为了适应新课标的要求，佛山市从近几年起开始了新一轮课改，涌现出大批学校老师和教育局教研员赴外地学习、探索高效课堂新模式，有不少学校学习后吸取了好的方面，对自身学校的教学进行改革，取得了不错的成效，但也有不少学校没有从根本上去理解“高效课堂教学模式”进行教学，没有结合自身实际，结果老师不适应，学生也难以适从，导致其教学效果比原来的传统教学模式的教学效果更不明显了，取得了恰得其反的结果，纵观各学校的高效课堂模式改革之路，暴露出了不少新的教学问题，并且在诸多问题面前感到无所适从，一些关键性问题始终找不到有效的解决办法，对课堂教学改革的顺利推进产生了一些负面影响，下面就各学校所面临的问题进行疏理，并结合教学实际，找出解决问题的有效措施。
　　问题一：学校、教师不重视，迫于教学形势，照搬模式
　　在以中考成绩为主要指标的教学评价不能改变的情况下，教师们不敢大胆放手，所以不少教师采取的是回避问题的态度，又或者改革工作只能停留在表层上，不能有步骤地推进，课堂上，我们经常看到教师组织学生进行合作学习，但却存在着许多问题，概括起来就是合作学习形式化，高效课堂改革以来，“自主性学习”、“探究性学习”等新的教学理念被引入课堂教学中，在现实的课堂教学中出现了一种怪现象：教师在课堂上不讲解，不分析，往往是教师提几个问题，学生讨论、回答，教师肯定或者是教师展示几个课件，学生发表几句评论，一堂课就完结了，有些学校甚至规定教师只能讲几分钟，其余时间留给学生，不然就是“不能体现高效课堂的理念”。作为对教师传统教学方式的改革，教师“少讲或不讲”有它的合理性，但如果成为一种教学模式而被广大教师争先效仿，生搬硬套杜郎口的模式，结果只会恰得其反。
　　解决措施：学校应组织教师学习现代教育理念，认清形势，转变观念，拓展自己的知识面，向有经验教师学习，对教学灵活处理，不一味的模仿，要结合自己的情况和本班的实际，积极备课，要求备课或学科组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，强化监督和管理机制，确保学生全员高效参与课堂教学，及时做好反馈工作。对于学生方面，培养学生对高效课堂新模式的认识，指导学生预习，预习不仅可以能培养自学能力和独立思维能力，还可以开拓思路，提高学生听课、记笔记水平。适当降低对学生自学内容的要求，当大部分学生比较适应之后，再逐步地把理解的、探究的、运用的知识目标交给学生自主解决。在这个过程中，既可保证教学进度，又可不断提高学生的学习能力。
　　问题二：没有认识到“高效”真正含义，盲目改革
　　不少老师误认为“高效”就是教师不讲了、或讲的少了，学习就是学生自己进行自学、探究等的活动过程，只强调学生的单方面高度参与，只按一个模式进行教学，或只让学生掌握学习的重点，实践时有两种不良倾向：一是突出重点突过了头，突到无边无际的难题中去，二是过分拔高重点知识的作用，误以为只要掌握了重点的实质和精髓，别的什么也不需要知道，遇到一切复杂问题都可以迎刃而解，这是不科学的，也就不能实现。而实际上物理高效课堂就是要在有限的课堂时间内，让学生获得更多的发展。但是要看到物理教学质量发展不能指望一个模式的推行，模式只是载体、媒介，物理教学发展要靠物理教学自身加强研究，只有结合自己教学的实际情况，不断向“高效课堂”的本义靠拢，提高教学质量，这才是“高效”之道。
　　解决措施：高效课堂要与中考改革紧密结合，确保教学改革的顺利进行，中考成绩是当前社会评价学校办学质量的主要标准，中考考什么老师就教什么，学生就学什么，怎样能在中考中拿到高分，家长、学生和教师就怎样做，每所中学都视中考成绩为学校的生命。虽然这种评价不够全面，有偏颇，但是，如果脱离了中考或降低了学校的中考成绩，课堂教学改革也就没有生命力了。所以，推进初中物理课堂教学改革必须与中考改革紧密结合才会取得成效。要有重点教学首先要精选物理教学内容。确定物理教学内容，应该根据普通教育的任务和物理学科的特点，并结合学生的智力发展水平来考虑。不能随意增删教材规定的教学内容，要防止知识点讲得太多太深，又要避免讲得太少太浅。
　　问题三：忽视利用物理教学利器——实验
　　理论教学与实验教学是是物理教学中两个独立而又相互依赖的体系。实验教学是实现物理高效培养的重要实践性环节，它对全面加强学生知识、技能、能力、创新精神和综合素质培养有着不可替代的作用。长期以来，传统的实验教学都是受到理论教学的束缚，实验只能充当验证现成理论的单一角色，只具从属性的地位。主要表现为：①实验都在理论课内容讲授之后，只是被动的验证，机械的重复，因而制约了学生实践探索求知与创新思维的培养。随着现代科学技术的快速发展与知识的不断更新，部分被验证的内容已陈旧、过时、实验方法与手段落后，并与实际应用脱节，严重阻碍了实验教学质量与水平的提高，这种实验依附于理论教学的传统观念影响了高素质创新型人才的培养。②只注重理论教学质量的监控与评估，而忽视实验教学质量与水平的提高，尚未系统的建立实验教学质量监控与评估机制。
　　解決措施：物理学是一门实验为基础的科学，离开了实验，必将寸步难行。在教学中，教师应通过各种手段加强实验教学，特别是研究性实验的教学，增强学生的动手能力、观察能力、采集数据的能力、运用数学知识和分析处理数据的能力，必须充分认识并落实实验教学在学校物理教学中的地位，建立完善的实验教学质量保障体系，是学校物理教学改革首先要解决的问题，教材中提到的验证性实验，老师应在课堂上做演示实验，甚至让学生自己动手做，学生通过视觉、听觉、触觉等多种途径感知事物，这样掌握的知识更牢靠，难学的东西转化为易学的东西，从而增加他们学习物理的兴趣。因此，建议创设开放式的课堂和实验室，逐步增加探索性的实验，学生可以随时到实验室做实验，甚至作自己设计的一些简单的实验，利用平常生活中易于寻找、易于实验的物品，开展课后小实验、小制作、小科研的活动，通过实验可使学生对学过的知识内容铭记在心。