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小学英语课堂应该是充满活力，充满欢声笑语的课堂，但是我们所见到的课堂却并非如此，我们经常会看到一些孩子无精打采、昏昏欲睡地坐在那儿，对于老师所讲的内容毫无兴趣。那么，我们要怎样才能改变这种状况呢？新课标指出，教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，并锻炼克服困难的意志，进而认识自己学习的优势与不足，养成和谐和健康向上的品格。因此，在教学中，教师要想方设法地激活我们的课堂教学，挑起学生们的学习兴趣，激起他们的学习热情，让他们积极、主动地投入到学习中。
一、教师的基本素养是前提
教师的专业素质和人格魅力，都会直接影响到学生的学习效果，以及课堂教学的质量。如果教师拥有深厚的知识功底、较强的课堂组织能力和实际操作能力，以及良好的沟通能力，那么，他的课堂必将是受学生们喜欢的。我们都知道，知识丰富的教师让学生们佩服；教学和管理能力强的教师会使学生们变得更加优秀；有亲和力的教师，深受学生们欢迎。卢梭曾经说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”所以说，教育首先应是温暖的，有人性味的。而爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使学生与我们心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。
二、激情是燃烧课堂的保证
一个充满激情的教师，不仅能吸引学生们的注意力，还能感染学生。因此，优秀的教师会把激情带给学生，会用激情来活跃课堂，会用激情来滋润学生们的心田。没有激情的课堂教学就是一潭死水；没有真情的渗入，师生即使是面对面，也犹如背对背。学生们期待的、喜欢的、享受的不是紧张的课堂，而是快乐的、愉悦的、轻松的课堂。所以，教师要为学生们营造轻松、和谐的课堂，就要先把自己的心情调整到最佳状态，用丰富的表情、恰当的声音、幽默的言语，再加上富有感染力、具有诱惑力的肢体语言，让发出的一切信息都畅通无阻地流向学生们的心田。只有激情和真情才会在师生间产生一种互相感染的效应，也才会让学生们在这种效应中对知识产生信心和兴趣。
三、兴趣是激活课堂的关键
如果学生们对于所学的内容感兴趣，他们会愿意去学。因此，我们要把孩子们感兴趣的唱歌、游戏、故事、动画等，都融入课堂教学中，也可以与多媒体教学相结合，让声音、图像、文字并用，把抽象的英文单词、短语转换成声文并茂的画面，使语言与画面、视觉和听觉融为一体，进而让学生们通过自己的想象，表达自己的意念，在欢快、和谐地氛围中学会英语。
例如，在教6B Unit6 Holidays时，在课前我布置学生们搜集有关东西方节日风俗的资料，这样可以让学生们在课堂上“有话想讲，有话可讲”。在上课时，我先让学生们唱“Merry Christmas”，以达到训练他们听力的目的，并可以引出本课课题holidays。学生们在歌曲中初步感知了Christmas的读音，在此可以尝试让他们读一读。由于他们对Christmas有一定的旧知基础，所以自然会产生问题情境：When’s Christmas？ What do people usually do at Christmas？ 在此情境中学习单词“people”和句型的回答“They usually...”。为了帮助学生们达到内化该句型的目的，我用多媒体课件展示了一些图片和视频进行适当的补充。看到课件时，学生特别开心，被鲜艳的画面、热闹的节日氛围所吸引。当他们能够根据图片和视频提示对圣诞节进行很好的描述后，为了进一步巩固刚才所学的句型，我又提供了另一个学生们较为熟悉的万圣节的场景，让学生们展开话题说一说。在此过程中自然地学习了短语“dress up in costumes”和“go to parties”。
针对高年级学生的知识结构及学习特点，我在最后的拓展环节，设计了读写结合的活动，读和写在语篇教学中相辅相成，相互促进。我设计先由教师谈论自己最喜爱的节日，给学生们一个范例，同时对学生们进行中国传统文化的渗透。之后通过写的任务促进学生们的阅读能力进一步提升，使得学生的学习由输入向输出转变。结束本课前，对学生们进行情感教育“Enjoy our holidays， enjoy our life.”这样的课堂融入的元素较多，创设的情景又直观，容易激起学生们的学习兴趣，课堂气氛也相当的活跃，课堂的效率也会随之提升许多。
四、互动是激活课堂的主宰
在课堂上，我们可以根据不同的教学环节，设计形式多样的互动，让学生们成为课堂的主人，主动地安排、体验学习过程，参与教学活动，使得课堂更具吸引力。互动可以有各种各样的形式，可以是编对话、编短剧、角色表演、猜测、小组讨论、游戏、复述、口头作文、小组竞赛、辩论会等。让学生们在自己的舞台上展示自我，通过对任务的完成来体验学习过程、体验成就感，发展合作精神，发挥自身的语言学习潜能。
总之，英语课堂虽然很小，但是在这里却有着广阔的天地，有无穷无尽的学问。俗话说：“学无止境。”那么，我们的教当然也应该是无止境的。因此，我们要努力提升自身素质，用激情去燃烧我们的课堂，用兴趣去激发学生们的求知欲望，让他们在我们的课堂中能学得开心、学得快乐，并学有所成，也能为他们未来的学习打下坚实的基础。
一、教师的基本素养是前提
教师的专业素质和人格魅力，都会直接影响到学生的学习效果，以及课堂教学的质量。如果教师拥有深厚的知识功底、较强的课堂组织能力和实际操作能力，以及良好的沟通能力，那么，他的课堂必将是受学生们喜欢的。我们都知道，知识丰富的教师让学生们佩服；教学和管理能力强的教师会使学生们变得更加优秀；有亲和力的教师，深受学生们欢迎。卢梭曾经说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”所以说，教育首先应是温暖的，有人性味的。而爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使学生与我们心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。
二、激情是燃烧课堂的保证
一个充满激情的教师，不仅能吸引学生们的注意力，还能感染学生。因此，优秀的教师会把激情带给学生，会用激情来活跃课堂，会用激情来滋润学生们的心田。没有激情的课堂教学就是一潭死水；没有真情的渗入，师生即使是面对面，也犹如背对背。学生们期待的、喜欢的、享受的不是紧张的课堂，而是快乐的、愉悦的、轻松的课堂。所以，教师要为学生们营造轻松、和谐的课堂，就要先把自己的心情调整到最佳状态，用丰富的表情、恰当的声音、幽默的言语，再加上富有感染力、具有诱惑力的肢体语言，让发出的一切信息都畅通无阻地流向学生们的心田。只有激情和真情才会在师生间产生一种互相感染的效应，也才会让学生们在这种效应中对知识产生信心和兴趣。
三、兴趣是激活课堂的关键
如果学生们对于所学的内容感兴趣，他们会愿意去学。因此，我们要把孩子们感兴趣的唱歌、游戏、故事、动画等，都融入课堂教学中，也可以与多媒体教学相结合，让声音、图像、文字并用，把抽象的英文单词、短语转换成声文并茂的画面，使语言与画面、视觉和听觉融为一体，进而让学生们通过自己的想象，表达自己的意念，在欢快、和谐地氛围中学会英语。
例如，在教6B Unit6 Holidays时，在课前我布置学生们搜集有关东西方节日风俗的资料，这样可以让学生们在课堂上“有话想讲，有话可讲”。在上课时，我先让学生们唱“Merry Christmas”，以达到训练他们听力的目的，并可以引出本课课题holidays。学生们在歌曲中初步感知了Christmas的读音，在此可以尝试让他们读一读。由于他们对Christmas有一定的旧知基础，所以自然会产生问题情境：When’s Christmas？ What do people usually do at Christmas？ 在此情境中学习单词“people”和句型的回答“They usually...”。为了帮助学生们达到内化该句型的目的，我用多媒体课件展示了一些图片和视频进行适当的补充。看到课件时，学生特别开心，被鲜艳的画面、热闹的节日氛围所吸引。当他们能够根据图片和视频提示对圣诞节进行很好的描述后，为了进一步巩固刚才所学的句型，我又提供了另一个学生们较为熟悉的万圣节的场景，让学生们展开话题说一说。在此过程中自然地学习了短语“dress up in costumes”和“go to parties”。
针对高年级学生的知识结构及学习特点，我在最后的拓展环节，设计了读写结合的活动，读和写在语篇教学中相辅相成，相互促进。我设计先由教师谈论自己最喜爱的节日，给学生们一个范例，同时对学生们进行中国传统文化的渗透。之后通过写的任务促进学生们的阅读能力进一步提升，使得学生的学习由输入向输出转变。结束本课前，对学生们进行情感教育“Enjoy our holidays， enjoy our life.”这样的课堂融入的元素较多，创设的情景又直观，容易激起学生们的学习兴趣，课堂气氛也相当的活跃，课堂的效率也会随之提升许多。
四、互动是激活课堂的主宰
在课堂上，我们可以根据不同的教学环节，设计形式多样的互动，让学生们成为课堂的主人，主动地安排、体验学习过程，参与教学活动，使得课堂更具吸引力。互动可以有各种各样的形式，可以是编对话、编短剧、角色表演、猜测、小组讨论、游戏、复述、口头作文、小组竞赛、辩论会等。让学生们在自己的舞台上展示自我，通过对任务的完成来体验学习过程、体验成就感，发展合作精神，发挥自身的语言学习潜能。
总之，英语课堂虽然很小，但是在这里却有着广阔的天地，有无穷无尽的学问。俗话说：“学无止境。”那么，我们的教当然也应该是无止境的。因此，我们要努力提升自身素质，用激情去燃烧我们的课堂，用兴趣去激发学生们的求知欲望，让他们在我们的课堂中能学得开心、学得快乐，并学有所成，也能为他们未来的学习打下坚实的基础。