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【摘 要】 在新课程改革的背景下，多元化的课堂教学方法使课堂教学效率得到了显著的提升，故事教学法作为一种有效的教学方法也在课堂教学中得到了普遍的应用。在高中历史课堂教学中，恰当的利用历史故事，不仅可以增添历史课堂教学的趣味性，还能够使历史课堂充满智慧，从而促进高中历史课堂教学有效性的提升。
【关键词】 历史故事 历史课堂 运用策略
作为四大文明古国之一，我国拥有着极其丰厚的历史文化底蕴。因此，作为历史教师，在课堂教学的过程中，应当注重将我国深厚的历史文化底蕴引入到历史课堂教学的过程之中，通过对历史故事的巧妙应用，来激发学生对于历史学习的兴趣，培养学生的历史文化内涵，进而提升他们整体的历史文化水平。因此，历史故事不仅是我国历史文化不可或缺的一部分，更是学生们学习历史文化知识的重要载体，对于高中历史课堂教学有着不可忽视的作用与意义。
一、历史故事在高中历史教学中的重要作用
1. 激发兴趣，调节氛围
历史都是发生在过去的事情，尤其是古代历史，与学生们现在的生活距离较为遥远，对历史的学习学生造成了一定的困难。历史的学习，最重要的就是要掌握历史事件所发生的背景、经过与意义，由于思维方式的不同，学生理解起来比较具有一定难度，久而久之便会使学生丧失对于历史学习的积极性。而如果将这些知识融入到一个个鲜活的历史故事之中，赋予其现代的活力，更加的贴近学生的现实生活，那么则很容易便将学生带入到那段尘封已久的历史。从而激发学生历史学习的热情，活跃历史课堂氛围。
2. 克服难点，深入理解历史知识
历史知识“由远及近”的时序性特征与学生“由近及远”、“由易到难”的认知规律存在一定的矛盾与冲突，对学生的历史学习造成了一定的难度，是摆在每一个历史教师面前急需解决的问题。将历史故事运用到历史教学中，通过对人物形象和历史事件故事性的叙述，再结合曲折的情节，将历史形象的展现在学生面前，消除学生对于古老历史的陌生感，从而帮助学生突破学习的重点，更加深入的理解和掌握历史知识。
二、历史故事在高中历史教学中的有效应用策略
1. 以故事导入，激发学生学习兴趣
俗话说：“良好的开端便是成功的一半”，可見课堂导入环节对于历史课堂教学的重要性。在教学的一开始，便为学生讲述一段精彩纷呈的历史故事，可有效调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，使学生积极主动的参与到课堂学习之中。在导入环节所选入的历史故事，应当力求故事的短小精悍，避免过长的导入时间，并保证历史故事与教学内容的紧密联系，使课堂教学能够快速进入正题。比如在为学生讲解有关“英国君主立宪制度的建立”相关内容时，在课堂的一开始我们便可以这样导入：大家在电视中经常看到对英国王室的介绍，对英国女王的介绍，那么大家对英国国王有什么认识呢？想不想更加深入的了解一下？于是，学生的求知欲望便被调动起来，紧接着为学生讲述英国历史上一个重要的国王查理一世的故事。通过故事引发学生的思考，作为英国历史上唯一一个被处死的国王，这一举措对于英国具有什么影响。在此以后，英国的政治舞台又发生了哪些大事件，对英国的政治制度带来了什么影响？下面就让我们一起去探个究竟。
2. 以故事质疑，启迪学生的思维
“疑”不仅能够引思，“疑”还能够激趣。在故事教学中，在历史故事的背景下，向学生提出疑问，不仅能够引发学生的思考，启迪学生的思维，还能够激发学生的探究兴趣，为学生营造一个良好的课堂氛围，提升历史课堂教学的效果。比如在为学生讲述“新中国初期的历史外交”相关的内容时，我们便可以为学生讲解“克什米尔公主号飞机爆炸”的历史故事，使学生在该故事的背景下感受当时新中国外交的艰难处境，认识到新中国外交的不利形势，从而帮助学生更好的理解新中国当时采取外交政策的原因，提升学生的课堂学习效率。
3. 以故事证人，了解历史发展进程
历史人物传记是学生获取历史信息的重要途径。人物传记记录着历史人物最为突出的生平事迹、所生活的特定历史时代以及该人物对于历史发展进程的重要影响。因此，通过相关历史人物故事的介绍，不仅可以了解这一历史人物的生平事迹，还能了解这个人物所处的历史时代，从而更好的从中探寻历史发展的轨迹。比如在为学生介绍秦朝中央集权制度的形成相关内容时，我们便可以为学生讲述嬴政自称为“始皇帝”的故事。引导学生通过嬴政自称为“帝”的故事，分析秦始皇的个性特征以及他制定皇帝制度的目的，为学生更好的理解他为巩固其专制统治而采取的其他各项措施。
总之，将历史故事巧妙的运用到高中历史教学中，不仅可以激发学生的历史学习兴趣，将枯燥的历史知识变得更加鲜活，富有生命，还能够有效的提升课堂教学质量，增强学生的历史学习能力。因此，作为高中历史教师，在教学的过程中应当合理的运用历史故事，提升历史课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 沙红菊.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].课程教育研究，2019（42）：151-152.
[2] 谢圣耕.基于历史故事 展开高中历史课堂教学[J].名师在线，2019（21）：34-35.
[3] 穆巍.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：83.
【关键词】 历史故事 历史课堂 运用策略
作为四大文明古国之一，我国拥有着极其丰厚的历史文化底蕴。因此，作为历史教师，在课堂教学的过程中，应当注重将我国深厚的历史文化底蕴引入到历史课堂教学的过程之中，通过对历史故事的巧妙应用，来激发学生对于历史学习的兴趣，培养学生的历史文化内涵，进而提升他们整体的历史文化水平。因此，历史故事不仅是我国历史文化不可或缺的一部分，更是学生们学习历史文化知识的重要载体，对于高中历史课堂教学有着不可忽视的作用与意义。
一、历史故事在高中历史教学中的重要作用
1. 激发兴趣，调节氛围
历史都是发生在过去的事情，尤其是古代历史，与学生们现在的生活距离较为遥远，对历史的学习学生造成了一定的困难。历史的学习，最重要的就是要掌握历史事件所发生的背景、经过与意义，由于思维方式的不同，学生理解起来比较具有一定难度，久而久之便会使学生丧失对于历史学习的积极性。而如果将这些知识融入到一个个鲜活的历史故事之中，赋予其现代的活力，更加的贴近学生的现实生活，那么则很容易便将学生带入到那段尘封已久的历史。从而激发学生历史学习的热情，活跃历史课堂氛围。
2. 克服难点，深入理解历史知识
历史知识“由远及近”的时序性特征与学生“由近及远”、“由易到难”的认知规律存在一定的矛盾与冲突，对学生的历史学习造成了一定的难度，是摆在每一个历史教师面前急需解决的问题。将历史故事运用到历史教学中，通过对人物形象和历史事件故事性的叙述，再结合曲折的情节，将历史形象的展现在学生面前，消除学生对于古老历史的陌生感，从而帮助学生突破学习的重点，更加深入的理解和掌握历史知识。
二、历史故事在高中历史教学中的有效应用策略
1. 以故事导入，激发学生学习兴趣
俗话说：“良好的开端便是成功的一半”，可見课堂导入环节对于历史课堂教学的重要性。在教学的一开始，便为学生讲述一段精彩纷呈的历史故事，可有效调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，使学生积极主动的参与到课堂学习之中。在导入环节所选入的历史故事，应当力求故事的短小精悍，避免过长的导入时间，并保证历史故事与教学内容的紧密联系，使课堂教学能够快速进入正题。比如在为学生讲解有关“英国君主立宪制度的建立”相关内容时，在课堂的一开始我们便可以这样导入：大家在电视中经常看到对英国王室的介绍，对英国女王的介绍，那么大家对英国国王有什么认识呢？想不想更加深入的了解一下？于是，学生的求知欲望便被调动起来，紧接着为学生讲述英国历史上一个重要的国王查理一世的故事。通过故事引发学生的思考，作为英国历史上唯一一个被处死的国王，这一举措对于英国具有什么影响。在此以后，英国的政治舞台又发生了哪些大事件，对英国的政治制度带来了什么影响？下面就让我们一起去探个究竟。
2. 以故事质疑，启迪学生的思维
“疑”不仅能够引思，“疑”还能够激趣。在故事教学中，在历史故事的背景下，向学生提出疑问，不仅能够引发学生的思考，启迪学生的思维，还能够激发学生的探究兴趣，为学生营造一个良好的课堂氛围，提升历史课堂教学的效果。比如在为学生讲述“新中国初期的历史外交”相关的内容时，我们便可以为学生讲解“克什米尔公主号飞机爆炸”的历史故事，使学生在该故事的背景下感受当时新中国外交的艰难处境，认识到新中国外交的不利形势，从而帮助学生更好的理解新中国当时采取外交政策的原因，提升学生的课堂学习效率。
3. 以故事证人，了解历史发展进程
历史人物传记是学生获取历史信息的重要途径。人物传记记录着历史人物最为突出的生平事迹、所生活的特定历史时代以及该人物对于历史发展进程的重要影响。因此，通过相关历史人物故事的介绍，不仅可以了解这一历史人物的生平事迹，还能了解这个人物所处的历史时代，从而更好的从中探寻历史发展的轨迹。比如在为学生介绍秦朝中央集权制度的形成相关内容时，我们便可以为学生讲述嬴政自称为“始皇帝”的故事。引导学生通过嬴政自称为“帝”的故事，分析秦始皇的个性特征以及他制定皇帝制度的目的，为学生更好的理解他为巩固其专制统治而采取的其他各项措施。
总之，将历史故事巧妙的运用到高中历史教学中，不仅可以激发学生的历史学习兴趣，将枯燥的历史知识变得更加鲜活，富有生命，还能够有效的提升课堂教学质量，增强学生的历史学习能力。因此，作为高中历史教师，在教学的过程中应当合理的运用历史故事，提升历史课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 沙红菊.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].课程教育研究，2019（42）：151-152.
[2] 谢圣耕.基于历史故事 展开高中历史课堂教学[J].名师在线，2019（21）：34-35.
[3] 穆巍.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：83.