
【机 构】
：
青岛滨海学院
【出 处】
：
山东文学（下半月）
【发表日期】
：
2004年期
其他文献
词汇是语言的内核,是交际的基础。词汇教学是英语教学中的重要环节。词汇量不足历来被高校学生视为英语学习的绊脚石。本文结合英语教学的实际,探讨词汇教学的策略和方法,以
讲座作为传播知识、陶冶情操、指导人生的一种知识服务,符合社会各界和广大市民的需求,尤其在建设现代化城市的进程中,在实施科教兴市战略、大力营造学习型城市的今天,显得尤
费尔迪南.德.索绪尔的语言符号观可谓博大而精深,在他的整个语言理论中占据着相当重要的地位。笔者结合自己的学习实践阐述了对语言符号观的理解:语言学在符号学中占据特殊的
少儿钢琴学习在钢琴教育过程中具有一定的重要挂和相对的特殊性,因此也决定了其教学工作的挑战性,本文尝试着以少儿钢琴教学中常见的情绪平衡问题为论述中心,探讨学习钢琴过
体验是主体内在的知、情、意、行的亲历、体认与验证。体验式教学就是在教学过程中,教师以一定的理论为指导,有目的地创设教学情境,激发学生情感,并对学生进行引导,让学生亲
本文通过三个方面探讨了图式理论指导下的词汇自主学习,认为学生要进行词汇的自主学习,首先要转变学生和老师的角色,学生是学习的主体,但是老师不是放任自流,老师是全方位的
语言情绪伴随语言使用而发生,在语言使用中得到体现,然后在表达者言语使用中考察语言情绪的存在.从修辞学角度阐释了语言情绪的存在和表现,从语言深层揭示出语言情绪存在的修
"教师口语"课程的主要教学任务是培养学生运用普通话在教育教学情境中进行口语交际的能力.教师口语能力的习得过程具有中介语性质,这决定了教师口语教学应充分考虑学习者的个