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摘要：探究题是培养学生和锻炼学生综合能力的一类题，对学生的发展性思维的培养起很大的作用，是近几年这个你看的热点问题，正确的思路能让探究题迎刃而解。下面，笔者将对如何寻找探究题的解题思路进行一些探讨。
关键词：探究法 分类 考查 解法
任何事物的产生、发展和结果都蕴含着内在的本质，做为人类，只有不断挖掘这些物质的本质，才能不断的进步，在弄清事物本质的过程中，要不断的经历一些探究活动，在初中教材中，为培养学生的探究思维，也让学生经历一些小小的探究，而且在最近几年的中考试题中，探究题也是越来越多，在中考的分量也增加了。今天，笔者就谈一谈关于解探究题的一些经验。
1.常见的探究题型的分类。
○1、已知结论的定性定量探究。这类探究中的已知结论是什么意思呢？他探究的是课本（教科书）上教师已讲解、学生已经知道结论的问题。比如“电流的大小与那些因素有关？电阻的大小与哪些因素有关？”等等问题，这样的题让学生做的目的主要是考查学生的探究过程。
○2、已知结论，又故意提出一个与主题无关的因素来探究。这类题型主要考查探究过程中的实验设计及结论的得出。
○3、未知结论的定性和定量探究。未知结论的定性探究又可分为给出猜想和未给猜想的探究，这种题型是考查学生对知识的积累和分析问题的能力，是中考中的难题。
2.常见探究题型的解法
解法一：已知结论的定性、定量探究。解这类题型的关键：一是同学们要熟悉课本知识，知道所给问题的结论;二是懂得控制变量法的分析思路及探究过程，以上两点缺一不可。例如：在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，某同学已完成如图所示中的甲、乙两步实验，由此他可以得出的实验结论是：______________。如果他还想继续探究，你认为他下一步实验室什么（在方框内画出操作方法简图）并与图_______比较才能得出滑动摩擦力的大小与__________的关系。
（甲） 木板面 （乙）棉布面
解答第一是，认真对比甲乙两图，发现拉力不同，什么影响拉力不同呢？是接触面的粗糙程度，从而得出这样的结论“接触面越粗糙，摩擦力越大，看似正确，其实错了，在这样蕴含着压力相同，如果你记不住知识是，你很难把这个前提加上去。所以，做已知结论的探究题必须明确最终的结论是什么，这样回答问题才完美。这种题看似简单，如果不知道结论是什么，是无法分析出结论的，如果不掌握控制变量法的思路。你也不清楚他下一步要探究什么，那么这个题就很难解答了。综合以上可以得出解答此类题的关键知识：（1）掌握教材的内容;（2）掌握控制变量法的分析思路。
解法二：已知结论又故意提一个与主题无关的因素来进行探究的题型的解法。首先要明确影响主题的因素，在设计实验，让探究的因素变化时，千万不要让影响主题的因素发生变化，原因是两个因素变化导致最后的结果变化，不知道结果的变化是哪一个导致的。如果不注意这一点，凭借结果就来得出最后结论，这样的结论是错的。如：在探究“浮力的大小与哪些因素有关“的实验中，某同学猜想：浮力的大小可能与重力的大小有关？请你设计一个实验。（1）实验步骤：________________.（2）根据可能出现的实验现象得出相应的探究结论：_________________。
解答该题时，你要知道浮力的大小只与物体浸入液体的密度和浸在液体的体积大小有关。而与物体的重力无关，在进行实验设计时，在改变物重的时候，千万不要改变着以上两个影响因素。如果改变了，实验步骤全错，后面的探究结论也是错的。综合以上可以得出解答此类题的关键知识：（1）熟悉并掌握教材内容;（2）会应用控制变量法解题。
解法三：未知结论的定性探究题型的解法，这种题型根据考查的需要分为三类。第一类是给出猜想，考探究过程和你设计实验的能力。第二类是不给猜想，只给问题，这是考查学生對生活经验和平时的知识积累。第三类是给一个情景，由你提出问题和猜想，并完成探究过程。这类题型考查学生对材料的分析能力、平时的知识积累和设计实验的能力。做以上各类定性探究问题是，首先，认真阅读材料，从材料中获取最大最有用的知识。其次，这类题必然会给出一定材料或实验现象，对这部分内容要认真阅读并结合教材知识来激发自己的知识灵感和做题的思路。例如：自行车赛车手在比赛时，总是穿紧身衣服，弯着身体;刮风下雨，人们打伞逆风前行较为困难。有时还将伞打在半开状态利于前行：风速加大，不论是骑自行车还是步行，人都会感到更为困难。根据上述相关现象完成下列探究问题。（1）探究问题：物体在空气中运动时，所受阻力与哪些因素有关？（2）猜想：____________________
（3）为了探究猜想，小明同学设计了如下图所示的实验装置，并选用了大小不同的两块薄塑料板做挡板，对某个问题进行探究，数据记录如下表。
塑料板大小 A（200cm2） B（100cm2）
风速（可调） 相同 相同
测力计度数 1.6N 1.0N
经分析得到的结论：________________.（4）你还想探究的问题有：_____________________。
该题属于未知结论的定性探究题，在完成猜想时，认真阅读材料，把材料的中心思想领会出来，该题的材料内容给出阻力的大小大概与风速和物体与风的接触面积大小有关。接着继续阅读第（3）问，这样就更肯定了结论的正确性，从而问题就迎刃而解，第（3）问和第（4）问利用常用的物理方法——控制变量法就解决了。
总之，在新课改教育理念下，教书就是教方法。特别在中高考中，能否比较迅速准确地找到解题的方法，关系到最终考试的质量。今天，笔者的谈论知识在教学中的一点点经验，也是考试中的一小部分内容，仅供读者参考。
关键词：探究法 分类 考查 解法
任何事物的产生、发展和结果都蕴含着内在的本质，做为人类，只有不断挖掘这些物质的本质，才能不断的进步，在弄清事物本质的过程中，要不断的经历一些探究活动，在初中教材中，为培养学生的探究思维，也让学生经历一些小小的探究，而且在最近几年的中考试题中，探究题也是越来越多，在中考的分量也增加了。今天，笔者就谈一谈关于解探究题的一些经验。
1.常见的探究题型的分类。
○1、已知结论的定性定量探究。这类探究中的已知结论是什么意思呢？他探究的是课本（教科书）上教师已讲解、学生已经知道结论的问题。比如“电流的大小与那些因素有关？电阻的大小与哪些因素有关？”等等问题，这样的题让学生做的目的主要是考查学生的探究过程。
○2、已知结论，又故意提出一个与主题无关的因素来探究。这类题型主要考查探究过程中的实验设计及结论的得出。
○3、未知结论的定性和定量探究。未知结论的定性探究又可分为给出猜想和未给猜想的探究，这种题型是考查学生对知识的积累和分析问题的能力，是中考中的难题。
2.常见探究题型的解法
解法一：已知结论的定性、定量探究。解这类题型的关键：一是同学们要熟悉课本知识，知道所给问题的结论;二是懂得控制变量法的分析思路及探究过程，以上两点缺一不可。例如：在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，某同学已完成如图所示中的甲、乙两步实验，由此他可以得出的实验结论是：______________。如果他还想继续探究，你认为他下一步实验室什么（在方框内画出操作方法简图）并与图_______比较才能得出滑动摩擦力的大小与__________的关系。
（甲） 木板面 （乙）棉布面
解答第一是，认真对比甲乙两图，发现拉力不同，什么影响拉力不同呢？是接触面的粗糙程度，从而得出这样的结论“接触面越粗糙，摩擦力越大，看似正确，其实错了，在这样蕴含着压力相同，如果你记不住知识是，你很难把这个前提加上去。所以，做已知结论的探究题必须明确最终的结论是什么，这样回答问题才完美。这种题看似简单，如果不知道结论是什么，是无法分析出结论的，如果不掌握控制变量法的思路。你也不清楚他下一步要探究什么，那么这个题就很难解答了。综合以上可以得出解答此类题的关键知识：（1）掌握教材的内容;（2）掌握控制变量法的分析思路。
解法二：已知结论又故意提一个与主题无关的因素来进行探究的题型的解法。首先要明确影响主题的因素，在设计实验，让探究的因素变化时，千万不要让影响主题的因素发生变化，原因是两个因素变化导致最后的结果变化，不知道结果的变化是哪一个导致的。如果不注意这一点，凭借结果就来得出最后结论，这样的结论是错的。如：在探究“浮力的大小与哪些因素有关“的实验中，某同学猜想：浮力的大小可能与重力的大小有关？请你设计一个实验。（1）实验步骤：________________.（2）根据可能出现的实验现象得出相应的探究结论：_________________。
解答该题时，你要知道浮力的大小只与物体浸入液体的密度和浸在液体的体积大小有关。而与物体的重力无关，在进行实验设计时，在改变物重的时候，千万不要改变着以上两个影响因素。如果改变了，实验步骤全错，后面的探究结论也是错的。综合以上可以得出解答此类题的关键知识：（1）熟悉并掌握教材内容;（2）会应用控制变量法解题。
解法三：未知结论的定性探究题型的解法，这种题型根据考查的需要分为三类。第一类是给出猜想，考探究过程和你设计实验的能力。第二类是不给猜想，只给问题，这是考查学生對生活经验和平时的知识积累。第三类是给一个情景，由你提出问题和猜想，并完成探究过程。这类题型考查学生对材料的分析能力、平时的知识积累和设计实验的能力。做以上各类定性探究问题是，首先，认真阅读材料，从材料中获取最大最有用的知识。其次，这类题必然会给出一定材料或实验现象，对这部分内容要认真阅读并结合教材知识来激发自己的知识灵感和做题的思路。例如：自行车赛车手在比赛时，总是穿紧身衣服，弯着身体;刮风下雨，人们打伞逆风前行较为困难。有时还将伞打在半开状态利于前行：风速加大，不论是骑自行车还是步行，人都会感到更为困难。根据上述相关现象完成下列探究问题。（1）探究问题：物体在空气中运动时，所受阻力与哪些因素有关？（2）猜想：____________________
（3）为了探究猜想，小明同学设计了如下图所示的实验装置，并选用了大小不同的两块薄塑料板做挡板，对某个问题进行探究，数据记录如下表。
塑料板大小 A（200cm2） B（100cm2）
风速（可调） 相同 相同
测力计度数 1.6N 1.0N
经分析得到的结论：________________.（4）你还想探究的问题有：_____________________。
该题属于未知结论的定性探究题，在完成猜想时，认真阅读材料，把材料的中心思想领会出来，该题的材料内容给出阻力的大小大概与风速和物体与风的接触面积大小有关。接着继续阅读第（3）问，这样就更肯定了结论的正确性，从而问题就迎刃而解，第（3）问和第（4）问利用常用的物理方法——控制变量法就解决了。
总之，在新课改教育理念下，教书就是教方法。特别在中高考中，能否比较迅速准确地找到解题的方法，关系到最终考试的质量。今天，笔者的谈论知识在教学中的一点点经验，也是考试中的一小部分内容，仅供读者参考。