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自古以来，我国就把德育置于首要的地位。西周学校教育的内容“六艺”中，“礼”教是居首位的。孔子则强调“以德教民”。毛泽东曾指出：“学校一切工作都是为了转变学生的思想，政治教育是中心的一环。”也许有人会说，幼儿园的孩子年龄太小，哪里懂得什么大道理。那就大错特错了，俗话说：“三岁看苗，七岁看老”。幼儿园正是实施德育的关键期。那如何进行有效的德育呢？
一、坚持正面教育，注重说服
说服是通过摆事实、讲道理，使幼儿提高认识、形成正确观点的方法。要让幼儿遵守道德规范、养成道德行为，首先要提高认识、启发自觉，只有幼儿的认识提高了，才能自觉去履行，通过说服的方法讲清道理就能有效的达到这一目的。
有次小敏哭着说：“潘老师，小军抢我的图书。”我找到小军时，看到他正带着胜利的微笑心安理得看着图书。我压住心中的怒火没有批评他，而是采取正面说服的方法。我说：“小军，你要明白一个道理：抢别人的图书是不对的！你自己开心了，但你看到小敏的眼泪了吗？怎么可以用别人的伤心来换取自己的快乐呢？”他看到我非常认真严肃，又看了看哭红眼睛的小敏，低着头把图书还给了小敏，还轻轻的说了声：“对不起”。我把两个孩子搂在怀里说：“知错能改，真是好孩子，我们还是好朋友。”二个人伸出小手和我拉拉勾。我还告诉全班小朋友：“想玩别人的东西，要向别人借，经过充许后才能玩。要做到有借有还，爱护他人的物品，这样朋友才会越来越多。”幼儿明白了这个道理后，都能遵守“借”与“还”的规则，不再发生争抢。
正面教育的目的性要非常明确，毕竟孩子年龄小，是非观念不强，更有其幼稚、顽皮的一面，需要成人的帮助与引导。这次我把握住最佳时间，晓之以理，动之以情，收到了良好教育效果。
二、树立良好的榜样，为幼儿提供模仿的对象
榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响幼儿品德的方法。列宁说：“榜样的力量是无穷的。”邓小平同志多次强调：“身教重于言教。”想要提高德育的有效性，更应重视榜样的作用。由于幼儿年龄小，他们对事物的理解力弱，辨别是非能力差，喜欢盲目模仿。针对这一特点和实际，教师应多采用榜样示范法，运用道德榜样的力量，培养幼儿的正确价值取向和行为准则。教师一方面以身作则直接告诉幼儿哪些事该做，哪些事不该做，哪些行为是对的，哪些行为是错的，提高幼儿明辨是非的能力。
三、借助多种媒体与教学手段提高幼儿道德修养
修养是在教师引导下幼儿经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。想有效的提高幼儿的道德修养，就不能一味严肃刻板的进行说教。面对天真烂漫的幼儿，教师可以利用多元化的媒体开辟愉悦的德育天地，抓住孩子求乐心理的需要，组织丰富多彩，寓教于乐的德育活动，调动幼儿的主动性和积极性。
例如：在班中建立图书角，开展“我是文明小读者”的活动，号召幼儿将图书带到班级内相互交换阅读，培养资源共享不吝啬的好习惯；设置“神州飞船”专栏，让幼儿从中体验祖国的飞速发展，让爱国教育充满时代气息。设立“我该怎么做”主题墙，把好与不好的行为或后果拍成相片展示出来，引导幼儿进行直观的观察对比与讨论，并得出结论并对照自己的行为，形成良好的道德修养。
四、家园共育陶冶幼儿道德情操
要有效的陶冶幼儿的良好道德情操，离不开幼儿园、家庭、社区的一致教育培养，乃至整个社会的共同努力！
如果幼儿园中对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，幼儿就无法树立正确的道德标准，前面的教育就会功亏一篑，所以有效的德育必须要加强家园联系。例如：定期召开家长会；建立家园联系册、家园互动联系栏；有条件的可开通家园信息通、微博等，互相了解、反馈幼儿的行为表现，出现问题时共同商议对策，采取有效的纠正措施，形成教育合力，达到最佳的教育效果。同时要充分调动社区资源，例如：“乐捐一本书”、“爱心小天使”、“我和奶奶同台”等活动，进行献爱心、尊老、敬老的教育。家长、教师为幼儿树立良好的榜样，社区做好调节作用，使幼儿好的道德情操从小建立起来。
五、适度开展表扬、奖励与批评
想要有效的提高德育的效果，离不开表扬、奖励的正面强化。当幼儿在与同伴交往时，幼儿会自然流露出“爱心”，并付之于行动——去帮助他人、为他人服务，例如有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子；游戏时玩具或头饰主动让给别人；孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师应对点滴良好行为及时表扬，例如点名表扬、发小奖品、贴红花等，但表扬与奖励并不仅仅局限在语言上或物质上，也可以是老师一个肯定的手势，一个温暖的微笑，一个关注鼓励的眼神，一个充满爱的拥抱……
对于那些出现不道德行为的孩子，应随时进行用建议的方式引导、教育，使孩子知道：我做错了什么？为什么？应该怎么改？通过典型的日常小事的耳闻目睹，让孩子学习明辨是非、净化心灵。
总之，想要有效的开展德育，就要充分发挥德育各种方法的作用，因为每一种方法都是不可缺少的，但又不是万能的，它们之间要相互补充、配合，才能发挥最大的教育功效。
（作者单位：福建省永春县蓬壶中心幼儿园）
编辑/张俊英
一、坚持正面教育，注重说服
说服是通过摆事实、讲道理，使幼儿提高认识、形成正确观点的方法。要让幼儿遵守道德规范、养成道德行为，首先要提高认识、启发自觉，只有幼儿的认识提高了，才能自觉去履行，通过说服的方法讲清道理就能有效的达到这一目的。
有次小敏哭着说：“潘老师，小军抢我的图书。”我找到小军时，看到他正带着胜利的微笑心安理得看着图书。我压住心中的怒火没有批评他，而是采取正面说服的方法。我说：“小军，你要明白一个道理：抢别人的图书是不对的！你自己开心了，但你看到小敏的眼泪了吗？怎么可以用别人的伤心来换取自己的快乐呢？”他看到我非常认真严肃，又看了看哭红眼睛的小敏，低着头把图书还给了小敏，还轻轻的说了声：“对不起”。我把两个孩子搂在怀里说：“知错能改，真是好孩子，我们还是好朋友。”二个人伸出小手和我拉拉勾。我还告诉全班小朋友：“想玩别人的东西，要向别人借，经过充许后才能玩。要做到有借有还，爱护他人的物品，这样朋友才会越来越多。”幼儿明白了这个道理后，都能遵守“借”与“还”的规则，不再发生争抢。
正面教育的目的性要非常明确，毕竟孩子年龄小，是非观念不强，更有其幼稚、顽皮的一面，需要成人的帮助与引导。这次我把握住最佳时间，晓之以理，动之以情，收到了良好教育效果。
二、树立良好的榜样，为幼儿提供模仿的对象
榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响幼儿品德的方法。列宁说：“榜样的力量是无穷的。”邓小平同志多次强调：“身教重于言教。”想要提高德育的有效性，更应重视榜样的作用。由于幼儿年龄小，他们对事物的理解力弱，辨别是非能力差，喜欢盲目模仿。针对这一特点和实际，教师应多采用榜样示范法，运用道德榜样的力量，培养幼儿的正确价值取向和行为准则。教师一方面以身作则直接告诉幼儿哪些事该做，哪些事不该做，哪些行为是对的，哪些行为是错的，提高幼儿明辨是非的能力。
三、借助多种媒体与教学手段提高幼儿道德修养
修养是在教师引导下幼儿经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。想有效的提高幼儿的道德修养，就不能一味严肃刻板的进行说教。面对天真烂漫的幼儿，教师可以利用多元化的媒体开辟愉悦的德育天地，抓住孩子求乐心理的需要，组织丰富多彩，寓教于乐的德育活动，调动幼儿的主动性和积极性。
例如：在班中建立图书角，开展“我是文明小读者”的活动，号召幼儿将图书带到班级内相互交换阅读，培养资源共享不吝啬的好习惯；设置“神州飞船”专栏，让幼儿从中体验祖国的飞速发展，让爱国教育充满时代气息。设立“我该怎么做”主题墙，把好与不好的行为或后果拍成相片展示出来，引导幼儿进行直观的观察对比与讨论，并得出结论并对照自己的行为，形成良好的道德修养。
四、家园共育陶冶幼儿道德情操
要有效的陶冶幼儿的良好道德情操，离不开幼儿园、家庭、社区的一致教育培养，乃至整个社会的共同努力！
如果幼儿园中对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，幼儿就无法树立正确的道德标准，前面的教育就会功亏一篑，所以有效的德育必须要加强家园联系。例如：定期召开家长会；建立家园联系册、家园互动联系栏；有条件的可开通家园信息通、微博等，互相了解、反馈幼儿的行为表现，出现问题时共同商议对策，采取有效的纠正措施，形成教育合力，达到最佳的教育效果。同时要充分调动社区资源，例如：“乐捐一本书”、“爱心小天使”、“我和奶奶同台”等活动，进行献爱心、尊老、敬老的教育。家长、教师为幼儿树立良好的榜样，社区做好调节作用，使幼儿好的道德情操从小建立起来。
五、适度开展表扬、奖励与批评
想要有效的提高德育的效果，离不开表扬、奖励的正面强化。当幼儿在与同伴交往时，幼儿会自然流露出“爱心”，并付之于行动——去帮助他人、为他人服务，例如有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子；游戏时玩具或头饰主动让给别人；孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师应对点滴良好行为及时表扬，例如点名表扬、发小奖品、贴红花等，但表扬与奖励并不仅仅局限在语言上或物质上，也可以是老师一个肯定的手势，一个温暖的微笑，一个关注鼓励的眼神，一个充满爱的拥抱……
对于那些出现不道德行为的孩子，应随时进行用建议的方式引导、教育，使孩子知道：我做错了什么？为什么？应该怎么改？通过典型的日常小事的耳闻目睹，让孩子学习明辨是非、净化心灵。
总之，想要有效的开展德育，就要充分发挥德育各种方法的作用，因为每一种方法都是不可缺少的，但又不是万能的，它们之间要相互补充、配合，才能发挥最大的教育功效。
（作者单位：福建省永春县蓬壶中心幼儿园）
编辑/张俊英