《高中语文课程标准》对课程理念有如下表述：“应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我，规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”因此，高中科普文阅读不仅是高考的必考内容，而且是培养学生科学理性精神的重要途径，我们必须予以重视。
　　当今时代是人类历史上发展最快的年代，科学技术的发展一日千里，深刻地改变了并继续改变着我们的生活。故而科学文化也成为当今社会的主流文化。阅读科普文章，接受科学知识，培养科学观念，正逐渐成为我们日常生活的重要内容。一个生活在当代社会的年轻人与科学完全隔膜，作为思维工具与文化载体的语言及其学科与科普文教学疏离，是很难想象的。因此，科普文阅读教学对于我们培养学生弘扬科学精神、反对伪科学，有着广泛的现实意义和深远的历史意义。
　　在目前的教学中，由于对科普文本身特点的认识不足，对科普文阅读与文学阅读及其他实用文的区分不清，在科普文阅读教学中出现了以下偏向：一是把对科普文介绍的科学知识作为教学的重点，整堂课传授科学知识，老师旁征博引，学生联想丰富，使语文课变成了科学课；二是完全抛弃文中的科学知识，大谈篇章结构、语言表达，甚至把文本肢解成考试中的语言训练材料，还美其名曰教材就是一个例子。这样一来，不但使知识性和趣味性浓厚的课堂教学变得干瘪、枯燥、空洞、索然无味，而且使编者精心选择的文章及课程设置失去了它应有的价值和作用。
　　其实，科普文有它自身的特点，它重在传播科学知识，介绍科学方法，是实用性质的，因而科普文语言就是一种实用语言，有简明、准确的特点，在结构上讲求逻辑的严密。因此，它与文学作品有很大的区别。文学作品重在刻画人物形象，表达情感，是审美性质，因而语言更富情感，更形象，有韵律感，且有的含蓄婉约，如诗歌、散文，而且结构形式多变，以最佳表情达意为主，不拘一格。因此，科普文阅读教学就应以获取信息、培养科学理性为目标，培养学生实实在在的阅读能力，即从对词句的理解到段篇的综合归纳概括，再进行分析和理解，达到思考感受认识的认知过程。指导或备课要培养的阅读能力就是寻找和确定信息区域，筛选信息，然后概括归纳、把握作者的思路，了解作者的观点态度；而不是像文学作品的教学那样，以熏陶情操，丰富人文体验为目标，通过品味语言，鉴赏写法，了解作者情感态度，体会作品的深刻内涵及对学生人生的意义，且对文本的理解是多方面的，坚决反对千人一面，以起到仁者见仁，智者见智的效果。
　　当然，尽管科普文隶属于实用文体，但它与其他的实用文相比，如新闻传记等，在文体特点，构成要素、社会功用语言特色等方面有较大差异，在教学中就要体现出这种差异来。在新闻传记的教学中，要注意材料的来源与真实性，新闻传记的事实与观点的关系，基本事件与典型细节，文本的价值取向与实用效果等方面。而科普文则需要客观冷静科学理性。在语言方面，一般实用文语言简明平实，但科普文通常走的是科学与文学结合的路子，语言平实，简明不是没有，但更多的不是“平实简明”所能涵盖的，例如《动物的游戏之谜》一开始对于动物游戏的描述，生动而形象，引发读者的思考；《宇宙的边疆》中比喻修辞手法、抒情手法的运用；《一名物理学家的教育历程》中关于“鲤鱼科学家”的幻想的描写等读来妙趣丛生，逸兴横飞，其生动形象是某些文学作品所比不上的，有许多的文学因素在里面，因此，在教学过程中，要指导学生体会语言是怎样跟内容结合的，表达了怎样的看法，有怎样独特的风格。
　　既然科普文有其独特的特点，在教学过程中就要对其准确定位。从形式规范，内容客观，作者的自我感情这三方面着力，即围绕实用、科学、人文三方面展开。语文课不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生有思想、有精神，亦即“铸魂”。人是高级动物，思想较复杂，没有“精神”不行，但只有“精神”也不行，人文讲多了，科学理性缺乏，似乎是语文课，但是世界是丰富多彩的，在当今和平繁荣的背后，隐藏着深刻的信仰危机，各种思想泛滥，封建迷信死灰复燃，在“科学”的外衣下，各种谎言、骗子大行其道，如果没有理性的思考，对学生的身心将产生极大的伤害，因此，科普文阅读教学，既是审美教育，更是审智教育，它能帮助我们给予学生一双辨别真伪的眼睛，去观察这个社会，明辨是非，认识自然，认识自我，规划自己的人生，如《宇宙的边疆》告诉我们宇宙是广阔无垠、永恒存在的，人是渺小的，生命是短暂的，对宇宙只能探索和利用，是不可能改变的；《动物的游戏之谜》告诉我们，这个地球不仅仅是人类的，它也是动物的，所有的动物和人类一样，都是地球的主人；《一名物理学家的教育历程》则告诉我们，人类观察角度的局限，影响了对未知世界的探究，换个角度思考，世界更奇妙。当然，科普文兼实用与人文于一体，倾注了作者的思想感情，融入了更多的人文关怀，在教学中要正确引导。如：《动物的游戏之谜》，作者提出的“四种假说”是建立在观察、猜想、实验、结论的基础上的，每一种假说都不是凭空猜测，妄下结论，说明科学需要反复论证，才会有正确的结论，从否定、质疑、探究中，得出新的结论，说明科学探究是无止境的；《宇宙的边疆》讲解了宇宙的构成，也表达了对人类世界的思考；《一名物理学家的教育历程》说明科学是建立在实验的基础上的，科学理论要经过实验的检验才能得论证。实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心，等等。所有这些，都倾注了作者深刻的人文关怀。
　　总之，在新课程改革的前提下，科普文阅读教学要紧紧围绕实用、科学、人文这三个指向，才能既培养学生的阅读能力，找到正确的阅读方法，在高考中增强答题能力，又提升学生的整体素质。我们在教学中应加以重视。