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小学是学生学习最为基本的学习阶段，在这个阶段主要是为了培养学生具有良好的學习习惯，树立学生良好的道德品质，让学生具有正确的价值观。生活化教学就是指在教学过程中能够在教学过程中将生活中的内容渗透其中，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到学习过程中，在生活中学习到相应的知识，并能够在知识的学习过程中体验到生活的乐趣。在小学英语教学过程中应用生活化的教学模式，让学生结合生活中片段学习英语，将会培养小学生学习英语的兴趣，促进小学生自觉地学习英语知识，从而取得理想的教学效果。
在小学英语教学过程中传统教学方法一般是根据教材内容对学生进行灌输式的教学，从上课开始到上课结束，一般都是教师占用大多数的时间，对学习的英语单词、字母进行讲解。小学生由于天性比较好奇，在课堂上并不能保证长时间的学习，对教师讲解的知识内容并不能完全理解。随着新课程教育教学理念的提出，传统的教学方法已经不能很好地适应当前社会的发展。将生活引入到教学中，教师要能够将教学内容和学生的生活实际结结合起来，让学生在学习的过程中激发学生的学习兴趣，让在生活的情境中学习到相应的知识，以此取得较好的学习效果。
2.1教材内容生活化
在教育教学过程中教材是必不可少的教学内容，也是在教学中最为重要的依据。在教育教学中教材内容一般比较固定，但是在教学过程中要可以采用多样化的教学方法。在小学英语教学过程中可以要能够结合生活化的内容进行教材的学习，从教材知识学习中感受到知识在实际生活中的应用，从而取得较好的教育教学效果。例如在学习“This is my leg.”相关知识内容时，教师可以先结合教材讲解相应的知识点，然后让学生结合自己身边的事情进行自主的学习，可以利用对话：
A： What is that？
B： It’s my arm. It’s my foot.
通过这样的对话形式让学生学习到相关的知识，取得较好的教学效果。
2.2应用相应的设备
在教育教学中应用多媒体教学手段进行教学是在教学中改革的举措。在小学英语生活化教学中应用多媒体教学手段，可以将图文声视动等内容结合在一起进行教学，让教学内容形象生动，使得学生更好地理解所学习的知识，取得较好的学习效果。例如在进行Ball game相关知识进行讲解时，教师可以给学生播放一些有关棒球比赛的相关视频，让学生理解棒球的相关知识，认识到棒球的分类：basketball， football等，通过视频的形式能够更好地激发学生的学习兴趣，取得较好的学习效果。
2.3应用生活化的场景
随着新课程教育教学理念的提出，在小学英语教学中应用生活化的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够在一定程度上使得师生关系更加融洽。在小学英语教学中通过生活化的场景让学生在生活中感受英语知识的应用。例如在学习“What would you like to have？”相关知识时，可以给学生模拟一些生活化的场景，将学生分成不同的学习小组，让学生扮演assistant和不同的顾客customer，让学生在这个场景中进行学习相应的知识。例如：Can I help you？ What would you like to have？ I would like to have some apple juice. 通过生活化情境的方式能够激发学生的学习兴趣，取得较好的教育教学效果。
2.4评价方式生活化
随着新课程教育教学理念的提出教学模式的应用也已经发生了较大的转变，评价系统也发生了不断的变化。传统的评价方式一般是采用形式化、单一的评价方式，这种评价方式已经不能很好地适应学生的发展。在小学英语生活化教学中要能够根据学生的在教学中的表现以及对生活化学习的理解进行学习相应的知识，要鼓励学生进行开放思维学习。例如教师在教学过程中可以根据学生不同的表现对学生做出如下的评价：In the life scene simulation， the performance of spoken English is outstanding等，通过对学生应用这样的评价，能够更好地提升学生的积极主动性。
在小学英语教学过程中通过生活化的教学方式能够激发学生的学习兴趣，让学习知识的过程中体验到知识与生活之间的联系，以此能够让学生积极主动地参与到学习中。在小学英语教学中可以采用教材内容生活化、应用相应的设备、应用生活化的场景、评价方式生活化等方式进行教学，以此取得更好的教学效果。
（作者单位：山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学）
1. 新课改下小学英语生活化的意义
在小学英语教学过程中传统教学方法一般是根据教材内容对学生进行灌输式的教学，从上课开始到上课结束，一般都是教师占用大多数的时间，对学习的英语单词、字母进行讲解。小学生由于天性比较好奇，在课堂上并不能保证长时间的学习，对教师讲解的知识内容并不能完全理解。随着新课程教育教学理念的提出，传统的教学方法已经不能很好地适应当前社会的发展。将生活引入到教学中，教师要能够将教学内容和学生的生活实际结结合起来，让学生在学习的过程中激发学生的学习兴趣，让在生活的情境中学习到相应的知识，以此取得较好的学习效果。
2. 新课改下小学英语生活化教学策略
2.1教材内容生活化
在教育教学过程中教材是必不可少的教学内容，也是在教学中最为重要的依据。在教育教学中教材内容一般比较固定，但是在教学过程中要可以采用多样化的教学方法。在小学英语教学过程中可以要能够结合生活化的内容进行教材的学习，从教材知识学习中感受到知识在实际生活中的应用，从而取得较好的教育教学效果。例如在学习“This is my leg.”相关知识内容时，教师可以先结合教材讲解相应的知识点，然后让学生结合自己身边的事情进行自主的学习，可以利用对话：
A： What is that？
B： It’s my arm. It’s my foot.
通过这样的对话形式让学生学习到相关的知识，取得较好的教学效果。
2.2应用相应的设备
在教育教学中应用多媒体教学手段进行教学是在教学中改革的举措。在小学英语生活化教学中应用多媒体教学手段，可以将图文声视动等内容结合在一起进行教学，让教学内容形象生动，使得学生更好地理解所学习的知识，取得较好的学习效果。例如在进行Ball game相关知识进行讲解时，教师可以给学生播放一些有关棒球比赛的相关视频，让学生理解棒球的相关知识，认识到棒球的分类：basketball， football等，通过视频的形式能够更好地激发学生的学习兴趣，取得较好的学习效果。
2.3应用生活化的场景
随着新课程教育教学理念的提出，在小学英语教学中应用生活化的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够在一定程度上使得师生关系更加融洽。在小学英语教学中通过生活化的场景让学生在生活中感受英语知识的应用。例如在学习“What would you like to have？”相关知识时，可以给学生模拟一些生活化的场景，将学生分成不同的学习小组，让学生扮演assistant和不同的顾客customer，让学生在这个场景中进行学习相应的知识。例如：Can I help you？ What would you like to have？ I would like to have some apple juice. 通过生活化情境的方式能够激发学生的学习兴趣，取得较好的教育教学效果。
2.4评价方式生活化
随着新课程教育教学理念的提出教学模式的应用也已经发生了较大的转变，评价系统也发生了不断的变化。传统的评价方式一般是采用形式化、单一的评价方式，这种评价方式已经不能很好地适应学生的发展。在小学英语生活化教学中要能够根据学生的在教学中的表现以及对生活化学习的理解进行学习相应的知识，要鼓励学生进行开放思维学习。例如教师在教学过程中可以根据学生不同的表现对学生做出如下的评价：In the life scene simulation， the performance of spoken English is outstanding等，通过对学生应用这样的评价，能够更好地提升学生的积极主动性。
3. 结语
在小学英语教学过程中通过生活化的教学方式能够激发学生的学习兴趣，让学习知识的过程中体验到知识与生活之间的联系，以此能够让学生积极主动地参与到学习中。在小学英语教学中可以采用教材内容生活化、应用相应的设备、应用生活化的场景、评价方式生活化等方式进行教学，以此取得更好的教学效果。
（作者单位：山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学）